統(tǒng)編版2023-2024學(xué)年高二語文上學(xué)期期末考點大串講寫作知識清單（二）(3)

　　申論文章的標(biāo)題要受到申論試題以及作答要求的限定。通常來說，申論標(biāo)題的命題要求包括以下四種形式：

　　第一.自擬標(biāo)題：標(biāo)題的擬制比較自由，考生發(fā)揮的余地較大。但是，標(biāo)題的擬制應(yīng)充分聯(lián)系“給定資料”，切勿跑題、偏題。

　　第二.以A為題：這是典型的命題作文，題目已將文章標(biāo)題給出，因此，直接將此作為標(biāo)題即可，不可另立標(biāo)題。

　　第三.以A為主題：雖未限定標(biāo)題，但給出了文章的主題。標(biāo)題最好要包含題目當(dāng)中規(guī)定的主題關(guān)鍵詞。

　　第四.以A為副標(biāo)題：這類題目規(guī)定了文章的副標(biāo)題，考生一方面必須將此作為副標(biāo)題，另一方面須擬制主標(biāo)題，以保證標(biāo)題的完整性。

　�。�2）標(biāo)題的基本要求

　　①簡明精練  ②標(biāo)題即論點   ③禁用標(biāo)點符號

　　其次是主體的寫作要求。

　　開頭：高處落筆，亮處著墨。“高處落筆”就是文章開頭就要提出最高層次的論點，結(jié)合語言表達(dá)上的適當(dāng)策略，既啟發(fā)下文，又蘊含主題，使閱卷者有一個良好印象。“亮處著墨”是指要從成績、進(jìn)步、優(yōu)勢等積極面說起，先說亮點，后講陰暗面;多說成績，少說問題。這樣就給全文奠定了一個積極的基調(diào)，最終再指向問題的解決。

　　分論點：充實深刻。申論文章要想獲得高分，只有漂亮的開頭顯然是不夠的。還要有一個好的主體，文章是要用“主體”來說話的。申論文章的主體部分也就是文章的分論點部分，對于該部分的書寫有兩種方法：1）.對策型分論點：亮明分論點（1-2句）-簡要概括材料中與分論點相關(guān)的內(nèi)容（2-3句）-辯證分析（2-3句）-提出對策（1-2句）-說明對策的目的（1句）。

　　2）.分析型分論點：亮明分論點（1-2句）-進(jìn)行理論闡述分析（4-5句）-略扣材料（1-2句）-作出結(jié)論（重申分論點，也可以提出對策，2-3句）。

　　結(jié)尾：歸于圓滿

　　“鳳頭豹尾”，文章有了一個出彩引人的開頭，必然要有一個響亮有力的結(jié)尾與之相般配，文章才更精美。因此文章收筆時，就應(yīng)當(dāng)落于問題的解決上，以肯定的語氣，通過分析、推斷說明問題是一定能夠圓滿解決的；并進(jìn)一步對問題解決的趨勢、前景作出預(yù)測、展望，分析由于問題解決而必將帶來的積極影響和深遠(yuǎn)意義。

　　四、二元思辨性作文寫法

　　（一）定義 思辨類作文材料中所列舉的對象、話題、認(rèn)知或者做法往往是相對的，材料中一般蘊含兩個或多個觀點，這些觀點在結(jié)構(gòu)上一般是并列關(guān)系，在內(nèi)涵上是對立統(tǒng)一關(guān)系，因此具有較強(qiáng)的思辨性。

　　思辨類材料可分為兩大類：

　　二元矛盾型，即對于所探討的話題，材料中往往蘊含或在結(jié)尾處提供兩個對立的觀點。

　　多元矛盾型，即對于所探討的話題，材料中往往蘊含或在結(jié)尾處提供多個觀點，這些觀點或呈并列關(guān)系，或呈對比關(guān)系，或呈互補關(guān)系。

　�。ǘ�）方法歸納

　�、�.抓住關(guān)鍵詞，探究思辨性

　　抓住關(guān)鍵詞，探討事物之間或矛盾的雙方存在什么關(guān)系，思考現(xiàn)象背后的本質(zhì)，形成自己的觀點。

　�、趹B(tài)度堅定，觀點鮮明

　　對于思辨類的材料作文，一旦確定了觀點，就要態(tài)度堅定、旗幟鮮明地為自己的觀點據(jù)理力爭。同時要謹(jǐn)防在作文時為了體現(xiàn)思辨性，導(dǎo)致闡述的觀點含糊不清，讓人不明其理。

　�、勐�(lián)系材料，選己所長

　�。ㄈ�）思辨類材料作文的立意可以是多方面的，應(yīng)選擇那些自己擅長的立意角度作為中心論點，謹(jǐn)防一味貪圖深刻或著獨特而選擇自己不熟悉的角度來寫，否則就可能弄巧成拙。

　　1.聯(lián)系的辯證分析法——任何事物都不是孤立存在的，它總是和外界事物有著千絲萬縷的聯(lián)系。分析一個問題時，就要注意它和其他有關(guān)問題的聯(lián)系。

　　2.發(fā)展的辯證分析法——世上的萬事萬物都是在運動、發(fā)展、變化之中。論證一個問題的時候，如果采用靜止不變的觀點分析，就不可能揭示出它的內(nèi)在客觀規(guī)律，就必然違背事理；只有抓住事物之間的普遍聯(lián)系，在發(fā)展中分析問題，才能把握問題的實質(zhì)所在。

　　3.一分為二的辯證分析法——用一分為二的觀點去分析問題，才能全面地認(rèn)識問題，避免認(rèn)識的片面性。分析問題時，既要看到它的這一面，又要看到它的另一面；既要看到它的正面，也要注意它的反面。

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　　【題目】

　　閱讀下面的材料，按要求寫作。（60分）

　　中國人一直很講究一個“度”，常說的過猶不及就是這個意思，多了少了都不好。所以說萬事萬物須講“度”，率性而為不可取，急于求成事不成。心慌難擇路，欲速則不達(dá)。過分之事，雖有利而不為；分內(nèi)之事，雖無利而為之。

　　然而，生活中，如果我們處處死守著某個“度”，時時依“度”而行，照“度”而為，那又未免僵化、死板。仔細(xì)想想，為人也好、處事也罷，為生活、為事業(yè)，哪有什么真正的“度”？人們所謂的“度”，不過是一種約束思想和行為的框框，應(yīng)該予以破除。

　　針對上述說法，請寫一篇文章，談?wù)勀銓?ldquo;度”的理解，不少于800字。

　　【審題】

　　二元對立型材料是指材料中有兩種矛盾對立的觀點A和觀點B。

　　1.抓取主要矛盾。（對立性）

　　二元對立題，矛盾是現(xiàn)成的，考生首先要對材料所含矛盾進(jìn)行選擇。選擇要探討的矛盾，即確立論題。如題目包含多對矛盾，就要分析哪一對矛盾是主要矛盾（或自己對哪一對矛盾有較深的感悟）；題目提供的是單一矛盾，就要分析什么是矛盾的主要方面。

　　2.澄清核心概念。（思辨性）

　　二元對立概念往往比較抽象，可以轉(zhuǎn)化為一些帶有明確褒貶色彩的具體概念。例如：2022屆湖南六校聯(lián)考作文題的“無我”與“有我”。材料對于這兩個概念并沒有明確的界定，學(xué)生必須在行文中先辨析二者的概念，才能進(jìn)行分析。“無我”指的是對個人的利益、地位、名譽等問題想得透、看得淡,知所趨、知所避、知所守,不為利所困、不為名所累、不為情所惑。面對功名利祿,淡然處之。寵辱不驚,功成身退。不因為成績而沾沾自喜,也不因為得失而斤斤計較。有得而不喜、失而不憂的淡泊,有不以物喜、不以己悲的豁達(dá),有寒波澹澹、白鳥悠悠的寧靜。“有我”指的是事業(yè)有我,擔(dān)當(dāng)有我,奮斗有我。

　　3.淡化對立,尋求矛盾雙方內(nèi)在質(zhì)的融合。（統(tǒng)一性）

　　矛盾的正反兩面，不是絕對對立的，而是在一定條件下的統(tǒng)一。若要從根本上解決“二元對立型”材料作文的思辨性問題,須高瞻遠(yuǎn)矚從立意的根本上尋求解決問題的辦法。如果能夠淡化兩個概念的對立特性,尋求二者內(nèi)在質(zhì)的有機(jī)整合與互補關(guān)聯(lián),就有可能找到一個極具思辨性的立意方向，通常我們認(rèn)為這樣的立意是最佳的。

　　【立意類型】