統(tǒng)編版2023-2024學年高二語文上學期期末考點大串講寫作知識清單（一）(2)

　　無法運回祖國。遵照肖邦遺囑，人們將他的心臟運回華沙，埋葬在他的誕生地附近。這是一顆偉大愛國者的心臟，強烈地熱愛自己祖國正是肖邦音樂創(chuàng)作的力量源泉所在。肖邦的愛國之志，感人肺腑，激勵著一代代的愛國志士。

　　【概括】：心臟回歸祖國的肖邦

　　【提示】：波蘭音樂家肖邦，逝世時祖國在侵略者占領(lǐng)下，遺體無法運回祖國，他留下遺囑要人們將他的心臟運回華沙。

　　技巧2：句子法

　　英國作家狄更斯幼年家境十分貧寒。他的父親因負債累累，無力償還，被送進負債監(jiān)獄，他小小年紀便飽經(jīng)了羞辱和辛酸。為了養(yǎng)家糊口，他12歲就挑起生活的重擔，在一家鞋油作坊做工。作坊主讓他做招攬生意的活廣告，站在當街的玻璃櫥窗中，向顧客和行人展出，每月只能得到微薄的收入，而且只能在取到工資后才能去獄中探望親人，痛苦惡劣的生活環(huán)境并沒有壓垮他，反而更激發(fā)了他對被壓迫的窮人和不幸兒童的同情心，對不公平的社會現(xiàn)象的憎恨，終于使他創(chuàng)作出了不朽的名著——《霧都孤兒》。

　　【概括】：《霧都孤兒》成名的背后是狄更斯12歲就挑起養(yǎng)家糊口重擔的辛酸。

　　技巧3：文段法

　　門采爾

　　19世紀生于德國的阿道夫門采爾，是一位勤奮而多產(chǎn)的杰出畫家。他一生畫了7000幅素描、18冊速寫（每冊有800多幅作品）。這是他從13歲開始學畫起，幾十年辛勤勞動的結(jié)晶。據(jù)說，他在任何時候都隨身帶著鉛筆和一疊厚厚的紙。凡是他感興趣的東西，不管周圍的條件如何惡劣，也不管對象的變化如何迅速，他都能爭分奪秒地將它畫下來。

　　有一次，人們看見他低著頭坐在臭水溝旁邊的泥塊上，都感到奇怪，不知他為什么要在這臭氣沖天的地方休息。走近一看，才發(fā)現(xiàn)他正在畫他剛才誤踏污泥而被弄臟的鞋子。又有一次，人們發(fā)現(xiàn)他在一次晚會上，一會兒從臺下跑到臺上，一會兒又從臺上跳到臺下，忙個不停，都以為他是個精神病患者。后來才知道，他是在為演員和觀眾作速寫。由于他在任何場合都畫個不停，當時有人說他得了一種“繪畫狂熱癥”。誰知他聽后高興地說：“我希望我的這個病是個不治之癥。”

　　【概括】： 一生畫了7000幅素描，18冊速寫的德國畫家門采爾，被人稱為有“繪畫狂熱癥”，他說 “我希望我的這個病是個不治之癥。”

　　方法二：分析主題，準確取用

　　積累素材的時候，通過分析關(guān)鍵內(nèi)容，概括出材料適用的作文主題，能夠做到事半功倍。

　　焦裕祿在帶領(lǐng)全縣人民封沙、治水、改地的斗爭中，身先士率，以身作則。風沙最大的時候，他帶頭去查風口，探流沙；大雨傾盆的時候，他帶頭踵著齊腰深的洪水察看洪水流勢；風雪鋪天蓋地的時候，他率領(lǐng)干部訪貧問苦，登門為群眾送救濟糧款。他經(jīng)常鉆進農(nóng)民的草庵、牛棚，同普通農(nóng)民同吃同住同勞動。他以“革命者要在因難面前逞英雄”的大無畏氣概，譜寫了當年一曲改天換地的英雄壯歌。

　　【應用角度】“責任”“使命”“擔當”“奉獻”等。

　　素材運用

　　1.切合中心，精準典型

　　材料是為表達感情，闡述觀點，表現(xiàn)主旨服務的，它必須與之保持一致，即材料要與感情、觀點、主旨有必然的、本質(zhì)的聯(lián)系，能完全給予支持，這就是通常說的“觀點與材料的統(tǒng)一”。

　　(1)材料表達要體現(xiàn)題意、體現(xiàn)文體特征；材料表達要合情合理，即符合生活的情理，符合人們的認識心理。

　　(2)材料表達要注意三個“一致”：標題、立意與材料內(nèi)容一致；“敘”“悟”內(nèi)容上一致，“敘”中有傾向，“悟”中要明示；前后上下文的表達語言意思與風格特點一致。

　　例如：

　　【正例】傳說古雅典有個叫德摩斯梯尼的演說家，因小時候口吃，所以登臺演說時常被雄辯的對手駁倒�？墒撬�毫不氣餒，為了克服弱點，每天口含石子，面朝大海朗誦，不管春夏秋冬，連爬山跑步時都堅持演說。最后他終于成為一名出色的演說家。

　　【點評】這段話中的第一句敘其“拙”，第二句講其“勤奮苦練”第三句說其“勤”補了“拙”，取得成功。事例論據(jù)的敘述完全針對“勤能補拙”這一論點所限定的要素，因此能有力地論證論點。

　　【反例】王羲之經(jīng)常在自己的衣服上寫字，時間久了甚至將衣服都劃破了，終于成為有名的書法家。愛迪生夜以繼日地工作，進行了上千次的試驗，雖經(jīng)無數(shù)次失敗，但他不泄氣，不放棄，仍然鍥而不舍，終于發(fā)現(xiàn)了能使燈泡長時間發(fā)光的耐用材料——碳化后的竹絲。

　　【點評】王羲之確實“勤”，也取得了成功，但王羲之并不拙，與“補拙”毫不沾邊；愛迪生的事例，提到了他的勤奮和堅持不懈，但沒有提到“拙”，因而不能證明“勤能補拙”這一論點。

　　2.選新用新，獨辟蹊徑

　　運用材料時，選擇一些新穎的素材，營造讀者的陌生感，可以激發(fā)讀者的興趣。如：

　　尼古拉斯·阿萊格拉雖年僅19歲，卻憑著自己高超的黑客技術(shù)給蘋果公司造成了巨大損失。而喬布斯并沒有過分追究他的責任，反而詢問他是否愿意加入自己的團隊。而當他加入之后，毫無疑問，喬布斯手下又增添了一員大將，使公司的安全系統(tǒng)固若金湯。

　　(選自《擁抱寬容》)

　　【點評】大多數(shù)讀者對這個素材感到比較陌生，因而耳目一新。這便是：“請君莫奏前朝曲，聽唱新翻楊柳枝。”

　　如果未能積累新穎的材料，有兩個辦法可以打造材料的新穎度。

　　一是變換視角，重新解讀。如：

　　對“不食周粟”這一耳熟能詳?shù)牟牧希�一�?ldquo;堅守氣節(jié)、忠貞不渝”的視角，而代之以“刻板固執(zhí)、泥古不化”的角度，這一材料就會熠熠生輝了。

　　二是移花接木，一線穿珠。對一個個單一的材料進行改造、拼接或更換，將幾個人的特點融于一人，或?qū)�幾件事剪輯組合為一件事。這樣選擇和運用的論據(jù)不僅能集中地刻畫人物、揭示主旨，而且能化腐朽為神奇。如：

　　將“方仲永泯然眾人”的事例與現(xiàn)實生活中的事例聯(lián)系起來，既能雄辯地說明家長干預孩子學習的負面作用，又能使“方仲永”這個例子有新意。

　　3.適當概括，精準分析

　　在事例論據(jù)的運用中，對事例材料進行敘述時，要力求概括性，有時只要把能論證論點的那一部分說清楚就可以，不是必須有頭有尾。如：

　　【原故事】

　　吳道子畫壁的故事

　　裴將軍喪母，特請名畫家吳道子畫幾幅壁畫以超度亡母。吳道子欣然應諾，并對裴將軍說：“聞裴將軍久矣，為舞劍一曲，足以當惠，觀其壯氣，可就揮毫。”裴將軍笑著允諾，持劍起舞，擲劍入云，高達數(shù)十丈，接著，劍像一道電光一樣從空中投射下來，裴將軍手執(zhí)劍鞘接劍，劍準確地插入鞘中。

　　【應用】宗白華在《中國藝術(shù)表現(xiàn)里的虛和實》中用到這個故事時僅寫了一句話：“吳道子畫壁請裴將軍舞劍以助壯氣。”

　　擺事實、講道理是議論文寫作的關(guān)鍵。使用事例材料，尤其要注意分析。分析就是對所舉的事例進行分析議論，闡明事例和論點之間的聯(lián)系，使事例與論點水乳交融。事實上，舉例只是議論的手段，說理才是議論的目的。如：

　　眾人只云梵高的成功是偶然，卻不見他付出的努力；眾人只知屠呦呦發(fā)現(xiàn)青蒿素是受古代醫(yī)書的啟發(fā)，卻不知她和她的團隊在實驗室里度過的日日夜夜和經(jīng)歷的一次次失敗�？傆幸环N成功被誤讀成“偶然”，然而其背后總潛藏著“必然”的辛酸！沒有一種成功只倚仗著“偶然”，通向它的路上一定有“必然”的血汗！沒有一種成功只青睞著“偶然”，成功往往鋪墊著一塊又一塊努力的金磚！偶然的成功，請用必然的意志去繪就！

　　(選自《偶然和必然》)

　　【點評】這段文字在列舉梵高、屠呦呦的事例論據(jù)之后進行分析，深入探究根源，推斷表象下的實質(zhì)，深入論證了“看似偶然的成功是用必然的意志繪就的”這一論點。

　　注意：①有論據(jù)無分析。堆砌材料，以敘代議，構(gòu)成“材料+觀點”的模式。

　�、谟蟹治鰶]有扣住論點。分析缺乏針對性，偏離了中心論點(分論點)。

　�、鄯治鲭m扣住論點，但不到位，不深刻，沒有充分發(fā)揮論據(jù)的作用。

　　4.一材多用，三生萬物

　　何謂一材多用？顧名思義，就是對于積累的一個素材，我們可以選取它的不同角度應用于不同的話題之中。因為素材本身就具有“橫看成嶺側(cè)成峰”的特點。

　　一材多用，首先是要能揣摩出一個素材的多個精神內(nèi)涵。比如：

　　高一語文教材中的《燭之武退秦師》，從燭之武這個人物形象中，我們就能得出很多不同的特質(zhì)，幾十載的飽受冷落，大半生的懷才不遇，滿腹經(jīng)綸的燭之武，只是鄭國一個小小的負責養(yǎng)馬的“圉正官”，但當鄭國陷入“國危矣”的危難境地時，“今老矣”的燭之武沒有做過多的推辭，他沒有沉溺于被遺忘的埋怨和不滿中，而是淡然“許之，夜縋而出”，是什么讓燭之武能義無反顧地挺身而出，毫無疑問就是那份熱忱的愛國情懷。除此，我們還能讀出一個老者遭遇到幾十年不公對待后為了國家利益而選擇的寬容，而同時我們一樣能感受到燭之武臨危受命面對強秦時的不卑不亢，這就又和勇敢聯(lián)系起來了。

　　因此，一篇《燭之武推秦師》的素材，寫寬容，寫勇敢，寫愛國，都可以完美使用。

　�。ǘ�）審題與立意

　　1.任務解讀

　　“審題”四個等級：

　　一等為“切合題意”，指審題準確、深刻、獨到；

　　二等為“符合題意”，指審題準確，在命題要求范圍內(nèi)，但個性色彩不鮮明；

　　三等為“基本符合題意”，指審題大體準確，中心基本明確，但論述或敘述時有游離中心的現(xiàn)象；

　　四等為“偏離題意”，指完全脫離題意、指向、范圍和要求。

　　“立意” 四點要求：

　　一是立意要正確。所謂“正確”包括兩個方面：首先是思想內(nèi)容正確，其次是文章的立意要符合題意的要求，即切題。

　　二是立意要新穎。就是有自己的獨特感受和發(fā)現(xiàn)。

　　三是立意要深刻。“深刻”就是能“見人所未見，發(fā)人所未發(fā)”，寫出“人人心中皆有，人人筆下俱無”的意思來。

　　四是立意要集中。一篇文章立意必須單一明確，多中心就等于沒有中心了，思想可以豐富，主題必須集中，即只能有一個主題。

　　2.方法點撥

　�。�1）提煉主旨

　　材料的主旨體現(xiàn)的是其核心價值，準確地提煉出材料的中心，并以其作為文章的主旨，一定會使所寫文章既切題又有深度。

　�。�2）抓關(guān)鍵句法

　　關(guān)鍵句常常有暗示材料中心的作用，往往能夠直接表達材料的主旨，或者核心的評判價值，尋找到關(guān)鍵句也就成為了審題立意的一個關(guān)鍵點。

　　（3）分析關(guān)系，突出因果

　　事物都是互相聯(lián)系的，有很多事物就是以因果關(guān)系的聯(lián)系形式存在的。審題時如果能由材料中列舉的現(xiàn)象或結(jié)果推究出造成所列現(xiàn)象或結(jié)果的本質(zhì)原因，往往能找到最佳的立意。

　　（4）由物及人法

　　帶有寓意或敘述“物”的材料，往往需要由淺入深，“由物及人”進而聯(lián)想到與材料內(nèi)容相類似的人生哲理、社會現(xiàn)象等，從而提煉出寫作的觀點。

　　（5）明確褒貶法

　　有些材料作文，材料中的語句常常蘊含著命題者的褒貶情感，審題時必須充分捕捉這些語言信息，細致體會命題者的感情色彩，這樣才能根據(jù)感情傾向確立最佳的立意角度。

　　（6）多向輻射法

　　有些材料作文的材料比較散，常常會出現(xiàn)許多人和事，好像根本就沒有一個明確的中心。對于這樣的材料，審題時可以采用多向輻射的思維方法圍繞材料展開多角度立意。比如，既可以著眼于甲事物立意，又可以著眼于乙事物立意，還可以著眼于甲乙兩事物的關(guān)系立意；既可以聯(lián)系事物（對象）的正面立意，還可以聯(lián)系其側(cè)面和反面立意。