統(tǒng)編版2023-2024學(xué)年高二語(yǔ)文上學(xué)期期末考點(diǎn)大串講語(yǔ)言文字運(yùn)用原卷版

統(tǒng)編版2023-2024學(xué)年高二語(yǔ)文上學(xué)期期末考點(diǎn)大串講語(yǔ)言文字運(yùn)用原卷版

　　

　�。ㄒ唬╅喿x下面的文字，完成下面小題。

　　圣地亞哥是一個(gè)典型的“硬漢”形象，是海明威塑造的一系列拳擊師、斗牛士、獵人、戰(zhàn)士等“硬漢”形象的發(fā)展與升華。他面對(duì)浩瀚的海洋、兇惡的鯊魚，惡劣的天氣和多舛的命運(yùn)，表現(xiàn)出頑強(qiáng)的毅力和必勝的信心。在英雄與環(huán)境的斗爭(zhēng)中，圣地亞哥是一個(gè)失敗的英雄，（      ）。在他身上，具有非凡的人格力量，他是___________。無(wú)論是84天的“背運(yùn)”，還是在與馬林魚搏斗“感覺到自己要垮下去的時(shí)候”，他“還要試它一試”，還要“忍住一切的疼痛，___________當(dāng)年的威風(fēng)，把剩余的力氣統(tǒng)統(tǒng)拼出來(lái)”。在與鯊魚群進(jìn)行殊死搏斗的時(shí)候，老人在___________的情況下，仍然拖著傷殘的身軀，與殘暴的鯊魚展開了一場(chǎng) 、注定失敗的戰(zhàn)斗。雖然圣地亞哥在與暴力世界的較量中失敗了，但他堅(jiān)信：“人不是為失敗而生的，一個(gè)人可以被毀滅，但不能被打敗。”最終，他雖然只帶回來(lái)巨大的一副魚骨架，然而小孩還在陪伴著他，他也正在夢(mèng)見獅子。這是對(duì)未來(lái)勝利的向往，是對(duì)人的精神力量的進(jìn)一步肯定。

　　1．依次填入文中橫線上的成語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（      ）

　　A．無(wú)冕之王    振作    有氣無(wú)力    眾寡懸殊

　　B．無(wú)冕之王    抖擻    精疲力竭    眾寡懸殊

　　C．冠冕堂皇    抖擻    精疲力竭    難與匹敵

　　D．冠冕堂皇    振作    有氣無(wú)力    難以匹敵

　　2．下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（      ）

　　A．因此在對(duì)待失敗的風(fēng)度上，他贏得了勝利。

　　B．因此在對(duì)待輸贏的風(fēng)度上，他贏得了勝利。

　　C．然而在對(duì)待失敗的風(fēng)度上，他贏得了勝利。

　　D．然而在對(duì)待勝利的風(fēng)度上，他贏得了勝利。

　　3．文中畫橫線的部分有語(yǔ)病，請(qǐng)修改：

　　（二）閱讀下面的文字，完成下面小題。

　　宇宙無(wú)垠，空間軌道資源卻并非無(wú)限。最具應(yīng)用價(jià)值的地球軌道主要集中在2000公里以下的軌道區(qū)域，而這里也成為空間碎片的“集散地”。

　　空間碎片是指　�、佟　　＿@些產(chǎn)物包括完成任務(wù)的火箭箭體和衛(wèi)星本體、火箭的噴射物、在執(zhí)行航天任務(wù)過(guò)程中的拋棄物、空間物體之間碰撞產(chǎn)生的碎塊等，是空間環(huán)境的主要污染源。

　　“載人飛船是典型的低軌道航天器，其軌道所處區(qū)域空間碎片密度較大，碎片撞擊對(duì)飛船運(yùn)行的可靠性和安全性構(gòu)成嚴(yán)重威脅。特別是當(dāng)航天員進(jìn)行艙外活動(dòng)時(shí)，由于失去了艙壁的保護(hù)，�、凇∩踔林苯油�脅到航天員的生命安全。”航天科技集團(tuán)五院動(dòng)力學(xué)專家曲廣吉介紹。

　　中國(guó)空間站已在軌安全運(yùn)行一年多，經(jīng)受住惡劣空間環(huán)境的嚴(yán)峻考驗(yàn)，保障了航天員安全順利出艙，成功完成多項(xiàng)空間科學(xué)任務(wù)，這些都離不開航天科技集團(tuán)五院總體設(shè)計(jì)部空間碎片防護(hù)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)。20年來(lái)，該團(tuán)隊(duì)通過(guò)不懈探索與努力，打造出固若金湯的防護(hù)“鎧甲”，為中國(guó)空間站長(zhǎng)期在軌安全運(yùn)行提供了　 ③　　。

　　4．下列句中的引號(hào)與文中第四段引號(hào)用法相同的一項(xiàng)是（      ）

　　A．“障百川而東之，回狂瀾于既倒。”面對(duì)來(lái)勢(shì)洶洶的新冠肺炎疫情，黨中央沉著應(yīng)對(duì)、果斷決策。

　　B．米考伯先生的事，雖然渡過(guò)了最危急的關(guān)頭，但是由于過(guò)去有張“契據(jù)”什么的，所以依然還有糾葛。

　　C．調(diào)查隊(duì)在風(fēng)里、雨里、沙窩里、激流里度過(guò)了一個(gè)月又一個(gè)月，方圓跋涉了5000余里，終于使縣委抓到了蘭考“三害”的第一手資料。

　　D．沒有想到，百團(tuán)大戰(zhàn)中這個(gè)小小的“插曲”，四十年后，竟成了中日人民友好的佳話。

　　5．請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)12個(gè)字。

　�。ㄈ�）閱讀下面的文字，完成下面小題。

　　“雙減”并不是一味地“減”， ① ，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果、提高教育質(zhì)量、增進(jìn)師生和家長(zhǎng)的獲得感與幸福感。為此，學(xué)校需要做好以下兩點(diǎn)： ②  破解家庭“焦慮”的根本之策在于全面提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，提升課后服務(wù)水平，（                        ）因此，中小學(xué)校應(yīng)科學(xué)分析家庭的課后服務(wù)需求，進(jìn)行課后服務(wù)的課程化研發(fā)，實(shí)現(xiàn)課后服務(wù)與學(xué)校課程體系的深度整合，不斷提升課后服務(wù)的供給質(zhì)量。二是科學(xué)指導(dǎo)家庭教育。隨著“雙減”政策落地，③ ，相應(yīng)的在家庭中的自由時(shí)間增加。面對(duì)這一新局面，很多家庭由于缺乏家庭教育指導(dǎo)，感到束手無(wú)策。學(xué)校應(yīng)積極開展家庭教育指導(dǎo)工作，協(xié)助家長(zhǎng)共同面對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)難題。

　　6．下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（        ）

　　A．孩子要讓家長(zhǎng)相信，自己在學(xué)校就能“學(xué)得足”“學(xué)得好”。

　　B．孩子在學(xué)校就能“學(xué)得足”“學(xué)得好”是可以讓家長(zhǎng)相信的。

　　C．讓家長(zhǎng)相信孩子在學(xué)校就能“學(xué)得足”“學(xué)得好”

　　D．家長(zhǎng)要相信孩子在學(xué)校就能“學(xué)得足”“學(xué)得好”

　　7．請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)12個(gè)字。

　�。ㄋ模╅喿x下面的文字，完成下面小題。

　　用藝術(shù)形象來(lái)闡明哲學(xué)道理，①　　　　。戰(zhàn)國(guó)文章，普遍多借寓言、故事來(lái)說(shuō)理，但僅僅作為譬喻的材料，證明文章的觀點(diǎn)。(　　　　)與此相關(guān)，在表現(xiàn)手法上，許多篇章，如《逍遙游》《人間世》《德充符》《秋水》，幾乎都是用一連串的寓言、神話、虛構(gòu)的人物故事連綴而成，把作者的思想融入在這些故事和其中人物、動(dòng)物的對(duì)話中，這就超出了以故事為例證的意義。而且，作者的想象奇特而豐富，古今人物、骷髏幽魂、草蟲樹石、大鵬小雀，無(wú)奇不有，千匯萬(wàn)狀，出人意表，迷離荒誕，使文章充滿了詭奇多變的色彩。

　　《莊子》的文章結(jié)構(gòu)奇特，看起來(lái)并不嚴(yán)密，常常突兀而來(lái)，行所欲行，止所欲止，汪洋恣肆，變化無(wú)端，有時(shí)似乎不相關(guān)，任意跳蕩起落，但思想?yún)s能一線貫穿。②　　　　，或順或倒，或長(zhǎng)或短，更加之詞匯豐富，描寫細(xì)致，極有表現(xiàn)力和獨(dú)創(chuàng)性。后代文人在思想、文學(xué)風(fēng)格、文章體制、寫作技巧上受《莊子》影響的有很多，較為著名的就有阮籍、陶淵明、李白、蘇軾、辛棄疾、曹雪芹等，③　　　　。

　　8．下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（        ）

　　A．從理論意識(shí)來(lái)說(shuō)，《莊子》不僅如此。莊子這一派本有“言不盡意”的看法，即邏輯的語(yǔ)言并不能充分地表達(dá)思想。

　　B．《莊子》不僅如此。從理論意識(shí)來(lái)說(shuō)，莊子這一派本有“言不盡意”的看法，即邏輯的語(yǔ)言并不能充分地表達(dá)思想。

　　C．《莊子》不僅如此。莊子這一派本有“言不盡意”的看法，從理論意識(shí)來(lái)說(shuō)，邏輯的語(yǔ)言并不能充分地表達(dá)思想。

　　D．從理論意識(shí)來(lái)說(shuō)，《莊子》不僅如此。莊子這一派本有“言不盡意”的看法，即邏輯的語(yǔ)言并不能充分地表達(dá)思想。

　　9．在上文橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)12個(gè)字。

　　（五）閱讀下面的文字，完成下面小題。

　　近日，三星堆遺址再次啟動(dòng)發(fā)掘，6個(gè)新坑、3000多年前的絲綢、500多件重要文物，掀起了① ，神秘的古蜀文化“沉睡三千年，一醒天下驚”。

　　長(zhǎng)期以來(lái)，由于文獻(xiàn)記載缺乏，我們對(duì)古蜀國(guó)② ，而在關(guān)于三星堆的熱烈討論中，我們看到無(wú)數(shù)網(wǎng)友對(duì)文物的關(guān)心。大家自愿化身“國(guó)寶守護(hù)人”，將對(duì)歷史的崇敬、文化的自信、民族的認(rèn)同寄托在了青銅神樹上、黃金面具上、象牙制品上，讓自豪和熱血沸騰了千年時(shí)光。

　　浩瀚的中華大地上，可能還有更多的“三星堆”等待著我們喚醒。商鼎周彝、戰(zhàn)國(guó)錯(cuò)金、秦俑漢陶、晉帖唐畫……它們和三星堆文化一樣，守望著華夏大地?cái)?shù)千年的滄海變遷，等待著蘇醒綻放，等待著驚艷世界。我們要做的，不只是喚醒沉睡的文明，更要③ ，發(fā)揚(yáng)它們，攜著輝煌的文明走向未來(lái)。

　　10．請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)8個(gè)字。

　　11．下列選項(xiàng)中，和畫波浪線的句子使用的修辭手法相同的一項(xiàng)是（      ）

　　A．長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。

　　B．興酣落筆搖五岳，詩(shī)成笑傲凌滄洲。

　　C．桃花細(xì)逐楊花落，黃鳥時(shí)兼白鳥飛。

　　D．秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。

　　（六）閱讀下面的文字，完成下面小題。

　　讀到“三月桃花開”“八月麥子成熟”之類的句子，① 。中國(guó)幅員遼闊，南北有差異，東西有差別，桃花在你家三月開，可在別的地方，可能一月開，也可能四五月才開；麥子可以八月熟，也可以四五月熟。若使大家不多心，只要“桃花開了”“麥子熟了”就足夠說(shuō)明問題。

　　不僅桃花和麥子，所有的生物都可注釋相應(yīng)的季節(jié)，季節(jié)是長(zhǎng)在植物身上的，② 。桃花開時(shí)，所謂的春風(fēng)還鑲著冬天的牙齒，水也冰冷，隨時(shí)打算回過(guò)頭去做冰�？汕嗤芎透蝮」懿涣四敲炊�，只要灑下一陣雨水，便在窗外大聲歌唱自己的愛情，它們的歌唱填滿了空曠的夜晚。當(dāng)一群身披黑色緞子的蝌蚪在水中反射著陽(yáng)光、悄無(wú)聲息地時(shí)聚時(shí)散，春天才算坐穩(wěn)了。