高中語文小說藝術(shù)效果是？

　　語文中藝術(shù)效果是什么，高考中常見的藝術(shù)手法及其作用是怎樣的？下面是整理的高中語文小說閱讀�？妓囆g(shù)效果，供參考。

　　1什么是藝術(shù)效果

　　關(guān)于表達(dá)方式：

　　①表達(dá)方式分為敘述、描寫、說明、抒情、議論的表達(dá)方式的分類解釋；

　�、谝黄�文章可以以一種表達(dá)方式為主,兼用其它表達(dá)方式；

　�、郜F(xiàn)在流行的話題作文的要求里也有相關(guān)表述——可任選一種表達(dá)方式為主并綜合運(yùn)用其它各種表達(dá)方式.

　　綜合起來,“表達(dá)方式”應(yīng)當(dāng)為在用語言、藝術(shù)、音樂、行動(dòng)把思想感情表示出來時(shí)所采取的方法和形式.

　　關(guān)于表現(xiàn)手法：

　　托物言志 寫景抒情 敘事抒情 直抒胸臆 順敘 倒敘 插敘 對(duì)比 襯托 卒章顯志 象征 襯托 想象 聯(lián)想 照應(yīng) 寓情于景 托物言志 反襯 烘托 托物起興 美景襯哀情 渲染 虛實(shí)結(jié)合 側(cè)面描寫 正面描寫 直接抒情 間接抒情等,數(shù)量不限

　　關(guān)于修辭手法：

　　比喻、比擬(擬人和擬物)、夸張、對(duì)偶、排比、反復(fù)、借代、反問、設(shè)問等

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　　2語文寫作中有哪些藝術(shù)手法

　　1、表達(dá)方式：詩詞中主要運(yùn)用敘述、描寫、議論、抒情四種表達(dá)方式,其中描寫、抒情是考查的重點(diǎn).描寫方式有動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合等的不同；抒情方式（直接抒情和間接抒情）有直抒胸臆、借景抒情（寓情于景、情景交融、情景相生、以景襯情）、寓情于事、寓情于理等.

　　2、結(jié)構(gòu)形式：常見的有首尾照應(yīng),開門見山、層層深入,先總后分,先景后情、卒章顯志,過渡、鋪墊、伏筆等.

　　3、修辭手法：主要有對(duì)偶、比喻、擬人、借代、夸張、排比、反復(fù)、象征等.

　　4、寫作技巧：包括賦比興、襯托、對(duì)比、渲染,卒章顯志、畫龍點(diǎn)睛、以小見大、欲揚(yáng)先抑、聯(lián)想想象、語序倒置等.

　　5、藝術(shù)風(fēng)格：包括雄渾、曠達(dá)、沖淡、飄逸、沉郁、豪放、婉約等.

　　分析手法類卒章顯志：在文章末尾點(diǎn)明主旨.

　　畫龍點(diǎn)睛：用一兩句精彩的話點(diǎn)明主旨.

　　直抒胸臆：直接抒發(fā)感情.

　　托物言志 象征：把要抒發(fā)的感情、闡發(fā)的思想借助于對(duì)某種事物或物品的描摹議論表達(dá)出來.

　　以小見大：由平凡細(xì)微的事情反映重大的主題.

　　開門見山：文章開頭就進(jìn)入正題,不拐彎抹角.

　　寄寓 寄托：把感情、主題放在一種事物上表現(xiàn).

　　襯托 烘托： 用一個(gè)事物陪襯另一個(gè)事物,使后者更突出.

　　渲染：描摹色彩以加強(qiáng)效果.

　　對(duì)比：目的是突出一方.

　　懷古傷今 借古諷今：追念古代,傷感現(xiàn)實(shí).

　　起興：先言它物,以引起所詠之物.情景交融 情景相生 情因景生 借景抒情 以景襯情 融情入景

　　3在語文中有哪些藝術(shù)手法?

　　一、意境型題目的鑒賞評(píng)價(jià)

　�。ㄒ唬┨釂柗绞�

　　1、這首詩展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面（意象）?營造了一種怎樣的意境氛圍?表達(dá)了作者怎樣的一種思想感情?

　　2、前人評(píng)論這首詩的意象（意境）圖的優(yōu)或劣,你同意嗎?為什么?請(qǐng)就全詩某一聯(lián)賞析.

　　3、詩中某兩聯(lián)寫了什么意象,請(qǐng)分析其情景交融的意境或關(guān)系.

　�。ǘ�）答題步驟

　　描摹詩歌圖景——概括意境特點(diǎn)——表達(dá)作者詩情.

　　解答提示：描摹詩歌圖景.即用自己的優(yōu)美的語言把詩歌所營造的意象、意境描摹出來.這里應(yīng)注意幾點(diǎn)：①用自己的語言而非翻譯.②描摹主要景物而非面面俱到.③語言應(yīng)優(yōu)美形象而非平鋪直敘.概括意境特點(diǎn).即用一句簡煉的話準(zhǔn)確概括這些景物所營造的情景氛圍特點(diǎn).這里應(yīng)注意的是：①一句簡煉的話.②概括意境特點(diǎn)時(shí)用一兩個(gè)雙音節(jié)的形容詞即可.如雄渾壯闊、恬靜優(yōu)美、孤寂冷清、蕭瑟凄愴、生機(jī)勃勃等.馬致遠(yuǎn)《秋思》的意境特點(diǎn)就是蕭瑟凄清.因此,意境就是詩人在詩中抒發(fā)的思想感情“意”與詩中所描繪的生活圖景“境”和諧的統(tǒng)一.

　　表達(dá)作者詩情.即根據(jù)這首詩情景氛圍的特點(diǎn),談詩人所表達(dá)的思想感情.可根據(jù)不同類別的詩確定作者詩情的傾向.如：①送別詩：A離愁別緒,依依不舍；B情深意長,互為勉勵(lì)；C別后思念,坦陳心志.②懷古詩：A抒物是人非,盛衰無常之感慨；B是古非今,借以勸諫當(dāng)朝統(tǒng)治者.C贊古人業(yè)績,表緬懷之情,抒英雄遲暮之感慨；D渴望建功立業(yè),悲嘆壯志難酬.③戰(zhàn)爭詩：A邊塞征戰(zhàn)的壯烈,山河淪喪的痛苦；B統(tǒng)者的窮兵黷武,百姓的和平向往；C懷才不遇,渴望建功立業(yè)；D對(duì)百姓離亂的憂愁,對(duì)民族命運(yùn)的擔(dān)憂.④思鄉(xiāng)懷人詩：A征人厭戰(zhàn),向往團(tuán)聚安寧的生活；B貶滴時(shí),思鄉(xiāng)懷人；C閨中懷人.⑤詠物詩：詠物言志,表贊美、仰慕、憐憫、哀傷之情.⑥寫景詩：一切景語皆情語.抒已憂愁哀思、遠(yuǎn)大抱負(fù)、傷春悲秋、田園歸隱等.這些詩的歸類都可以看出詩情傾向,也是答主旨題的依據(jù).

　　這里要特別注意的是：答題時(shí)只注意了“情哀則景哀,情樂則景樂”的正襯思維方式,而忽略了王夫之“以樂景寫哀,以哀景寫樂,一倍增其哀樂”的反襯的思維方式.

　�。ㄈ�）答題示例1

　　閱讀宋林景熙的詩《溪亭》,然后回答詩人運(yùn)用了哪些反映時(shí)間變化的意象表現(xiàn)其情感?（07廣東卷）

　　清秋有馀思,日暮尚溪亭.

　　高樹月初白,微風(fēng)酒半醒.

　　獨(dú)行穿落葉,閑坐數(shù)流螢.

　　何處漁歌起?孤燈隔遠(yuǎn)汀.

　　答案參考：(描摹圖景)詩人以清秋、落葉表明季節(jié)已入深秋,萬物凋零,一片蕭索；以日暮月初白、孤燈表明一天之中的時(shí)間變化,（概括意境特點(diǎn)）構(gòu)成了冷情幽寂的氛圍,（表達(dá)詩情）表現(xiàn)詩人心緒不寧、孤獨(dú)寂寞之感.

　　二、形象型題目的鑒賞評(píng)價(jià)

　�。ㄒ唬┨釂柗绞剑�

　　1、這首詩以什么為詩歌的主要意象（刻畫了什么形象）?

　　2、運(yùn)用什么手法刻畫形象的?形象的具體特征是什么?

　�。ǘ�）答題步驟

　　塑造的什么形象——結(jié)合詩句分析形象的特征——分析形象意義

　　解答提示：塑造的什么形象.可用一句話概括形象的總體特征和意義.形象是由客觀之“象”與主觀之“意”共同構(gòu)成的.它既指敘事詩中所塑造的人物形象,也指抒情詩中的抒情主人翁（包括作者）.如：豪放灑脫的形象,憂國憂民的形象,寄情山水、歸隱田林的隱者形象,懷才不遇、壯志難酬的形象,愛恨情長的形象等.形象更多的也指即興即景中的景和物.這些景和物已被人們賦予了特定的含義而成為具有審美意義的形象.如：梅花的傲霜斗雪、不畏權(quán)貴,大雁的春秋遷徙、游子懷鄉(xiāng),楊柳的纏綿悱惻、惜別懷遠(yuǎn),流水的時(shí)光易逝、懷古思念等.

　　分析形象的基本特征時(shí)應(yīng)注意：①分析景物形象要通過分析詩歌中的意象來分析詩人所要表達(dá)的思想感情；借物抒懷,托物言志的詩,往往在對(duì)事物形象的描繪中寄寓詩人的思想感情和人生理想,因此既要分析詩中所描繪的物的形象,也要分析詩中寄寓的思想感情,可從形象的色彩、指向、強(qiáng)度、虛實(shí)、動(dòng)靜等角度分析；分析人物形象,就要借助詩歌中人物的外貌、神態(tài)、舉止的描寫,體會(huì)作品主人翁鮮活的形象,進(jìn)而領(lǐng)會(huì)作者的寫作意圖及思想感情.②一定要結(jié)合詩句具體分析.這里特別區(qū)分一下意象、意境和形象：意象側(cè)重于融入作者主觀情感的物象；意境側(cè)重由一個(gè)或一個(gè)以上意象組成的環(huán)境氛圍；形象可以由一個(gè)意象承擔(dān),如詩人筆下最先開放、傲霜斗雪的梅花常用來比喻敢為人先、不畏權(quán)貴的君子形象；形象也可由人物直接出場(chǎng),如白居易《賣炭翁》；形象也可是從意境氛圍中感覺出來,如王維《山居秋暝》,我們通過山村月夜清幽明麗的景色的描寫,窺見詩人閑適超逸的隱者形象；也可以通過詩中的抒情或議論分析出形象意義,如“安能摧眉折腰事權(quán)貴,使我不得開心顏”,塑造了李白傲岸不羈、豪放自負(fù)的形象.

　　總結(jié)形象意義.就是分析形象中詩人所寄寓的思想感情或蘊(yùn)涵的哲理.可用一句話概括總述,也可以放到步驟一里合答.

　�。ㄈ�）答題示例2

　　閱讀宋劉一止①《小齋即事》一詩回答問題.作者為什么要寫琴棋二物?他想借琴棋抒發(fā)一種什么樣的情懷?（07全國卷III）

　　憐琴為弦直,愛棋因局②方.

　　未用較得失,那能記宮商?

　　我者世愈疏,一拙萬事妨.

　　雖此二物隨,不系有興亡.

　　注釋：①劉一止：宋微宋宣和三年（1121）進(jìn)士,曾任監(jiān)察御使等職,有記載說他曾因“忤秦水會(huì)”而被罷官.②局：指棋盤.

　　答案參考：（什么形象）托琴棋二物言志.（形象具體特征或個(gè)性特征）詩人以琴棋二物的“品”,來寫自己的“志”；直——方正、方——有棱角.正因?yàn)樽约悍街敝�品不�?結(jié)果到頭來“世愈疏”、“萬事妨”,只落得小齋獨(dú)處,無關(guān)乎國學(xué)的興亡了.（總結(jié)形象意義）這些都抒發(fā)了作者對(duì)個(gè)人遭遇的感慨,對(duì)世事譏諷的情懷.

　　三、“詩眼”型題目的鑒賞評(píng)價(jià)

　�。ㄒ唬┨釂柗绞�

　　1、這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神字是哪一個(gè)?為什么?

　　2、某個(gè)字詞是全詩的關(guān)鍵,為什么?

　　3、此詩某聯(lián)某句中的哪個(gè)字有的版本作某字,你覺得這兩個(gè)字哪一個(gè)更好?為什么?

　�。ǘ�）答題步驟

　　釋該字表面義和句中義——還原析句,描摹圖景——烘托意境,表達(dá)詩情

　　解答提示：釋該字表面義和句中義有時(shí)可合一起答,也可融入到第二步驟里答.古人寫詩講究煉字,力爭一字傳神,為全詩增色甚至成為詩眼,關(guān)鍵在幾類詞上極下功夫.①煉動(dòng)詞或非動(dòng)詞活用為動(dòng)詞.如“江碧鳥愈白,山青花欲燃”,不僅突出了山花火紅的顏色,而且賦予了一種動(dòng)態(tài)美.②煉形容詞.如“大漠孤煙直,長河落日?qǐng)A”,給人一種堅(jiān)毅挺拔之美,渾圓之美.③煉數(shù)量詞.如“前村深雪里,昨夜一枝開”,說明梅花之少,暗中突出一個(gè)“早”字,④煉虛詞.如“不知何處吹蘆管,一夜征人盡望鄉(xiāng)”,寫出了戍邊將士無一例外的思鄉(xiāng)之情.⑤詞類活用.如“流光容易把人拋,紅了櫻桃,綠了芭蕉.”,“紅”,“綠”在句中是形容詞,活用為動(dòng)詞,道出了作者感嘆時(shí)序匆匆,春光易逝.抓住了這些詞,就抓住了詩的關(guān)鍵.

　　還原析句,描摹圖景.將關(guān)鍵字放入原句中展開聯(lián)想或想象,并結(jié)合全詩的意境情感分析字句、描摹圖景,以品味煉字的精妙.動(dòng)詞,抓住它的意象化靜為動(dòng),形象生動(dòng).形容詞,抓住它從形、聲、光、色等方面繪景摹狀,化抽象為具體,變無形為有形,使人如身臨其境.數(shù)量詞,抓住它意蘊(yùn)深刻,虛化烘托增強(qiáng)表現(xiàn)力.詞類活用,化腐朽為神奇,增強(qiáng)表現(xiàn)力、感染力.再如疊韻詞,可增強(qiáng)韻律感和起強(qiáng)調(diào)作用；顏色詞,既可表心情,也可增強(qiáng)描寫的色彩感、畫面感.還應(yīng)注意某個(gè)煉字使用的修辭手法.詩中用的較多的是擬人、夸張和通感.從稍大點(diǎn)的角度入手,應(yīng)注意,該字處于寫景句中,應(yīng)抓住形象性、生動(dòng)性；處在抒情句中,應(yīng)從給定詞上強(qiáng)化感情上入手；處在起始句、結(jié)尾句,應(yīng)從結(jié)構(gòu)上領(lǐng)起下文或總結(jié)上文入手.有的題目說某字詞是全詩關(guān)鍵,為什么?應(yīng)特別注意從該字詞對(duì)突出主旨的作用和結(jié)構(gòu)上的作用兩方面考慮.

　　烘托意境,表達(dá)情感.用一句簡煉的話總述即可.

　�。ㄈ�）答題示例3

　　閱讀王安石《葛溪驛》,回答問題.詩人的心緒集中體現(xiàn)在“亂”字上,全詩是怎樣表現(xiàn)的?請(qǐng)簡要賞析.（07四川卷）

　　缺月昏昏漏未央,一燈明滅照秋床.

　　病身最覺風(fēng)露早,歸夢(mèng)不知山水長.

　　坐感歲時(shí)歌慷慨,起看天地色凄涼.

　　鳴蟬更亂行人耳,正抱疏桐葉半黃.

　　答案參考：（1、2點(diǎn)合答）首聯(lián)借殘?jiān)�、滴漏、昏暗的燈光寫詩人心煩意亂.頷聯(lián)直寫身體之病、羈旅之困、懷鄉(xiāng)之愁,點(diǎn)明“亂”的部分原因,為進(jìn)一步寫“亂”蓄勢(shì).頸聯(lián)轉(zhuǎn)寫憂國之思,以天地凄涼的色彩加以烘托,使煩亂的心情更推進(jìn)一層.尾聯(lián)用襯托的手法,借疏桐蟬鳴將詩人的煩亂渲染到極致.（烘托意境、表達(dá)詩情）本詩以“亂”為詩眼,情景交融,抒寫了詩人的家國之思.

　　四、語言特色型題目的鑒賞評(píng)價(jià)

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　　1、分析這首詩的語言風(fēng)格（談?wù)勥@首詩的語言藝術(shù)）.

　�。ǘ�）答題步驟

　　準(zhǔn)確點(diǎn)明語言特色——具體分析語言特色——表達(dá)怎樣的詩情

　　解答提示：這類題不重在煉字運(yùn)用的巧妙,也不是對(duì)某一兩句采用何種手法做分析；而是重在對(duì)整首詩的語言風(fēng)格的鑒賞.語言風(fēng)格類的詞語有：平淡、工麗、直率、委婉、自然、清幽、雄奇、奔放、悲慨、洗練、沉郁、清新等等；語言特色類的詞語有：行云流水、形神兼?zhèn)�、簡潔洗練、淺顯如話、平淡無奇、詞藻華麗、雄健雄渾、低沉、蒼勁、舒緩、悲涼、淋漓盡致等等；前者側(cè)重對(duì)整首詩的語言評(píng)價(jià),后者側(cè)重對(duì)語言運(yùn)用時(shí)特色上的整體評(píng)價(jià).

　　準(zhǔn)確點(diǎn)明語言特色.一般選擇一兩個(gè)詞即可.所以必須牢記一些語言風(fēng)格特色的術(shù)語.

　　具體分析語言特色.要結(jié)合詩中語句具體分析這種特色.注意即使在描摹圖景,組織語言答案時(shí)也盡量要體現(xiàn)出這種特色.

　　表達(dá)怎樣詩情,詩情也一定要體現(xiàn)分析的這種特色.

　�。ㄈ�）答題示例4

　　讀孟浩然的《送杜十四之江南》,分析這首詩的語言特色.

　　荊吳相接水為鄉(xiāng),君去春江正渺茫.

　　日暮征帆何處泊,天涯一望斷人腸.

　　答案參考：（點(diǎn)特色）該詩語言如行云流水,沖和而不平淡,情深而不直露.（析特色）首句點(diǎn)明“荊吳”比鄰,先說寬慰話；次句寫眼前景點(diǎn),寫出了詩人心中的茫然,前兩句平和含蓄,情不外露.三句承上句的“渺茫”,十分自然；“何處泊”一問,含說不盡的殷切之意和關(guān)懷之情.結(jié)句恰如巨閘頓開,將惜別之情推上頂峰.（析詩情）款款深情,濃濃別意,盡在“天涯一望”之中,“斷腸人”抒離情又不在露.言有盡而意無窮矣.

　　五、技巧型題目的鑒賞評(píng)價(jià)

　�。ㄒ唬┨釂柗绞�

　　1、這首詩運(yùn)用了何種藝術(shù)表現(xiàn)手法（表現(xiàn)技巧）,來抒發(fā)作者情感的?有什么作用?

　　2、前人說該詩中的某句某聯(lián)有如何如何的效果,你同意這種說法嗎?為什么?試結(jié)合全詩分析.

　�。ǘ�）答題步驟

　　指出何種手法——怎樣使用該手法——該手法表達(dá)怎樣詩情、主旨或藝術(shù)效果

　　解答提示：指出何種手法.首先應(yīng)準(zhǔn)確,其次應(yīng)熟悉掌握一些表現(xiàn)方法.如：①表達(dá)方式：有敘述、描寫、議論、抒情.抒情手法分直抒胸臆和間接抒情.后者又分為借景抒情,托物言志、托物寓理（哲理詩）三類.②表現(xiàn)手法分A襯托：正襯、反襯,后者又分動(dòng)靜相襯,聲寂相襯,樂哀相襯三種.B象征 C烘托 D白描 E虛實(shí)結(jié)合 F動(dòng)靜結(jié)合,化靜為動(dòng) E點(diǎn)面、抑揚(yáng) 正側(cè)面結(jié)合 G起興 H色彩渲染 I觀察角度變化 ③修辭手法.比喻、擬人、設(shè)問、反問、夸張、雙關(guān)、用典、反問,頂針、互文等.

　　怎樣使用該手法,一定要結(jié)合詩句賞析.要特別注意：勿對(duì)某個(gè)局部的修辭手法進(jìn)行闡述,如果具體分析到某詩句時(shí),可以談及修辭手法的運(yùn)用.一般應(yīng)從整體上談詩的某種修辭手法的運(yùn)用,第3點(diǎn)無須繁述.

　�。ㄈ�）答題示例5

　　閱讀清代徐蘭《出關(guān)》一詩回答問題.“馬后桃花馬前雪”一句在藝術(shù)表現(xiàn)上有什么特點(diǎn)?請(qǐng)作簡要分析.（07山東卷）

　　憑山俯海古邊州,旆影風(fēng)翻見戍樓.

　　馬后桃花馬前雪,出關(guān)爭得不回頭.

　　[注] ①關(guān)：指居庸關(guān).②旆（pei）：旌旗.

　　答案參考：（何種手法）描寫、對(duì)比、象征（借代）,（怎樣使用該手法,也可兩點(diǎn)合起來答）將關(guān)內(nèi)桃花爛漫與關(guān)外白雪茫茫兩個(gè)場(chǎng)景聚集到征馬這一關(guān)節(jié)點(diǎn)上,描寫生動(dòng),對(duì)比鮮明,“桃花”與“雪”分別指代家鄉(xiāng)的溫馨與塞外的清冷生活,在詩中具有象征意義,（該手法表達(dá)怎樣詩情、主旨或藝術(shù)效果）蘊(yùn)含了思鄉(xiāng)的情感.

　　六、主旨型題目的鑒賞評(píng)價(jià)

　�。ㄒ唬┨釂柗绞�

　　1、關(guān)于這首詩的主旨或內(nèi)容,有人認(rèn)為是這樣,有人認(rèn)為是那樣,你的看法怎樣?試簡要說明理由.

　　2、這首詩明寫眼前實(shí)景,暗寓歷史的滄桑.試結(jié)合有關(guān)詩句加以賞析.

　�。ǘ�）答題步驟：

　　析具體詩句寫什么——說表達(dá)什么情感或暗寓什么（答時(shí)可調(diào)換,也可融在一起答）.

　　解答提示：

　　該類題型側(cè)重的通過分析詩句的具體內(nèi)容,以得到作者的觀點(diǎn)態(tài)度和作品主題的社會(huì)意義.它應(yīng)對(duì)的是考綱中“評(píng)價(jià)古典詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度”

　　（三）答題示例6

　　閱讀下面兩首詩回答問題,兩位詩人一位說“一片傷心畫不成”,一位說“誰謂傷心畫不成”.請(qǐng)結(jié)合詩歌對(duì)比作簡要分析.（07江西卷）

　　金陵晚望（高蟾） 金陵圖（韋莊）

　　曾伴浮云歸晚翠, 誰謂傷心畫不成,

　　猶陪落日泛秋聲. 畫人心逐世人情.

　　世間無限丹青手, 君看六幅南朝事,

　　一片傷心畫不成. 老木寒云滿古城.

　　答案參考：兩著詩從不同的角度,表達(dá)了相同的思想感情.高詩作者通過晚望金陵,從“落日”、“秋聲”等意象中,生出一片傷心之情.詩人認(rèn)為這種沉重的傷心,世上的畫家是畫不出來的.韋詩作者通過觀看金陵圖,認(rèn)為畫家用“老木”、“寒云”等意象,足以表現(xiàn)對(duì)國勢(shì)衰敗的傷痛之情,所以說,傷心是畫得成的.

　　七、句意型題目的鑒賞評(píng)價(jià)

　�。ㄒ唬� 提問方式：

　　1、最后兩句是什么意思?表達(dá)了作者怎樣的思想感情

　　2、結(jié)合全詩談?wù)勀銓?duì)未聯(lián)或未句的理解或賞析

　　（二）答題步驟

　　闡明句表義（可挖掘深層義）——指出描寫作用或詩情意趣

　　解答題示：解釋詩句時(shí)一定注意分兩層：句表義和句里義,然后結(jié)合全詩指出其作用或表達(dá)何種情感、意趣和觀點(diǎn).應(yīng)特別注意句意型題里一般側(cè)重的未聯(lián)未句中的分析鑒賞.

　�。ㄈ�）答題示例7

　　閱讀王維《新晴野望》一詩回答問題.尾聯(lián)描寫了一幅什么樣的圖景?這樣寫有什么好處?（07全國卷II）

　　新晴原野曠,極目無氛垢.

　　郭門臨渡頭,樹樹連溪口.

　　白水明田外,碧峰出山后.

　　農(nóng)月無閑人,傾家事南畝.

　　答案參考：（句表義,句里義）尾聯(lián)寫了農(nóng)忙時(shí)節(jié),農(nóng)人全家在農(nóng)田里忙于耕作的景象.（指出作用或詩情意趣、觀點(diǎn)）作者這樣寫的好處是：①再一次突出表現(xiàn)了“新晴”這一詩題,因?yàn)?ldquo;新晴”,詩人才能看到農(nóng)人們“傾家事南畝”的景象.②給前面所繪的一幅靜態(tài)畫面平添無限生機(jī),使整個(gè)畫面活了起來.

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