2020年高考語文作文：意境深遠，意蘊豐厚——怎樣豐富
2020-06-28 14:41:28網(wǎng)絡整理
意境深遠，意蘊豐厚——怎樣豐富
意境，就是作者的主觀情感與客觀物象互相交融而形成的，足以使讀者沉浸其中的想像世界。”可見，只有作者內(nèi)在的“意”和外在的“境”高度融合才能達到“意境深遠”的要求。
下面，結(jié)合實例介紹幾種創(chuàng)設意境的方法：
1.用精美的語言描繪藝術畫面。
朱自清在《關于散文寫作》中說：“意境似乎就是形象化，用具體的暗示抽象的。”高考作文對“有意境”的追求，始于用色彩鮮明、形象性強的詞語構(gòu)筑富有意蘊的畫面。例如，《英雄》：
殘陽如血，如血的卻不僅僅是殘陽。
天邊最后一抹斜輝掠過陰霾流連在垓下早已因戰(zhàn)火而焦黑的土地上。斷箭和長戈零落遍地，死亡的氣息彌漫，讓每一個生還的楚軍將士戰(zhàn)栗。
除了他——西楚霸王，江東項籍。
手撫烏騅略顯失色，目光在江東的山水迷霧中游移，他堅信，即使山下是淮陰侯的十萬鐵騎，他也能夠殺出重圍，再開一片天地，他堅信�；叵氘斈晟倌暌鈿猓痪�“彼可取而代之也”，石破天驚!巨鹿之戰(zhàn)怒斬宋義，破釜沉舟，身先士卒，大破秦軍，二十余萬，各路諸侯，轅門低首，叩關入秦，自號西楚霸王，封賞天下，何其壯哉!
起兵至今，他從來沒有懷疑過自己，難道這垓下一役，前功盡棄!他更承受不了的是虞姬如此沉重的話語：“霸王，你可知兵敗勢孤，原因在你自己。巨鹿大勝，你卻活埋降卒二十萬，稱霸咸陽，你卻火燒阿房三百里，定都彭城，賜死子嬰、黔布，亞父極力反對，你卻執(zhí)迷不悟，一意孤行，霸王啊，你可知西楚早已失盡民心!”
是夜楚歌四起，士卒離散，各謀生計，可憐虞姬，香魂一縷，隨風而息——
他相信自己，相信自己可以不去聽從那些文臣武士們的妙計。
可是他錯了，橫亙在面前的是浩浩湯湯橫無際涯的烏江，而步步緊逼的是勢如壓城的千萬鐵騎。
遠方的冠蓋是漢王，一陣得意的歡笑震蕩四野，“項王，你可知你為何敗于我手?你自命天縱英才，可憑一己之力畢六國，平四海，可你錯了!我求賢若渴，用人不疑，夜追韓信;你一不知人，二不善任，氣走范增。如此，你眾叛親離，我漸豐羽翼，不納人言，你不見幽王烽火戲諸侯，代價是戎狄胡馬摧雕樓，始皇奢掠黔首，代價是誅秦族萬年遺臭，你一意孤行，我則充分聽取臣子意見。函谷關前，范增勸你強攻，你按兵不動;鴻門宴上，張良讓我謝罪，我以身脫險。項王啊項王，由此看來，只該我大漢并吞八荒，橫掃六合，包舉宇內(nèi)，席卷天下。”霸王怔怔地笑了，充滿著苦澀與無奈，不知此刻，是對過分自信的悵惘，對未能聽取意見的悔悟，還是那無奈的“此天亡我也，非戰(zhàn)之罪。”朝陽如火，如火的不僅僅是朝陽，噴薄而出的，還有霸王頸中的一腔熱血。
力拔山兮氣蓋世，
時不利兮騅不逝，
騅不逝兮可奈何，
虞兮虞兮奈若何?
他倒下了。空無一人的，是他背后的茫茫大地……
文章開頭便用“殘陽、焦黑”等色彩濃艷的詞語和“長戈零落、死亡的氣息彌漫、楚軍將士戰(zhàn)栗”等富有動態(tài)感和形象性的詞語描寫充滿血腥味的戰(zhàn)爭場面，渲染氣氛，為英雄的活動鋪設相得益彰的背景。人物一出場作者便為戰(zhàn)敗之際的英雄勾勒了一幅形神兼?zhèn)涞男は?mdash;—“手撫烏騅略顯失色，目光在江東的山水迷霧中游移”。其中既有英雄失路之悲，也讓讀者窺見了英雄心靈深處在“相信他人還是相信自己”兩者之者的矛盾。“是夜楚歌四起，士卒離散，各謀生計，可憐虞姬，香魂一縷，隨風而息——”大處著筆，小處著墨，用虞姬自刎的畫面，襯托項羽兵敗垓下的悲哀。“朝陽如火，如火的不僅僅是朝陽，噴薄而出的，還有霸王頸中的一腔熱血。”以如火的朝陽比喻霸王頸上噴薄的熱血，突出英雄之死的壯烈;“他倒下了�？諢o一人的，是他背后的茫茫大地……”以茫茫大地為背景，項羽轟然而逝，悲壯之余，留下了人們對“自信與信人”這個問題的久久的思索�？忌褪沁@樣憑著精美的語言，通過幾個意境深遠的畫面，完成了對項羽這個人物的塑造和對話題的巧妙詮釋。
2.用真摯的情感豐厚畫面底蘊。
“情者文之經(jīng)”(《文心雕龍》)，只有用飽滿的情感直叩讀者心扉，文章才顯得具有內(nèi)在的魅力。只有讓畫面的底層涌動情感的熱流，文章才能煥發(fā)動人的光彩。例如，2004年高考廣東考生寫的《架起隔膜間的橋梁——語言》：
月兒幽幽，風兒愁愁，今夜我無法入睡，倚窗而立，傾聽窗外風搖芭蕉的細語，我的淚悄然劃落……
今天與母親吵架了，我什么也沒說，獨自跑到海邊。母親她錯了，她不該偷看我的日記。我站在海岸，傾聽浪打巖石的聲響，憶起了以往的一點一滴。自小，我是一個比較內(nèi)向的女孩子，不善于用語言表達自己的思想，去與別人溝通。
我只能在自己的日記里暢想屬于自己的天堂，我也只能獨自漫步林陰小道，看庭前花開花落，望天上云卷云舒，去寄托自己“雁過無痕，風吹無形”的感觸。日子久了，自然而然與母親之間的隔膜就深了。我無法了解母親，我只能默默享受著母親雙眸中無意間流露出來的關懷，然而這一切，我卻措手不及。
不知什么時候，母親瘦小的身影出現(xiàn)在我的眼前。她的身影顯得那樣孤獨，我的心猛地一顫。母親的聲音很柔很柔，令我有一種想哭的感覺。“孩子，你已經(jīng)長大了，你有自己的理想，自己的人生，但你卻不會用語言跟我交流，”母親繼續(xù)說，“我在無意中看你哭泣過，我不知道為什么，我無從了解你，我只能用這種做法去盡一個做母親的責任。孩子，你理解嗎?”我看到母親的眼角閃動著淚光。這一份深沉的不易覺察的愛，我又懂得多少呢?我內(nèi)疚�；蛟S，母女之間的這一份情太深，但卻因無法溝通而隔膜了。我撲進母親的懷抱，放聲大哭，聆聽著母親沉穩(wěn)的心跳，覺得欣慰多了。于是，在那一刻，我說了很多很多，包括我的理想，我的人生態(tài)度，以及我的一切感觸。面對母親，我第一次用語言毫無保留地展現(xiàn)了自己。母親笑了，盡管那笑中還帶著晶瑩的淚珠，然而她卻是那樣令我動容，很久以來，我都沒見過母親笑得如此舒心。我感覺得到，母女之間的心貼近了，母親撫摸著我的頭：“孩子，記住，無論做什么事，都要試著用語言去表達自己的內(nèi)心，去與別人溝通。只有這樣，人與人之間才不會存著什么誤解，彼此之間才能相互信任。”我從心里感激母親，她給了我人生中一筆最重要的財富。
一陣涼風拂過我的長發(fā)，我發(fā)現(xiàn)周圍一切是那么的安謐、幽然。淚也不知什么時候干了，我的臉上浮現(xiàn)了舒心的笑容。從今以后，我會努力學著去與別人溝通——用自己最熟悉但卻不易表達的語言。我相信自己能行!
作者以飽含情感的畫面切入，“月兒幽幽，風兒愁愁，今夜我無法入睡，倚窗而立，傾聽窗外風搖芭蕉的細語，我的淚悄然劃落……”對美好自然景物的細膩描寫，展示了小作者美好的情趣，而悄然劃落的淚珠，不僅極具煽情效果，而且留下了逗人的懸念。“站在海岸，傾聽浪打巖石的聲響，憶起了以往的一點一滴”的畫面隱含著人物的孤獨和傷感，同時引出了對往事的回憶，為豐富文章的內(nèi)容打開了通道。而母親孤獨的身影、溫柔的聲音、閃動的淚光，則使人物形神兼?zhèn)洌槲稘庥�，為下�?ldquo;我”與母親的溝通、理解作好了情感的鋪墊。結(jié)尾展示一幅人與自然和諧相依的動人畫面，洋溢著人物內(nèi)心深處的幸福感。通篇洋溢著人物真摯樸實的情感，豐富了文章的內(nèi)含。
3.用深邃的哲理升華畫面思想。
藝術畫面里如能融入深邃的哲思，使其閃耀理性的光彩，就能產(chǎn)生永久的藝術魅力。唐代王之煥的詩《登鸛鵲樓》、宋代蘇軾的《題西林壁》都是詩的藝術境界與深刻哲理融為一體的典范之作。寫高考作文也要追求詩情畫意與深邃哲思的統(tǒng)一。例如，2004年高考四川考生寫的滿分作文《獨上高樓》：
獨上高樓
昨夜西風凋碧樹，獨上高樓、望斷天涯路。——題記
曾經(jīng)以為，古代文人的生命會簡單而明了，時代賦予他們簡明的期望：入相出將，封妻蔭子。然而，是誰?偏偏要拋開那些世俗的期望，獨上高樓，為自己的人生另擇一條路?
一、李白
是黃沙漫天，北風吹雁中騎驢高歌的歌者么?是以霓為線，以虹為鉤的海上釣鰲客么?是遍訪青山綠水、且歌且行的游者么?在那個煙花三月的時代，人們對你的期望是歌功頌德，取悅帝王換取高官厚祿;而你，偏偏要獨上高樓，在朝要高力士脫靴磨墨，在野要放白鹿于青崖之間。
于是你注定要孤獨，“舉杯邀明月，對飲成三人”，然而你傲然，“鐘鼓饌玉不足貴，但愿長醉不復醒”
而當我們回望唐朝，站在盛唐中間的不是帝王，而是你啊!
酒入豪胸，七分釀成了月亮，剩下三分嘯成了劍氣，繡口一吐就是半個盛唐。
二、蘇東坡
是揀盡寒枝終不肯棲的寒鴉么?是舉杯邀明月的飲者么?是穿越了十年生死痛苦一場的癡漢么?
在那個“群星薈萃”的時代，人們對你的期望本是韜光養(yǎng)晦，游戲筆墨罷了，而你偏偏要獨上高樓，你的光芒刺痛了那些習慣于黑夜的眼睛，你注定要承受官場和文壇一齊潑來的污水。
而我只看見你青青的竹枝，腳上的芒鞋，被雨淋濕的脊背，你的笑容從容灑脫，你的眼中只有秋風綠水泛清波。
你堅守著自我，從而達到讓后世永遠仰望的高度。
三、辛棄疾
是落日樓頭，斷鴻聲里的江南游子么?是恨古人不知你為狂人么?是不啼清淚長啼血的悲鳥么?
在那個崇尚享樂的年代，人們對你的期望本是吟花弄月，賣弄詩文罷了，而你偏要獨上高樓，“把吳鉤看了，欄桿拍遍”。
一邊是“斜陽正在，煙雨斷腸處”，另一邊卻是“寶馬雕車香滿路”，而你，執(zhí)意要做燈火闌珊處的伊人。
你痛斥，“君莫舞，君不見，玉環(huán)飛燕皆塵土”;你彷徨，“倩何人換取，紅巾翠袖，英雄淚”;你期待，“醉里挑燈看劍，夢回吹角連營”。
我多想跨越千年時空，共你醉明月。
在菊花開遍的南山西疇，臨清流而賦詩;在明月朗照的深山竹林，撫琴而長吟;在明月下你們獨上高樓，拋開世俗的期許，在青山綠水間吟哦著流水般輕揚的詩句。
若一襲單薄的長衫，略揖一揖，便昂然走進了歷史，從遠古走來，從發(fā)黃的線裝書里走來。是你們，因為獨上高樓，堅守了自我，也就在黑夜中守護了永恒的精神家園。
在那些“昨夜西風凋碧樹”的時代，是你們獨上高樓，拋開了世俗的期許，守護了自我，于是守護了歷史的期許。
文章以李白、蘇軾、辛棄疾三個偉大詩人的生活與創(chuàng)作為基本素材，用生動形象的詞語描繪詩意濃郁的藝術畫面，于畫面之后，安排“畫外音”，點亮畫面的哲思，揭示了他們拋開人們世俗的期望，“獨上高樓”，“守護了永恒的精神家園”，“守護了歷史的期許”的獨特精神追求，觀點富有啟發(fā)作用。
釀造意境的關鍵是藝術畫面與思想情感的統(tǒng)一，而借景抒情、融情于景是前人留下的寶貴的寫作經(jīng)驗。高考作文準備選擇散文的同學，不妨加強這方面的訓練，以便養(yǎng)成釀造意境的能力。
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