高考幫直播答疑總結(jié)：生物最后階段沖刺方法(4)

　　四、遺傳題解析

　　問題23：老師，單倍體育種和多倍體育種的區(qū)別是什么？謝謝

　　愛智康李挺老師：單倍體育種是要利用花藥離體培養(yǎng)，并通過秋水仙素處理使染色體加倍，從而得到純合子的方法；多倍體育種是用到了秋水仙素處理使染色體加倍，有無籽西瓜的產(chǎn)生、異源六倍體小麥的出現(xiàn)等。

　　問題24：老師，遺傳大題該怎么做，總是失分很多，很苦惱

　　愛智康李挺老師：對于遺傳大題題：第一先確定符合基因分離里定律還是自由組合定律，例如通過性狀數(shù)量、等位基因數(shù)量和位置、通過比例、通過子代性狀分離等確定；第二針對每一對相對性狀，進行獨立分析，確定顯隱關(guān)系、確定決定基因位置（常染色體還是性染色體、X染色體還是XY同源區(qū)段等）、計算推導(dǎo)，第三對多對相對性狀進行組合，獲取最終結(jié)果。

　　問題25：老師，起始子和終止子，起始密碼子和終止密碼子有什么區(qū)別

　　愛智康李挺老師：同學(xué)，首先要明確，是啟動子和終止子，他們是脫氧核苷酸序列，是起始和終止轉(zhuǎn)錄的；起始密碼子和終止密碼子，是mRNA上三個連續(xù)的堿基，是起始和終止翻譯的。

　　問題26：基因工程為什么屬于基因重組，染色體變異和基因突變分不清楚

　　愛智康李挺老師：基因工程是對不同類型的基因進行組合的，并未改變原有基因的結(jié)構(gòu)和功能，屬于基因重組；基因突變會出現(xiàn)新的等位基因，只要是對基因內(nèi)部的改變都是基因突變，例如插入T-DNA使基因失活；染色體只改變基因的位置，不改變基因的種類。

　　問題27：老師交叉互換為什么是基因重組

　　愛智康李挺老師：屬于對基因位置的改變，并未改變基因種類，不屬于基因突變，且等位基因發(fā)生交換，屬于基因重組。

　　問題28：遺傳題也不是很懂

　　愛智康李挺老師：對于遺傳大題題：第一先確定符合基因分離里定律還是自由組合定律，例如通過性狀數(shù)量、等位基因數(shù)量和位置、通過比例、通過子代性狀分離等確定；第二針對每一對相對性狀，進行獨立分析，確定顯隱關(guān)系、確定決定基因位置（常染色體還是性染色體、X染色體還是XY同源區(qū)段等）、計算推導(dǎo)，第三對多對相對性狀進行組合，獲取最終結(jié)果。

　　問題29：老師對于遺傳中X，XXY這種問題總是弄不懂，我該怎么更好的理解

　　愛智康李挺老師：一般XY這樣的是同源染色體未分離，屬于減數(shù)第一次分裂異常；YY是姐妹染色單體未分離，是減數(shù)第二次分裂異常；XX這樣的如果能分出是姐妹染色單體的話，就是減數(shù)第二次分裂異常，若是同源染色體，屬于減數(shù)第一次分裂異常，分不出來就是減一減二都可能異常。（均未考慮交叉互換情況）同學(xué)，加油！

　　問題30：遺傳題每次都是幾分怎樣做才能把能得分得到

　　愛智康李挺老師：首先遺傳題，并不只是在考遺傳知識，也會有相關(guān)的遺傳分子基礎(chǔ)（DNA復(fù)制等）、遺傳細胞基礎(chǔ)（減數(shù)分裂等）、基因工程、變異等知識，因此很多時候是相關(guān)知識不清楚、知識練習(xí)不明確導(dǎo)致的，這時候需要我們對這些知識都要進行回顧，同時找出知識間的聯(lián)系，針對基礎(chǔ)知識進行強化記憶，針對提高部分進行集中強化，針對知識間的聯(lián)系進行只是牽引和知識網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建。這樣你會對遺傳題有一個全新的理解的。同學(xué)，加油！