一道始終指向語(yǔ)文的好題

　　4.“讀魯迅”綜合實(shí)踐題。（12分）

　　學(xué)校開(kāi)展“魯迅讀書(shū)月”活動(dòng)，主題是“魯迅與我們的學(xué)習(xí)生活”。請(qǐng)你按要求完成以下任務(wù)。

　　紹興市在2007年3月進(jìn)行了一次全市初中語(yǔ)文教師命題比賽，其中綜合實(shí)踐活動(dòng)題是比賽的重點(diǎn)。中考命題人由此得到借鑒，推出了今年的綜合實(shí)踐題。這是一道真正的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)評(píng)動(dòng)評(píng)價(jià)題，是對(duì)“語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)”的最恰當(dāng)?shù)脑忈�。試題要考生分四步由淺入深地開(kāi)展活動(dòng)：

　　活動(dòng)一：走進(jìn)作品

　　要求每位同學(xué)推薦一篇課外讀過(guò)的魯迅作品，并寫(xiě)出一句推薦語(yǔ)。

　　你推薦的作品：《____________》

　　你的推薦語(yǔ)：

　　這種形式當(dāng)然不算新，但一旦與綜合實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，就有了一定的新意。

　　這需要學(xué)生在平時(shí)能真正讀書(shū)，讀好書(shū)，多讀書(shū)。認(rèn)真讀過(guò)魯迅名著的學(xué)生沒(méi)有答不了的。當(dāng)然如果只走到這一步，這道題也不算出彩，甚至有考文學(xué)常識(shí)之嫌，

　　第二個(gè)活動(dòng)緊跟著第一個(gè)活動(dòng)而來(lái)：

　　活動(dòng)二：認(rèn)識(shí)魯迅

　　要求同學(xué)談?wù)?ldquo;你心目中的魯迅”。下面是同學(xué)們收集到的有關(guān)魯迅的材料。有的同學(xué)建議根據(jù)這些材料擬一副對(duì)聯(lián)來(lái)概括我們心目中的魯迅形象�，F(xiàn)在，已有同學(xué)擬了一則上聯(lián)，請(qǐng)你寫(xiě)出下聯(lián)。

　　材料一：魯迅先生“關(guān)于自己”的話。

　　☆在生活的路上，將血一滴一滴地滴過(guò)去，以飼別人，雖自覺(jué)漸漸瘦弱，也以為快活。

　　☆我是不寫(xiě)自傳也不熱心于別人給我作傳的，因?yàn)橐簧�太平凡。倘使這樣的也可以做傳，那么，中國(guó)一下子可以有四萬(wàn)萬(wàn)部傳記，真將塞破圖書(shū)館。

　　☆我覺(jué)得古人寫(xiě)在書(shū)上的可惡思想，我的心里也常有……

　　材料二：幾個(gè)生活細(xì)節(jié)

　　☆孫伏園回憶：我隨魯迅先生旅行，如到陜西，到廈門，到廣州，我的鋪蓋常常是魯迅先生替我打的。耶穌常為門徒洗腳，我總要記起這個(gè)故事。

　　☆北京大冷天魯迅先生還穿著單褲。他對(duì)朋友說(shuō)：“你看我的棉被，也是多少年沒(méi)有換的老棉花。你看我的鋪板，我從來(lái)不愿意換厚被子。生活安逸了，工作就被生活所累了。”

　　材料三：兩張照片

　　上聯(lián)：儉樸熱忱甘于奉獻(xiàn)

　　下聯(lián)：_______________

　　這也是一個(gè)完全指向語(yǔ)文的活動(dòng)。為了便于學(xué)生答題，試題提供了三份材料，學(xué)生要從這三份材料中恰當(dāng)提取。如此，既考了學(xué)生的閱讀理解能力，又考了學(xué)生的語(yǔ)言歸納能力，還考了語(yǔ)言運(yùn)用能力，一箭三雕。兩張照片也彰顯出讀圖時(shí)代的特色，比較契合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。

　　活動(dòng)三：汲取精華

　　要求同學(xué)把魯迅與自己的思想、生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。下面是魯迅作品中的兩個(gè)名句，請(qǐng)你任選一句聯(lián)系實(shí)際談?wù)劯邢搿?/p>

　�、俦仨毴缑鄯湟粯�，采過(guò)許多花，這才能釀出蜜來(lái)，倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了。

　�、诩词孤�，馳而不息，縱令落后，縱令失敗，但一定可以達(dá)到他所向的目標(biāo)。

　　感想：________________

　　這個(gè)活動(dòng)也是始終指向語(yǔ)文，體現(xiàn)了在理解祖國(guó)語(yǔ)言文字基礎(chǔ)上運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的課程目標(biāo)，同時(shí)通過(guò)理解魯迅的文字，給以人文素養(yǎng)的熏陶。這個(gè)活動(dòng)還要求學(xué)生與生活相聯(lián)系，體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等的思想，體現(xiàn)了語(yǔ)文的人文性內(nèi)涵。

　　當(dāng)然最有分量與創(chuàng)意的要數(shù)活動(dòng)四：

　　活動(dòng)四：提出疑難

　　要求同學(xué)記下讀魯迅作品時(shí)遇到的不解的問(wèn)題、或想跟魯迅先生商榷的問(wèn)題等。學(xué)校將舉行論壇，邀請(qǐng)魯迅研究專家與同學(xué)對(duì)話，在論壇上你準(zhǔn)備提出一個(gè)

　　什么問(wèn)題？

　　你的問(wèn)題：

　　眾所周知，沒(méi)有閱讀，學(xué)生就不會(huì)遇到“不解的問(wèn)題”，更不會(huì)有“跟魯迅先生商榷”的動(dòng)機(jī)。只有那些真正讀過(guò)魯迅著作的學(xué)生，才能有感而發(fā)。因此，此題的第一個(gè)優(yōu)點(diǎn)就是目標(biāo)指向明確，要學(xué)生平時(shí)多讀書(shū)，多思考。此題的第二個(gè)優(yōu)點(diǎn)是讓學(xué)生提問(wèn)題。我們知道，當(dāng)今的語(yǔ)文教學(xué)多是師問(wèn)生答、題問(wèn)生答，較少學(xué)生面向教師、課本和自我的提問(wèn)。事實(shí)上，不是我們的學(xué)生沒(méi)有問(wèn)題、不會(huì)問(wèn)問(wèn)題，而是我們不允許學(xué)生提問(wèn)。漸漸地，我們的學(xué)生變得少年老成，死氣沉沉，沒(méi)有創(chuàng)造性。此題為語(yǔ)文考試激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維開(kāi)了個(gè)好頭。當(dāng)然這一題最大的優(yōu)點(diǎn)不只是能讓考生通過(guò)對(duì)話的形式提出自己的問(wèn)題，而是在這泛語(yǔ)文非語(yǔ)文極度泛濫的背景下，讓問(wèn)題一定要指向“語(yǔ)文性”。