對(duì)2002年高考理綜化學(xué)試題的幾點(diǎn)看法

　　一、突出主干知識(shí)，重視學(xué)科內(nèi)綜合

　　不僅考查了元素周期表、電解質(zhì)溶液（電離度、離子濃度判斷）；氧化還原、溶解度，鹵族單質(zhì)及化合物的性質(zhì)、有機(jī)化合物的轉(zhuǎn)化、官能團(tuán)的檢驗(yàn)等重點(diǎn)知識(shí)，還體現(xiàn)學(xué)科內(nèi)知識(shí)的綜合，例如：將周期律理論與元素化合物的性質(zhì)結(jié)合進(jìn)行物質(zhì)推斷；集科技、環(huán)保、物質(zhì)用途于一題等。

　　二、題型穩(wěn)中有變，設(shè)問(wèn)層層遞進(jìn)

　　將近年常見(jiàn)的有機(jī)推斷題變換形式，突出重要官能團(tuán)之間的轉(zhuǎn)化，并考查獲取信息，靈活應(yīng)用的能力。計(jì)算題的設(shè)問(wèn)由具體——一般——討論（取值范圍），層層遞進(jìn)，提高了試題的區(qū)分度。

　　三、立足基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)實(shí)踐創(chuàng)新

　　實(shí)驗(yàn)題的設(shè)計(jì)更加貼近中學(xué)教材，起點(diǎn)落得很低，考查基本實(shí)驗(yàn)原理、操作方法、現(xiàn)象的描述等常規(guī)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�。但又不拘泥于課本，設(shè)計(jì)非常規(guī)裝置，啟發(fā)創(chuàng)新思維。

　　四、學(xué)科交匯含蓄，體現(xiàn)自然聯(lián)系

　　化學(xué)作為紐帶，聯(lián)系物理和生物，形成理化、生化綜合題；從形式上看，似乎是拼盤(pán)。但細(xì)琢磨，用物理知識(shí)（壓強(qiáng)差）解釋氣體實(shí)驗(yàn)原理；用化學(xué)方法檢驗(yàn)構(gòu)成生命物質(zhì)的結(jié)構(gòu)（官能團(tuán)），適度體現(xiàn)了理、化、生學(xué)科間的聯(lián)系，不顯過(guò)分生硬、牽強(qiáng)。