2025年高考真題作文深度點評與分析--全國一卷(2)
2025-06-07 18:26:37網(wǎng)絡整理
四、立意方向：多元視角下的深度思考
（一）民族苦難與復興
從三則材料中可以深刻感受到抗戰(zhàn)時期民族所遭受的苦難，以及在苦難中不斷抗爭、走向復興的歷程�？忌梢砸源藶榱⒁夥较�，探討民族苦難對民族精神的磨礪作用，分析民族復興背后無數(shù)個體的努力與奉獻，思考如何從歷史中汲取力量，實現(xiàn)中華民族的偉大復興。比如論述在抗戰(zhàn)時期，正是無數(shù)像鼓書藝人這樣的普通人的堅守，像艾青、穆旦這樣的文人的吶喊，以及全體中華兒女的團結奮斗，才使中華民族在苦難中浴火重生，取得了抗張的勝利，建立了新中國，取得了抗美援朝戰(zhàn)爭的勝利等等。而在當下，我們更應傳承這種精神，為實現(xiàn)民族復興的中國夢而努力拼搏。
�。ǘ﹤�體與集體（國家民族）
《鼓書藝人》中的個體想要為孩子們帶來溫暖，《我愛這土地》中個體以鳥自喻為祖國歌唱，《贊美》中個體與民族緊密相連，都體現(xiàn)了個體與集體（國家民族）的關系。考生可以從這一角度立意，分析個體在集體中的價值與作用，探討集體對個體的影響，以及如何實現(xiàn)個體與集體的和諧統(tǒng)一。例如，在抗戰(zhàn)時期，個體的愛國行為匯聚成強大的集體力量，推動了民族解放事業(yè)的發(fā)展；而集體的奮斗目標也賦予個體生命以意義，激勵個體不斷前行。在當今社會，同樣需要個體將個人理想與國家發(fā)展相結合，為集體的進步貢獻力量。
�。ㄈ┢椒才c偉大
鼓書藝人是平凡的民間藝人，鳥是平凡的生物，但他們在特定的歷史時期卻展現(xiàn)出偉大的精神�？忌梢詮钠椒才c偉大的關系入手立意，闡述平凡人在平凡崗位上，通過堅守與奉獻，也能創(chuàng)造出偉大的業(yè)績，實現(xiàn)人生的價值。比如，在抗戰(zhàn)時期，無數(shù)像鼓書藝人這樣的平凡人，用自己的方式為抗戰(zhàn)勝利貢獻力量，他們的行為看似平凡，卻蘊含著偉大的民族精神；在現(xiàn)代社會，快遞員、清潔工等平凡崗位上的工作者，也在通過自己的努力，為社會的運轉貢獻力量，同樣值得贊美與尊重。今年春晚，邀請了很多普通人上春晚，也正是緣于此。
�。ㄋ模⿲ψ鎳c人民的熱愛
三則材料都飽含著對祖國與人民深深的熱愛之情。考生可以圍繞這一情感立意，深入探討愛國/家國情懷的內涵、表現(xiàn)形式以及在不同時代的重要性�？梢苑治鲈诳箲�(zhàn)時期，愛國/家國情懷如何激發(fā)人們的抗爭意志，在和平年代，愛國情懷又如何體現(xiàn)在日常工作與生活中，如何通過實際行動表達對祖國與人民的熱愛。例如，努力學習、敬業(yè)奉獻、關心他人等都是愛國情懷的具體體現(xiàn)，每個人都可以在自己的生活中踐行愛國精神。
�。ㄎ澹┛嚯y與希望
抗戰(zhàn)時期，無疑是中華民族歷史上的最苦難時期，但在苦難中也孕育著希望�？忌梢詮目嚯y與希望的辯證關系立意，論述苦難是如何磨礪人的意志，激發(fā)人們對希望的追求，以及希望又是如何支撐人們戰(zhàn)勝苦難的。比如，《鼓書藝人》中的藝人在苦難中仍想為孩子們帶去希望，《我愛這土地》和《贊美》都在表達對祖國未來的希望。在現(xiàn)實生活中，我們也會面臨各種困難與挫折，要學會從歷史中汲取力量，在苦難中堅定信念，追逐希望。
�。v史與未來
通過對三則抗戰(zhàn)時期材料的思考，考生可以將目光投向歷史與未來的關系。從歷史中汲取經驗教訓，傳承民族精神，是為了更好地走向未來�？梢蕴接懭绾我允窞殍b，在新時代傳承和發(fā)揚抗戰(zhàn)精神，推動社會進步，實現(xiàn)國家的可持續(xù)發(fā)展。比如，回顧抗戰(zhàn)時期的歷史，我們深知和平的來之不易，在未來的發(fā)展中，更應珍惜和平，維護世界和平；同時，要將抗戰(zhàn)時期的奮斗精神、創(chuàng)新精神等運用到科技創(chuàng)新、社會建設等領域，創(chuàng)造更加美好的未來。
2025年高考作文全國一卷命題緊密結合時代背景與文學經典，材料內涵豐富，寫作思路與立意方向多元，為考生提供了廣闊的寫作空間，旨在考查學生的綜合素養(yǎng)與對時代、社會、歷史的深度思考能力。
正如習近平總書記所說，"一個國家、一個民族不能沒有靈魂"。"因為我對這土地愛得深沉。""因為一個民族已經起來！"試題的設計也正是"民族魂"的語文表達！
參考立意：
1.以熾熱之聲，訴家國深情
2.苦難時代，個體的精神堅守與家國情懷
3.平凡人，平凡身軀里的民族大義
4.以愛國情懷，折射民族的燦爛光輝
5.從歷史到現(xiàn)實：抗戰(zhàn)精神/民族魂在新時代的傳承與創(chuàng)新實踐
6.不忘民族苦難記憶，勇?lián)鷷r代賦予的責任與擔當
7.困境中不屈服的抗爭精神，是勇氣和擔當，更是民族屹立的根于魂
8.以你我的赤子之心，共筑中華民族的復興之魂
2025年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試，教育部教育考試院命制的語文作文試題共2道。試題貫徹落實習近平總書記關于"建設教育強國"和"文化傳承發(fā)展"的重要論述精神，聚焦"中華民族偉大復興"，重點考查語文素養(yǎng)、時代意識與家國情懷，激發(fā)好奇心與想象力，鼓勵個性化表達，助力拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)。堅持價值引領，緊扣時代脈搏。
全國一卷作文題"民族魂"圍繞抗戰(zhàn)勝利80周年紀念主題，從國家苦難的文學記憶出發(fā)，指向可歌可泣的民族新生，引導考生在情感層面與民族魂、時代精神同頻共振。全國二卷作文題"夢的贈予"鼓勵考生"敢于有夢勇于追夢、勤于圓夢"，引導考生觀察生活與關心他人，思考個人與時代、社會之間的關聯(lián)，為中國夢增添強大的青春能量。拓寬思考空間，鼓勵個性表達。作文題貼近考生生活，每道題可寫的空間與切入角度都很多，考生既可以書寫時代主題，也可以從自身生活經驗談起。材料指向既是想象的，又是現(xiàn)實的，由現(xiàn)實展開想象，由想象觀照現(xiàn)實，為考生打開審題立意的多維度空間。
注重情感體驗，彰顯以人為本。作文題的材料分別選擇現(xiàn)代詩歌與古代詩歌，文字簡潔，意蘊豐富。兩道試題均強調文學經典的浸潤作用，引導考生從審美體驗出發(fā)，歸納聯(lián)想，或生動記敘，或深入論證。在數(shù)智化時代，試題聚情感體驗、積淀沉潛、實踐參與等無法被人工智能取代的品質，考查考生的思辨深度，彰顯以人為本的核心理念。
寫作門檻不高，難度梯度合理。2025年高考兩道作文試題精心選材，言意賅不在審題立意上設置門檻。不同水平的考生結合日常閱讀、歷史感悟、生活體驗或社會議題都能找到寫作的切入點，都有話可說:但邏輯清晰、表達真誠、語言流暢的考生會脫穎而出。
試題通過開放性設問與多元評分標準，打破"唯模板""唯套路"的應試怪圈。例如1卷"民族魂"一題，既認可考生對抗戰(zhàn)歷史的縱深挖掘，也鼓勵從當代青年視角重構英雄敘事；2卷"夢的贈予"則允許考生以科幻想象勾連現(xiàn)實理想，或以生活瑣事折射時代脈動。這種評價導向，既呼應新課標"任務驅動型寫作"的教學要求，也為批判性思維、創(chuàng)新性表達預留空間，真正實現(xiàn)"以考促教"的良性循環(huán)。
展望未來備考趨勢，師生需在夯實文學基礎的同時，強化"大歷史觀"與"大時代觀"的融合意識。一方面，深度挖掘教材中《紅巖》《荷花淀》等紅色經典的精神內核，建立"文學形象-歷史現(xiàn)場-當代價值"的認知鏈條；另一方面，關注文化傳承發(fā)展工程、中國式現(xiàn)代化等時代議題，讓歷史記憶與現(xiàn)實思考在寫作中形成共振。如此，方能在"知識、能力、價值觀"的立體考查中從容應對，以文載道，以筆鑄魂。具體而言，需要重點關注的方向如下：
1.教考結合方向
教材知識關聯(lián)：作文題的材料二來自教材中的艾青《我愛這土地》，這體現(xiàn)了高考作文與教材的緊密聯(lián)系�？忌谄綍r的學習中對教材中的文學作品進行了深入學習，了解作品的背景、主題、情感等，能夠更好地理解作文材料的內涵，進而從教材中汲取寫作靈感和素材。例如，可以借鑒艾青詩歌中對祖國熾熱的愛、對土地的深情等情感表達，運用到自己的作文中，使文章更具深度和感染力。
學科素養(yǎng)融合：試題重點考查語文素養(yǎng)，包括語言表達能力、文學鑒賞能力、思維能力等。要求考生從文學作品中感受民族魂，理解民族苦難與復興、個體與集體等關系，這需要考生具備良好的閱讀理解能力和分析歸納能力，是對語文綜合素養(yǎng)的全面考查。同時，引導考生在情感層面與民族魂、時代精神同頻共振，也涉及到對考生價值觀的引領，體現(xiàn)了教育立德樹人的根本任務，將語文教育與思想教育相結合。
2.熱點關注方向
歷史熱點：圍繞抗戰(zhàn)勝利80周年紀念主題，從國家苦難的文學記憶出發(fā)，指向民族新生。這是對歷史熱點的關注，引導考生銘記歷史，緬懷先烈，珍視和平�？忌枰私饪箲�(zhàn)時期的歷史背景、重要事件、英雄人物等，才能更好地理解材料，把握作文的立意方向。
時代精神：試題引導考生思考民族魂與時代精神的關系，民族魂在當代的傳承與發(fā)展。在當今時代，我們依然需要弘揚抗戰(zhàn)精神，如愛國主義精神、團結協(xié)作精神、堅韌不拔精神、長征精神和愚公精神等，為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢而努力奮斗。
3.讀寫結合方向
加強閱讀：1卷體現(xiàn)了讀寫結合緊密的特點，我們多讀經典文學作品，提高文學鑒賞能力和閱讀理解能力。不僅要閱讀現(xiàn)代文學作品，還要涉獵古代文學、外國文學等，拓寬閱讀視野。通過閱讀，學習作者的寫作技巧、語言表達和思想內涵，提升自己的語文素養(yǎng)，讀后要有思考和相應的寫作。
專項訓練：針對不同的文體和題型進行專項的讀寫結合訓練，注重審題立意的訓練，提高準確把握題目要求的能力，避免偏題跑題。此外，還可以進行限時寫作訓練，提高寫作速度和效率，適應高考的時間要求。還可以引導學生關注當下社會現(xiàn)實，思考民族精神在當代社會中的體現(xiàn)和意義的專項訓練。鼓勵學生將歷史與現(xiàn)實相結合，從身邊的人和事中發(fā)現(xiàn)民族魂的影子，使文章更具時代感和現(xiàn)實意義。例如，可以關注身邊的志愿者活動、愛國主題的文化活動等，從中汲取寫作靈感，展現(xiàn)民族精神在當代的傳承與弘揚。
1."起來！不愿做奴隸的人們！把我們的血肉，筑成我們新的長城……"一首《義勇軍進行曲》，銘刻著一個國家和民族永遠不能忘卻的歷史記憶。
從1931年日本侵略者悍然策動九一八事變起，全體中華兒女前仆后繼，浴血抗爭14載，以巨大犧牲取得了近代以來抗擊外敵入侵的第一次完全勝利。
在艱苦卓絕的抗戰(zhàn)中，全體中華兒女為國家生存而戰(zhàn)、為民族復興而戰(zhàn)、為人類正義而戰(zhàn)，社會動員之廣泛，民族覺醒之深刻，戰(zhàn)斗意志之頑強，必勝信念之堅定，都達到了空前的高度。
習近平總書記在紀念中國人民抗日戰(zhàn)爭暨世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利75周年座談會上指出，中國人民在抗日戰(zhàn)爭的壯闊進程中孕育出偉大抗戰(zhàn)精神，向世界展示了天下興亡、匹夫有責的愛國情懷，視死如歸、寧死不屈的民族氣節(jié)，不畏強暴、血戰(zhàn)到底的英雄氣概，百折不撓、堅忍不拔的必勝信念。
--摘自新華社社評，原文標題《把我們的血肉，筑成我們新的長城--抗戰(zhàn)精神述評》
2.1941年秋，日寇集中兵力，向我晉察冀根據(jù)地大舉進犯。馬寶玉、葛振林、宋學義、胡德林、胡福才五位戰(zhàn)士，為掩護群眾和連隊轉移，毅然將敵人引上狼牙山棋盤陀。他們臨危不懼，英勇阻擊，子彈打光后，就用石塊還擊，面對步步逼近的敵人，他們寧死不屈，毀掉槍支，義無反顧地縱身跳下數(shù)十丈深的懸崖。馬寶玉、胡德林、胡福才壯烈殉國；葛振林、宋學義被山腰的樹枝掛住，幸免于難。他們的壯舉表現(xiàn)了崇高的愛國主義、革命英雄主義精神和堅貞不屈的民族氣節(jié)，詮釋了為了民族尊嚴，不惜拋頭顱、灑熱血的偉大情懷，正如艾青詩中所寫，以嘶啞的喉嚨歌唱著對這片土地至死不渝的愛，成為中華民族抗戰(zhàn)精神的一座不朽豐碑，激勵著一代又一代中國人為國家獨立與尊嚴奮勇拼搏。
--初中課本素材《狼牙山五壯士》
3.敢問人世間，何為英雄豪杰。我認為，對歷史發(fā)展有著偉大貢獻者，謂之英雄；你今天見義勇為，你就是英雄；你相應國家號召，積極居家抗疫，人人皆為英雄。而為民族爭光，為民族發(fā)展有杰出貢獻者，謂之民族英雄。五千多年來，中華民族之所以生生不息，因它是一個英雄輩出的民族。大公無私，為國為民爭光。戚繼光，殺盡倭寇，凱歌響亮；鄧世昌，與艦共亡，守護國防；鐘南山，抗擊疫情，愛國無疆……光輝的名字照耀中華大地，讓這片沃土充滿勃勃生機。他們的背后，都有一個責任在支撐，方成為國之棟梁；只有擔當責任，不辱使命，才能讓人民敬仰、學習和效仿。
--�？挤段摹�2024名校階段性質量檢測】《英雄魄·民族魂》
4.都德的《最后一課》被選入中學語文課本，故事發(fā)生在普法戰(zhàn)爭時期，普魯士軍隊占領了法國的阿爾薩斯和洛林，禁止學校教授法語，改教德語。小弗郎士原本對學習漫不經心，但在最后一堂法語課上，他深切感受到了韓麥爾先生對祖國語言的熱愛，以及失去祖國的悲痛。韓麥爾先生在黑板上寫下"法蘭西萬歲"，這一幕展現(xiàn)出強烈的民族情感與氣節(jié)。在抗戰(zhàn)時期，中華兒女亦是如此，面對日本侵略者妄圖磨滅中華文化、奴役中國人民的行徑，始終堅守母語，傳承民族文化，以文化為武器，頑強抵抗。正如老舍筆下的鼓書藝人，即便內心翻騰，也想通過說唱，將民族精神傳遞給孩子們，這種對民族文化的執(zhí)著堅守，是家國情懷的生動體現(xiàn)，彰顯著民族魂的強大力量。
--課本素材《最后一課》
5.素材3：光未然作詞、冼星海作曲的《黃河頌》，以磅礴的氣勢出現(xiàn)在語文課本中。"黃河以它英雄的氣魄，出現(xiàn)在亞洲的原野；它表現(xiàn)出我們民族的精神：偉大而又堅強！"在抗戰(zhàn)的艱難歲月里，黃河成為中華民族不屈精神的象征。無數(shù)中華兒女高唱《黃河大合唱》，奔赴抗日前線。黃河的驚濤駭浪，如同中華兒女的滿腔熱血，為保衛(wèi)祖國而沸騰。詩中號召人們"向它的兩岸，伸出千萬條鐵的臂膀"，團結起來，抵御外敵。這與穆旦詩中"一個民族已經起來"相呼應，體現(xiàn)了中華民族在抗戰(zhàn)時期覺醒的民族意識和團結一心、共御外侮的偉大精神，激發(fā)了全體中華兒女為民族獨立和尊嚴而戰(zhàn)的堅定決心。
--課本素材之《黃河頌》
6.習近平總書記在慶祝中國共產主義青年團成立100周年大會上強調："實現(xiàn)中國夢是一場歷史接力賽，當代青年要在實現(xiàn)民族復興的賽道上奮勇爭先。"從"惟知躍進，惟知雄飛"到"請黨放心，強國有我"，穿越百年歷史洪流，中國青年始終為實現(xiàn)中華民族偉大復興而不懈奮斗。奮進新征程、建功新時代，當代青年惟有賡續(xù)奮斗方能不負歷史，惟有擔負使命方能不負時代，惟有建取新功方能不負人民。
--人民網(wǎng)－人民日報《奮勇爭先彰顯青春本色》
7.85年前的7月7日，日本侵略者的槍炮聲將一個沉睡的民族驚醒，全民族抗戰(zhàn)的烽火在盧溝橋燃起。大江南北、長城內外，全體中華兒女為國家生存而戰(zhàn)、為民族復興而戰(zhàn)、為人類正義而戰(zhàn)，社會動員之廣泛，民族覺醒之深刻，戰(zhàn)斗意志之頑強，必勝信念之堅定，都達到了空前的高度。經過艱苦卓絕的奮戰(zhàn)，中國人民最終打敗日本侵略者，贏得了近代以來反抗外敵入侵的第一次完全勝利。
國殤難忘，警鐘長鳴。85年后，我們回望這場永遠銘刻在中華民族史冊上，永遠銘刻在人類正義事業(yè)史冊上的戰(zhàn)爭，不禁心潮澎湃。我們要向全國參加過抗日戰(zhàn)爭的老戰(zhàn)士、老同志、愛國人士和抗日將領，向為中國人民抗日戰(zhàn)爭勝利建立了歷史功勛的海內外中華兒女，致以崇高的敬意！向支援和幫助過中國人民抗日戰(zhàn)爭的外國政府和國際友人，表示衷心的感謝！向為了勝利而壯烈犧牲的所有英靈，向慘遭侵略者殺戮的死難者，表示深切的哀悼。
--光明日報《賡續(xù)抗戰(zhàn)精神邁向百年輝煌》
8.楊靖宇是著名抗日民族英雄。1939年冬，他所率部隊陷入日軍重圍，在冰天雪地、彈盡糧絕的情況下，孤身一人與大量日寇周旋，戰(zhàn)斗幾晝夜后，在濛江縣壯烈犧牲。日軍殘忍地割下他的頭顱，剖開他的腹部，發(fā)現(xiàn)胃里盡是枯草、樹皮和棉絮，竟無一粒糧食。楊靖宇將軍在極端惡劣的環(huán)境下，以超乎常人的意志，堅守抗日陣地，寧死不屈。他用生命詮釋了視死如歸的民族氣節(jié)，展現(xiàn)出對國家和民族的無限忠誠，正如艾青所言，用嘶啞的喉嚨歌唱這片土地，哪怕付出生命代價。他的事跡成為中華民族抗戰(zhàn)史上一座巍峨的精神燈塔，激勵著后人在面對艱難險阻時，為了家國尊嚴，奮勇抗爭，永不言敗。
--電影素材《楊靖宇（2019年）》
9.七月，盧溝橋畔、宛平城內，中國人民抗日戰(zhàn)爭紀念館里，一場"中流砥柱--中國共產黨抗戰(zhàn)文物專題展"，吸引了絡繹不絕的游客前來參觀。500余件套精選的歷史文物，80余幅珍貴的歷史圖片，將人們的思緒帶回那段熱血沸騰的崢嶸歲月。
為慶祝中國共產黨成立100周年暨紀念全民族抗戰(zhàn)爆發(fā)84周年，全國60家主題紀念館聯(lián)合推出中國共產黨抗戰(zhàn)文物專題展。珍貴文物史料背后不屈的抗爭、動人的故事，凝結著一個民族在苦難中奮起反抗的頑強意志，蘊藏著一個民族鳳凰涅槃浴火重生的精神密碼。
習近平主席在紀念中國人民抗日戰(zhàn)爭暨世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利75周年座談會上指出："中國人民在抗日戰(zhàn)爭的壯闊進程中孕育出偉大抗戰(zhàn)精神，向世界展示了天下興亡、匹夫有責的愛國情懷，視死如歸、寧死不屈的民族氣節(jié)，不畏強暴、血戰(zhàn)到底的英雄氣概，百折不撓、堅忍不拔的必勝信念。"
山河為證，精神不朽，薪火長傳。偉大抗戰(zhàn)精神，是中國人民彌足珍貴的精神財富，將永遠激勵中國人民克服一切艱難險阻、為實現(xiàn)中華民族偉大復興而奮斗。
--解放軍報《豐碑永駐薪火長傳--抗戰(zhàn)精神述評》
10.1937年淞滬會戰(zhàn)后期，謝晉元率"八百壯士"（實際兵力四百余人），奉命堅守上海四行倉庫，掩護主力部隊撤退。他們在倉庫中與數(shù)倍于己的日軍展開激烈戰(zhàn)斗，堅守四天四夜。期間，戰(zhàn)士們打退日軍多次進攻，展現(xiàn)出頑強的戰(zhàn)斗意志。謝晉元在給妻子的信中寫道："余一槍一彈，亦必與敵周旋到底！"四行倉庫的戰(zhàn)斗，不僅是軍事上的抵抗，更成為一種精神象征，向世界展示了中國軍人不畏強敵、保衛(wèi)家國的決心與氣節(jié)，激發(fā)了全國人民的抗戰(zhàn)熱情，如同穆旦詩中"一個民族已經起來"的生動注腳，凝聚起整個中華民族抗爭的磅礴力量。
--電影素材《八佰》
11.我們要弘揚偉大抗戰(zhàn)精神，以壓倒一切困難而不為困難所壓倒的決心和勇氣，敢于斗爭，善于創(chuàng)造，鍥而不舍為實現(xiàn)中華民族偉大復興而奮斗，直至取得最后的勝利。
在波瀾壯闊的中國人民抗日戰(zhàn)爭中，千千萬萬的抗戰(zhàn)英雄拋頭顱、灑熱血，為戰(zhàn)爭勝利作出了重大貢獻，為鑄就偉大的抗戰(zhàn)精神作出了重大貢獻。偉大的抗戰(zhàn)精神，永遠是激勵中國人民克服一切艱難險阻、為實現(xiàn)中華民族偉大復興而奮斗的強大精神動力。
2015年9月2日，在頒發(fā)"中國人民抗日戰(zhàn)爭勝利70周年"紀念章儀式上的講話要通過多種形式的宣傳闡釋和主題教育活動，使全國各族人民牢記由鮮血和生命鑄就的中國人民抗日戰(zhàn)爭的偉大歷史，牢記中國人民為維護民族獨立和自由、捍衛(wèi)祖國主權和尊嚴建立的偉大功勛，牢記中國人民為世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利作出的偉大貢獻，弘揚偉大抗戰(zhàn)精神。
--習近平總書記關于抗日戰(zhàn)爭的系列講話
【2024年高考作文新課標Ⅰ卷原題】
閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）
隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及、人工智能的應用，越來越多的問題能很快得到答案。那么，我們的問題是否會越來越少？
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要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。
回顧近年高考作文命題趨勢，從2024年聚焦互聯(lián)網(wǎng)與人工智能的科技議題，到2025年轉向抗戰(zhàn)文學經典中的家國情懷，新課標Ⅰ卷展現(xiàn)出從"時代熱點"向"人文精神"的主題轉向。
2024年作文以"互聯(lián)網(wǎng)與人工智能對知識獲取的影響"為核心，緊扣科技浪潮下的現(xiàn)實命題，引導考生思考技術與思維的關系，體現(xiàn)出鮮明的時代性和思辨性。題目要求學生在技術進步與人類思考的辯證關系中尋找立意，既考查對社會熱點的關注，也檢驗批判性思維的深度。這種命題延續(xù)了高考作文"貼近現(xiàn)實生活"的導向，鼓勵學生從科技發(fā)展中提煉哲學思考，契合新質生產力發(fā)展背景下對創(chuàng)新人才的需求。
而2025年作文則以老舍、艾青、穆旦三位作家的經典語句為切入點，將視角轉向抗戰(zhàn)歷史與民族精神，展現(xiàn)出截然不同的命題風格。三則材料雖未直接點明時代背景，卻通過文學意象傳遞出個體在民族危亡時刻的情感掙扎與精神覺醒：老舍筆下"開不了口"的復雜心緒，折射出知識分子在亂世中的責任困境；艾青"嘶啞的喉嚨"象征著以筆為戈的不屈抗爭；穆旦"帶血的手"則勾勒出民族覺醒的悲壯圖景。這種命題方式打破了科技熱點的單一維度，回歸文學經典的精神溯源，要求考生從歷史縱深中提煉家國情懷與個體擔當?shù)膬r值內核。
對比兩年題目可見，高考作文命題在保持思辨性要求的同時，更注重對學生人文素養(yǎng)與精神品格的考查。2024年側重理性分析，強調技術發(fā)展中的思維變革；2025年則轉向感性與理性的交融，要求考生在文學意象中挖掘歷史記憶與民族精神。前者以"問題"叩擊時代痛點，后者以"情感"喚醒精神共鳴，二者共同指向"培養(yǎng)兼具科學理性與人文情懷的時代新人"這一核心目標。
值得注意的是，從科技議題到家國情懷的轉變，也暗含高考作文對"立德樹人"教育理念的深化。2025年的命題更加強調歷史傳承與精神賡續(xù)，引導學生從抗戰(zhàn)文學中汲取精神力量，思考個人命運與民族命運的緊密聯(lián)系，思辨關系，這與近年高考作文重視文化自信、民族精神的趨勢一脈相承。相較于2024年聚焦當下的"問題導向"，2025年的"情懷導向"更注重喚醒青年的歷史使命感，體現(xiàn)出高考作文在價值觀引導上的深度與溫度。。
且從近三年的高考作文題分析一下命題趨勢：
年份卷別作文題主要內容分類
2025
新高考I卷抗戰(zhàn)時期的相關文學作品材料家國情懷，民族魂
新高考Ⅱ卷假如我們可以將夢想贈予他人。筑夢圓夢
2024
新高考I卷人工智能的運用，問題會不會變少思辨
新高考Ⅱ卷人類的太空之旅，我們每個人也都在不斷抵達未知之境。未來發(fā)展/個人成長。
全國甲卷坦誠交流才有可能迎來真正的相遇。個人成長
2023
新高考I卷好的故事國家認同
新高考Ⅱ卷給青年一個安靜的空間個人成長
全國甲卷人、技術、時間思辨
全國乙卷習近平總書記的兩句關于"合作共贏，和諧共生"的講話國家認同
近三年高考作文命題趨勢呈現(xiàn)出鮮明的時代特征與思想導向，在延續(xù)立德樹人核心的基礎上，不斷拓展命題維度，深化思辨要求，強化人文與現(xiàn)實的聯(lián)結。呈現(xiàn)出以下的鮮明特點。
一、主題內核：從時代熱點到人文哲思的多維融合轉變
2023年高考作文緊扣時代脈搏，新課標Ⅰ卷"好的故事是有力量的"、新課標Ⅱ卷"技術發(fā)展對人的意義"，將"文化傳播"與"科技賦能"兩大熱點融入命題，引導考生關注時代發(fā)展中的價值傳遞與社會變革；全國乙卷"吹滅別人的燈，并不會讓自己更加光明"則聚焦國際關系與合作共贏，凸顯全球化背景下的責任意識。這些題目均以社會熱點為切入點，強調個體與時代的同頻共振。
2024年命題進一步延伸至科技與人文的深層對話。新課標Ⅰ卷圍繞"互聯(lián)網(wǎng)與人工智能下的問題是否減少"展開思辨，將AI技術發(fā)展這一時代議題轉化為對人類思維能力、求知本質的哲學追問，既呼應"新質生產力"的國家戰(zhàn)略，又超越技術層面，引導考生思考科技進步背后的人文價值與倫理困境。
2025年命題實現(xiàn)重大轉向，更注重經典文學與人文意象的挖掘。全國一卷選取老舍、艾青、穆旦三位作家的經典語句，通過文學文本的情感張力，觸發(fā)考生對個體情感、家國情懷與民族精神的思考；全國二卷以"夢"為核心意象，將具象化的夢境與抽象化的精神追求結合，引導考生探索情感表達、理想傳遞與行動實踐的關系。這種轉變體現(xiàn)出命題從現(xiàn)實熱點向人文哲思的縱深拓展，更強調經典文化的浸潤與精神世界的建構。
二、材料形式：從直白表述到隱喻象征的詩意表達
2023年的作文材料多采用直白陳述式表達，如新課標Ⅰ卷直接點明"好的故事可以幫我們更好地表達和溝通，可以觸動心靈、啟迪智慧"，任務指令清晰，降低審題門檻。這種表述方式旨在讓考生快速聚焦核心議題，避免因理解偏差影響寫作發(fā)揮。
2024年材料在保持簡潔性的同時，引入思辨情境。"互聯(lián)網(wǎng)與人工智能"的命題以現(xiàn)象描述為引，通過"問題是否減少"的疑問激發(fā)思考，材料雖未直接給出觀點，但暗含"答案易得與深度思考缺失"的矛盾，引導考生主動思辨。
2025年材料形式發(fā)生顯著變化，轉向文學性、隱喻性表達。全國一卷選取文學片段，考生需通過文本解讀挖掘背后的情感與精神內核；全國二卷以"夢"為意象，將抽象的情感、理想轉化為可感知的文學符號，要求考生在詩意語境中提煉觀點。這種轉變對考生的文本解讀能力、聯(lián)想遷移能力提出更高要求，也更契合語文核心素養(yǎng)中"審美鑒賞與創(chuàng)造"的考查目標。
三、思辨深度：從二元對立到多元關系的立體建構
2023年的思辨性命題多圍繞二元關系展開，如全國甲卷"人們因技術發(fā)展得以更好地掌控時間，但也有人因此成了時間的仆人"，通過"掌控"與"被掌控"的對立，引導考生辯證分析技術與人的關系。這種二元結構有助于考生快速建立思辨框架，但也存在思維局限。
2024年命題突破傳統(tǒng)二元對立，轉向更復雜的邏輯關系。"互聯(lián)網(wǎng)與人工智能下的問題"命題中，涉及"答案獲取速度"與"問題產生數(shù)量""技術便利性"與"思維惰性"等多重關聯(lián)，要求考生從動態(tài)、發(fā)展的視角看待問題，體現(xiàn)對思維靈活性與深刻性的考查。
2025年思辨維度進一步升級，全國一卷通過三則材料構建"個體情感-家國情懷-民族覺醒"的遞進關系，考生需在多元文本的碰撞中提煉共性與差異；全國二卷以"夢"為紐帶，串聯(lián)"感受與期冀""講述與記錄""贈予與實現(xiàn)"等多個層面，形成立體的思辨空間。這種命題趨勢強調考生對復雜關系的梳理能力、對抽象概念的整合能力，以及從文學意象中提煉哲學思考的轉化能力。
四、命題導向：從知識考查到素養(yǎng)驅動的全面升級
近三年高考作文始終堅持"立德樹人"的根本任務，但考查重心逐漸從"知識儲備"轉向"核心素養(yǎng)"。2023年通過熱點議題引導考生關注社會責任，2024年以科技命題考查理性思維與創(chuàng)新意識，2025年則借助文學經典強化文化傳承與審美能力。這種變化體現(xiàn)出命題對考生價值觀塑造、思維品質提升、人文底蘊積淀的綜合要求。
同時，命題更注重"情境真實"與"任務驅動"。2025年全國二卷中"將夢贈予他人"的假設情境，打破傳統(tǒng)議論文的單一寫作模式，鼓勵考生結合生活經驗展開想象與創(chuàng)作，既考查邏輯論證能力，也檢驗創(chuàng)意表達能力。這種命題導向呼應新高考"教-學-評"一體化的改革方向，強調學以致用，培養(yǎng)具備終身學習能力的創(chuàng)新型人才。
整體而言，2023-2025年高考作文命題趨勢呈現(xiàn)出"主題人文化、材料詩意化、思辨立體化、導向素養(yǎng)化"的特征。未來的命題或將繼續(xù)深化對經典文化的挖掘，探索更具開放性與挑戰(zhàn)性的思辨情境，同時緊密結合時代需求，引導考生在現(xiàn)實與理想、科技與人文、個體與家國的對話中，展現(xiàn)新時代青年的精神風貌與思維高度。
2010-2015年，不再刻意規(guī)避熱點，社會熱點問題和時事議題成為高考作文命題的主要方向。
2015-2020年，命題開始注重價值觀反思和人生態(tài)度探討，考查學生對人生意義和價值追求的思考，并展現(xiàn)積極向上的精神面貌。
2020-2023年，題目更趨多樣化，涉及個人經歷、文化傳承、社會變革等多個方面，同時引導學生展示對社會問題的深度思考和對未來的展望。
2024年，高考作文題展現(xiàn)出對時代發(fā)展，個體關注與思辨能力的多重重視。
2025年，高考作文題則展現(xiàn)出對人文底蘊與思辨能力的雙重重視，全國一卷以老舍、艾青、穆旦的文學名句為引，情感飽滿，聚焦個體情感與家國情懷的交融；全國二卷則以"夢"為意象，引導考生展開想象與現(xiàn)實交織的哲思。
基于上述趨勢分析，2026年高考作文或將呈現(xiàn)以下特點與備考策略。
一、2026年高考作文命題趨勢預測
（一）延續(xù)人文思辨，深化價值引領
2025年全國一卷通過文學經典切入家國主題，彰顯了高考作文對人文精神的重視。2026年，命題或將繼續(xù)以經典文學、歷史典故、文化符號為載體，引導考生思考個人與時代、傳統(tǒng)與創(chuàng)新、理想與現(xiàn)實的辯證關系。例如，可能會選取不同歷史時期的文化現(xiàn)象，要求考生探討其精神內核在當代的傳承與轉化；或提供多元文化觀念的碰撞情境，考查考生的價值判斷能力。此類題目將強化對考生家國情懷、責任擔當?shù)目疾椋罂忌谒急嬷姓宫F(xiàn)積極向上的價值觀。
�。ǘ⿵娀榫硠�(chuàng)設，注重讀寫結合
全國二卷以"夢"為線索，構建"記錄夢-贈予夢"的情境，體現(xiàn)了情境化命題的趨勢。2026年，情境化作文將進一步深化，可能結合試卷內的文本閱讀材料，形成"讀后續(xù)寫""材料評論"等讀寫結合題型。例如，基于閱讀材料中的社會現(xiàn)象、人物故事，要求考生發(fā)表見解、提出解決方案；或依據(jù)文學作品中的主題，展開聯(lián)想與再創(chuàng)作。這種命題方式不僅考查考生的閱讀理解能力，更注重其將閱讀積累轉化為寫作表達的能力。
�。ㄈ┤诤衔逵砟�，突出美育特色
"德智體美勞"全面發(fā)展的教育理念將持續(xù)滲透于作文命題。2024-2025年美育相關話題已初現(xiàn)端倪，2026年可能會進一步強化，通過藝術鑒賞、審美體驗、文化審美等角度設題。例如，以繪畫、音樂、建筑等藝術形式為素材，要求考生探討審美與人生、社會的關系；或結合傳統(tǒng)文化中的美學觀念，思考其在當代生活中的價值。此類題目旨在考查考生的審美素養(yǎng)與人文情懷。
二、2026年高考作文備考策略
�。ㄒ唬┖粚嵢宋幕A，拓寬閱讀視野
精讀經典文本：深入研讀古今中外文學名著、文化典籍，如《論語》《史記》《平凡的世界》《百年孤獨》等，積累經典素材與思想觀點，提升文學素養(yǎng)。同時，關注教材中的經典課文，包括初中的課文，甚至是小學的經典詩詞，挖掘其深層內涵，形成個性化解讀。
關注文化熱點：了解非物質文化遺產、傳統(tǒng)節(jié)日、地域文化等領域的新動態(tài)，如故宮文創(chuàng)、國潮設計、非遺傳承案例等，思考傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新性發(fā)展，為寫作增添文化厚度。
積累人物素材：整理不同領域的杰出人物事跡，包括科學家、藝術家、時代楷模等，提煉其精神品質，并結合時事更新素材庫，使論據(jù)更具時代感。
�。ǘ┘訌娗榫郴瘜懽饔柧�，提升應用能力
模擬讀寫結合題型：選取新聞報道、學術論文、文學作品等不同類型文本，進行"閱讀-提煉觀點-寫作表達"的專項訓練。例如，閱讀一篇關于人工智能倫理的文章后，撰寫讀后感或評論；依據(jù)小說中的情節(jié)設定，續(xù)寫故事并闡述主題。
創(chuàng)設真實寫作情境：圍繞校園生活、社會熱點、未來科技等主題，設定具體寫作任務，如撰寫倡議書、演講稿、書信等實用文體。在情境中明確寫作目的與對象，增強文章的針對性與感染力。
提升想象與創(chuàng)新能力：通過"假如……""如果可以……"等假設性命題，激發(fā)創(chuàng)造性思維。例如，假設自己是未來城市設計師，規(guī)劃可持續(xù)發(fā)展的城市；想象與歷史人物對話，探討價值觀問題，在想象中展現(xiàn)獨特視角。
�。ㄈ┚o跟時政熱點，積累時代素材
關注重大政策與成就：聚焦國家發(fā)展戰(zhàn)略，如"雙碳"目標、鄉(xiāng)村振興、科技自立自強等，了解政策背景、實施成果及社會影響，收集典型案例與數(shù)據(jù)，為寫作提供現(xiàn)實依據(jù)。
分析社會熱點事件：對教育改革、網(wǎng)絡文化、青年就業(yè)等與學生生活密切相關的熱點事件，進行深度剖析，思考其背后的社會原因、價值沖突及解決方案，培養(yǎng)社會洞察力。
整理時代楷模事跡：關注各行業(yè)涌現(xiàn)的先進人物，如航天團隊、抗疫英雄、科研工作者等，挖掘其精神內涵與時代意義，將其作為論證理想、奮斗、奉獻等主題的有力素材。
（四）優(yōu)化寫作技巧，提升表達水平
打磨標題與開頭：學習運用對仗、比喻、設問等手法擬寫亮眼標題，如《以青春之筆，繪時代長卷》；另外開頭采用懸念式、引用式、對比式等方式，能迅速抓住讀者注意力，點明主旨。
構建清晰結構：掌握"總分總""并列式""遞進式"等常見結構，合理安排段落層次，運用過渡句、小標題增強文章邏輯性。結尾部分總結升華，呼應開頭與主題，避免倉促收束。
錘煉語言表達：注重詞匯積累，避免重復用詞；運用修辭手法（如排比、比喻、引用）增強文采；適當使用短句、長句結合，調整文章節(jié)奏，使表達更具感染力。
2026年高考作文或將延續(xù)"以文化人、以思辨立文"的命題理念，既考查考生的知識儲備與思維能力，也關注其價值取向與社會責任感�？忌柙趥淇贾泻粚嵒A、強化思辨、貼近現(xiàn)實，以扎實的積累與靈活的應變能力，迎接高考作文的挑戰(zhàn)。
