2025年高考真題作文深度點(diǎn)評(píng)與分析--全國(guó)二卷(2)
2025-06-07 18:25:03網(wǎng)絡(luò)整理
【2025年高考作文全國(guó)二卷原題】
閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。（60分）
"昨夜閑潭夢(mèng)落花""我欲因之夢(mèng)吳越""鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)"……夢(mèng)往往以一種獨(dú)特的方式呈現(xiàn)我們的感受和期冀，為我們打開(kāi)更浩瀚的天空。我們也常常向別人講述自己的夢(mèng)，用文字記錄自己的夢(mèng)，以行動(dòng)實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)。如果有一天，我們能夠?qū)?mèng)贈(zèng)予他人……
以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)寫(xiě)一篇文章。
要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。
這是一篇熱點(diǎn)話(huà)題類(lèi)作文。作文題以"夢(mèng)"為核心，材料先列舉"昨夜閑潭夢(mèng)落花""我欲因之夢(mèng)吳越""鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)" 等詩(shī)句，展現(xiàn)夢(mèng)以獨(dú)特方式呈現(xiàn)感受與期冀，為我們打開(kāi)更浩瀚天空，這暗示夢(mèng)具有豐富內(nèi)涵，能承載情感、理想等。接著提到人們講述夢(mèng)、記錄夢(mèng)、實(shí)現(xiàn)夢(mèng)，若有一天能將夢(mèng)贈(zèng)予他人，這是材料的關(guān)鍵突破點(diǎn)，引導(dǎo)考生從個(gè)人對(duì)夢(mèng)的體驗(yàn)，延伸到夢(mèng)在人與人之間傳遞的意義與影響。材料緊扣"夢(mèng)的贈(zèng)予"核心，構(gòu)建古典與現(xiàn)代的對(duì)話(huà)。古典詩(shī)詞中的"夢(mèng)"（閑潭落花、夢(mèng)游吳越、鐵馬冰河）指向夢(mèng)的文化象征性（情感載體、理想映射、家國(guó)情懷）；"講述、記錄、實(shí)現(xiàn)夢(mèng)"強(qiáng)調(diào)夢(mèng)的實(shí)踐性與傳播性；"贈(zèng)予他人"--材料的核心觸發(fā)點(diǎn)，激活夢(mèng)的公共性維度（分享、影響、共鳴）。
材料通過(guò)"個(gè)人夢(mèng)→文化夢(mèng)→社會(huì)夢(mèng)"的遞進(jìn)，暗示夢(mèng)的價(jià)值不僅在于個(gè)體體驗(yàn)，更在于通過(guò)"贈(zèng)予" 轉(zhuǎn)化為群體精神財(cái)富，與2024新課標(biāo)Ⅱ卷"抵達(dá)未知"形成跨話(huà)題呼應(yīng)，與該科技類(lèi)材料的共性邏輯--二者均聚焦"個(gè)體與公共""現(xiàn)實(shí)與超越"的辯證關(guān)系。
近年來(lái)，高考全國(guó)二卷作文命題呈現(xiàn)出多元且富有深度的特點(diǎn)。從題材上看，緊密貼合時(shí)代脈搏與青年成長(zhǎng)。如曾經(jīng)圍繞"科技與生活"，引導(dǎo)考生思考飛速發(fā)展的科技浪潮如何重塑人們的日常，以及在這一進(jìn)程中青年應(yīng)持有的態(tài)度與擔(dān)當(dāng)；還有聚焦"文化傳承與創(chuàng)新"，探討古老文化在現(xiàn)代社會(huì)的傳承困境與創(chuàng)新路徑，凸顯文化對(duì)個(gè)人及民族的深遠(yuǎn)意義。在命題形式上，多采用材料作文，給予考生豐富的素材與廣闊的思維空間，要求考生具備較強(qiáng)的分析材料、提煉觀點(diǎn)及邏輯論證能力。
立意解讀
（一）夢(mèng)的內(nèi)涵挖掘
情感之夢(mèng)：可寫(xiě)夢(mèng)是情感的寄托，如游子在夢(mèng)中回到故鄉(xiāng)，與親人相聚，反映出對(duì)家鄉(xiāng)的思念、對(duì)親情的眷戀。通過(guò)描述這種夢(mèng)，探討情感在夢(mèng)中的釋放與強(qiáng)化，以及它對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中情感維系的重要性。
理想之夢(mèng)：將夢(mèng)與個(gè)人理想、抱負(fù)相連，如有人夢(mèng)想成為科學(xué)家，為攻克難題日夜鉆研，夢(mèng)成為激勵(lì)其不斷進(jìn)取的動(dòng)力源泉。論述理想之夢(mèng)如何指引人生方向，讓人在面對(duì)困難時(shí)堅(jiān)持不懈。
�。ǘ〾�(mèng)的傳遞價(jià)值
激勵(lì)他人：當(dāng)把自己積極向上的夢(mèng)贈(zèng)予他人，如創(chuàng)業(yè)者分享在困境中堅(jiān)持夢(mèng)想最終成功的經(jīng)歷，能給予他人勇氣和信心，點(diǎn)燃他人逐夢(mèng)的熱情，論述夢(mèng)的傳遞對(duì)他人精神上的鼓舞作用。
促進(jìn)交流與理解：不同人的夢(mèng)蘊(yùn)含著各自的生活經(jīng)歷與價(jià)值觀，分享夢(mèng)能增進(jìn)彼此了解，促進(jìn)文化交流。如不同國(guó)家的人交流各自的夢(mèng)，可發(fā)現(xiàn)文化差異與共通之處，促進(jìn)多元文化的融合。
�。ㄈ〾�(mèng)與現(xiàn)實(shí)關(guān)聯(lián)
以夢(mèng)為馬，奔赴現(xiàn)實(shí)：強(qiáng)調(diào)夢(mèng)不能脫離現(xiàn)實(shí)，要以夢(mèng)為指引，在現(xiàn)實(shí)中努力奮斗。如夢(mèng)想成為作家，需在現(xiàn)實(shí)中不斷閱讀、寫(xiě)作、積累素材，通過(guò)實(shí)際行動(dòng)讓夢(mèng)想照進(jìn)現(xiàn)實(shí)，闡述夢(mèng)對(duì)現(xiàn)實(shí)行動(dòng)的導(dǎo)向性。
現(xiàn)實(shí)為夢(mèng)奠基：論述現(xiàn)實(shí)是夢(mèng)的基礎(chǔ)，只有立足現(xiàn)實(shí)，夢(mèng)才不會(huì)成為空想。如一個(gè)貧困地區(qū)的孩子，只有在現(xiàn)實(shí)中接受教育、獲得知識(shí)，才有實(shí)現(xiàn)更大夢(mèng)想的可能，說(shuō)明現(xiàn)實(shí)條件對(duì)夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)的支撐作用。
本題"夢(mèng)的贈(zèng)予"與2024年新課標(biāo)Ⅰ卷"AI與問(wèn)題"均涉及技術(shù)、文化對(duì)人類(lèi)思維的影響：AI通過(guò)提供答案影響人類(lèi)思考方式；夢(mèng)通過(guò)贈(zèng)予影響人類(lèi)精神世界。核心均需探討工具（或載體）與主體的關(guān)系：
AI是知識(shí)獲取的工具，人需保持獨(dú)立思考；夢(mèng)是精神傳遞的載體，人需在夢(mèng)的贈(zèng)予中保持精神和行動(dòng)的主體性。
從"夢(mèng)的三重內(nèi)涵"看思辨層次
基礎(chǔ)立意：夢(mèng)的個(gè)體價(jià)值與自我實(shí)現(xiàn)
進(jìn)階立意：夢(mèng)的文化共振與文明傳承
創(chuàng)新立意：夢(mèng)的社會(huì)火種與行動(dòng)驅(qū)力
立意深度提升：嫁接科技思維，強(qiáng)化現(xiàn)代性觀照。
若將本文立意與科技類(lèi)材料的思辨邏輯結(jié)合，可進(jìn)一步拓展以下層次：當(dāng)"贈(zèng)夢(mèng)"成為技術(shù)可能（如腦機(jī)接口），探討"技術(shù)化贈(zèng)夢(mèng)"是否會(huì)消解夢(mèng)境的精神含金量。借用科技類(lèi)材料中"信息安全"議題，思考"夢(mèng)境贈(zèng)予"在元宇宙中的倫理邊界（如未經(jīng)允許的夢(mèng)境讀取是否構(gòu)成侵權(quán)）。
算法推薦與夢(mèng)境同質(zhì)化，類(lèi)比"信息繭房"，批判現(xiàn)代社會(huì)中資本通過(guò)消費(fèi)主義"贈(zèng)予虛假夢(mèng)境"（如 "躺平即幸福""消費(fèi)即自由"），呼吁保持清醒的自我認(rèn)知。
從 "因夢(mèng)奮斗"到"夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)"到"贈(zèng)夢(mèng)哲學(xué)"的思維遷移�？忌赏ㄟ^(guò)"夢(mèng)的贈(zèng)予"這一意象，實(shí)則探討人類(lèi)如何在精神領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)有效溝通與價(jià)值傳遞，體現(xiàn)高考作文命題對(duì)"跨領(lǐng)域思維"與"時(shí)代性議題"的持續(xù)關(guān)注，也為考生應(yīng)對(duì)多元主題提供了"以核心矛盾為軸，以辯證思維為刃" 的通用方法論。在高中語(yǔ)文教材中，李白《夢(mèng)游天姥吟留別》通過(guò)奇幻夢(mèng)境展現(xiàn)詩(shī)人的精神追求；蘇軾《念奴嬌?赤壁懷古》中 "人生如夢(mèng)，一尊還酹江月" 借夢(mèng)表達(dá)對(duì)人生的感慨；毛澤東《沁園春?長(zhǎng)沙》中展現(xiàn)的革命理想與抱負(fù)，可視為一種偉大的夢(mèng)的體現(xiàn)，這些都與本題中夢(mèng)的主題緊密相關(guān)。
參考立意
1.夢(mèng)是心靈的密語(yǔ)，用虛幻的圖景，勾勒現(xiàn)實(shí)中未竟的渴望。
2.講述夢(mèng)，是向世界袒露靈魂的褶皺；記錄夢(mèng)，是為歲月鐫刻精神的紋路。
3.贈(zèng)予他人的不僅是一個(gè)夢(mèng)，更是一束點(diǎn)燃希望的火種，照亮他人前行的暗夜。
4.夢(mèng)是思維的翅膀，帶我們飛越現(xiàn)實(shí)的藩籬，在想象的宇宙中自由翱翔。
5.以行動(dòng)澆筑夢(mèng)想，讓虛幻的夢(mèng)境在現(xiàn)實(shí)的土壤里生根發(fā)芽，綻放成璀璨的花。
6.夢(mèng)是時(shí)代的鏡像，個(gè)人的夢(mèng)與家國(guó)的夢(mèng)交織，繪就人類(lèi)文明的壯闊畫(huà)卷。
7.分享夢(mèng)，是架起心與心溝通的橋梁，讓不同的靈魂在思想的碰撞中共鳴。
8.夢(mèng)雖無(wú)形，卻擁有穿透時(shí)空的力量，指引我們跨越山海，奔赴理想的彼岸。
9.當(dāng)夢(mèng)在人與人之間傳遞，個(gè)體的微光匯聚成星河，照亮整個(gè)世界的未來(lái)。
10.夢(mèng)是對(duì)生活的詩(shī)意反抗，也是對(duì)美好未來(lái)最赤誠(chéng)的期許與執(zhí)著追尋。
2025年高考語(yǔ)文全國(guó)卷命題落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，傳承弘揚(yáng)革命文化，從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中尋找源頭活水，同時(shí)緊扣時(shí)代主題、時(shí)代精神，廣泛取材，巧妙設(shè)題，充分體現(xiàn)了以文化人的鮮明導(dǎo)向。試題鼓勵(lì)新時(shí)代的青少年大膽擁有夢(mèng)，主動(dòng)分享夢(mèng)，自覺(jué)傳遞夢(mèng)，勇于實(shí)現(xiàn)夢(mèng)�；谶@一情境展開(kāi)寫(xiě)作，既可以極大地激活青少年的想象力，讓他們充分打開(kāi)寫(xiě)作的議題空間，又可以充分調(diào)動(dòng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中積累的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們寫(xiě)出真情真意，避免泛泛而談。精選典型素材，引導(dǎo)解決問(wèn)題。作文材料文字簡(jiǎn)潔，意蘊(yùn)豐富，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)特定的現(xiàn)象去觀察、歸納，凝煉想法、提出問(wèn)題，或生動(dòng)記敘，或深入論證，體現(xiàn)思維的形象性、深刻性、批判性和獨(dú)創(chuàng)性。貼近學(xué)生生活，彰顯青春氣象。作文題與考生生活息息相關(guān)，每道題可寫(xiě)的空間與切入角度都很多，學(xué)生既可以書(shū)寫(xiě)時(shí)代主題，也可以結(jié)合個(gè)人生活與學(xué)習(xí)，從身邊具體事例談起，表達(dá)個(gè)人成長(zhǎng)中的感悟與思考，彰顯直面成長(zhǎng)、勇立潮頭的青春擔(dān)當(dāng)。
�、佻F(xiàn)象層：人們常常擁有各種不同的夢(mèng)，且存在向他人講述、記錄夢(mèng)的行為，若能贈(zèng)予夢(mèng)，會(huì)帶來(lái)新奇的體驗(yàn)。
②本質(zhì)層：夢(mèng)贈(zèng)予他人是情感、希望與力量的傳遞，能打破個(gè)體的局限，實(shí)現(xiàn)心靈的溝通與交融。
�、蹆r(jià)值層：夢(mèng)的贈(zèng)予有助于激發(fā)他人的夢(mèng)想，促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步，營(yíng)造積極向上的氛圍。
④方法層：以真誠(chéng)、理解與行動(dòng)去贈(zèng)予夢(mèng)，關(guān)注他人需求，讓夢(mèng)在合適的土壤中生根發(fā)芽。
激發(fā)探究意識(shí)，發(fā)展創(chuàng)新思維。2025年作文圍繞"夢(mèng)的贈(zèng)予"設(shè)置寫(xiě)作情境，為考生的寫(xiě)作提供了充足的空間，"夢(mèng)"內(nèi)涵與外延的變化，思路開(kāi)放、多元；2024年作文"抵達(dá)未知之境"突出不懼失敗、不斷嘗試、放眼未來(lái)的品質(zhì)；"真正的相遇"引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合切身的體會(huì)或?qū)ι鐣?huì)的觀察去思索成長(zhǎng)中的典型問(wèn)題。均以"好奇心、想象力、探究欲"為中心，融合社會(huì)與個(gè)人、科學(xué)與人文，強(qiáng)化對(duì)拔尖創(chuàng)新人才潛質(zhì)的考查。
借此推測(cè)一下2026年作文四大風(fēng)向命題
風(fēng)向一：結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)提出值得普遍思考的問(wèn)題或現(xiàn)象
風(fēng)向二：教考融合更為緊密
風(fēng)向三：思辨作文依然是熱點(diǎn)
風(fēng)向四：開(kāi)放類(lèi)呈現(xiàn)作文不可忽視
高考作文題內(nèi)容豐富。將歷年高考作文題目進(jìn)行橫向比較，可以發(fā)現(xiàn)常見(jiàn)的內(nèi)容包括以下幾種。（1）社會(huì)熱點(diǎn)。高考作文題經(jīng)常涉及當(dāng)前社會(huì)的熱點(diǎn)問(wèn)題，如科技發(fā)展、環(huán)境污染、社會(huì)公平、教育改革、城鄉(xiāng)差距等。這些題目要求考生關(guān)注社會(huì)發(fā)展問(wèn)題，對(duì)社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行深入思考和分析。（2）時(shí)事問(wèn)題。作文題目有時(shí)會(huì)涉及當(dāng)前的時(shí)事問(wèn)題，如突發(fā)事件、重大新聞、國(guó)際關(guān)系等�？忌枰私庀嚓P(guān)的背景知識(shí)，對(duì)事件進(jìn)行客觀理性的分析和評(píng)論。（3）價(jià)值觀反思。有些題目涉及價(jià)值觀討論，如傳統(tǒng)文化、家庭關(guān)系、人生觀等�？忌枰磉_(dá)自己對(duì)某種價(jià)值觀的看法和思考，展示自己對(duì)生活和人生的理解。（4）人文關(guān)懷。作文題目還可能涉及人文關(guān)懷的主題，如友情、親情、愛(ài)情、師生關(guān)系等。這些題目要求考生表達(dá)對(duì)人情世故的感悟和理解。（5）個(gè)人經(jīng)歷與成長(zhǎng)。有些題目要求考生回憶自己的親身經(jīng)歷，講述自己的成長(zhǎng)故事，如學(xué)習(xí)經(jīng)歷、成長(zhǎng)歷程、人生感悟等�？忌梢詮淖约旱挠H身經(jīng)歷中汲取寫(xiě)作素材，展現(xiàn)自身的個(gè)性與獨(dú)特性。
2026年高考可能會(huì)有一道類(lèi)似話(huà)題作文的高開(kāi)放度呈現(xiàn)類(lèi)作文，全面考查考生的閱讀積累和文化素養(yǎng)。作文備考不一定以宏大主題為主，但任何材料，你寫(xiě)的時(shí)候都需要站位高，有大國(guó)格局，有國(guó)際視野！
2026年的高考備考，要以往年試卷和聯(lián)考為藍(lán)圖，同時(shí)又不拘泥于此。關(guān)注熱點(diǎn)的同時(shí)不可忽視非熱點(diǎn)。熱門(mén)話(huà)題包括：偉大時(shí)代，成為棟梁；青春價(jià)值，綻放芳華；傳統(tǒng)文化，區(qū)域經(jīng)濟(jì)；科技創(chuàng)新，強(qiáng)國(guó)有我；文學(xué)審美，詩(shī)意人生；歷史故事，勇敢謹(jǐn)慎；創(chuàng)新思維，答案多元等。
名言素材
夢(mèng)想無(wú)論怎樣模糊，總潛伏在我們心底，使我們的心境永遠(yuǎn)得不到寧?kù)o，直到這些夢(mèng)想成為事實(shí)才止；像種子在地下一樣，一定要萌芽滋長(zhǎng)，伸出地面來(lái)，尋找陽(yáng)光。-- 林語(yǔ)堂
要有最樸素的生活和最遙遠(yuǎn)的夢(mèng)想，即使明天天寒地凍，山高水遠(yuǎn)，路遠(yuǎn)馬亡。-- 海子
一個(gè)人至少擁有一個(gè)夢(mèng)想，有一個(gè)理由去堅(jiān)強(qiáng)。心若沒(méi)有棲息的地方，到哪里都是在流浪。-- 三毛
夢(mèng)想家只能在月光下找到自己的路，他的懲罰是第一個(gè)看見(jiàn)黎明。-- 王爾德
我寧愿是一個(gè)最渺小的人，心懷夢(mèng)想以及實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的愿望，也不愿意去做一個(gè)失去夢(mèng)想和愿望的最偉大之人。-- 紀(jì)伯倫
片段素材
1. 我們要秉持 "會(huì)當(dāng)水擊三千里" 的拼搏自信，挺膺 "勇立潮頭，乘風(fēng)破浪" 的奮進(jìn)姿態(tài)，遇難勇往直前、乘勢(shì)而上，遇險(xiǎn)心不松 "弦"、行不泄 "氣"，主動(dòng)奔赴鄉(xiāng)村振興第一線(xiàn)、民生服務(wù)最前沿、抗旱救災(zāi)主戰(zhàn)場(chǎng)，在摸爬滾打、風(fēng)雨歷練中強(qiáng)筋骨、壯膽識(shí)、補(bǔ)短板，以霧里看花的眼力和抽絲剝繭的手力把棘手難題逐環(huán)化解、逐項(xiàng)破解，讓改革愿景圖變成行動(dòng)施工圖。
--摘自《七一時(shí)評(píng)| 以"夢(mèng)" 乘改革之舟 "奮楫、揚(yáng)帆、破浪"》，七一網(wǎng)，2024年8月30日
2.人民是時(shí)代的英雄、是歷史的創(chuàng)造者，黨和國(guó)家的繁榮昌盛離不開(kāi)廣大人民的支持。黃文秀 "脫貧戰(zhàn)場(chǎng)上最美朝霞" 的愛(ài)民情懷，孔繁森 "一腔熱血灑高原" 的赤誠(chéng)信仰，紅軍長(zhǎng)征途中 "半條被子留老百姓" 的魚(yú)水深情，無(wú)數(shù)共產(chǎn)黨人在風(fēng)雨、坎坷、泥濘中用實(shí)際行動(dòng)譜寫(xiě)一心為民的初心華章。我們要在與民同心、為民解難中讓 "人民至上" 入心入行。
--摘自《七一時(shí)評(píng)|以"夢(mèng)" 乘改革之舟 "奮楫、揚(yáng)帆、破浪"》，七一網(wǎng)，2024年8月30日
3.新中國(guó)成立 70 年來(lái)，也是一個(gè)個(gè)曾經(jīng)遙不可及的夢(mèng)想成為現(xiàn)實(shí)的過(guò)程：民族獨(dú)立夢(mèng)、百年奧運(yùn)夢(mèng)、航天航海夢(mèng)，房子、車(chē)子、上學(xué)、養(yǎng)老…… 正是因?yàn)樽孑吀篙厒儾煌跣�，向著�?mèng)想的光亮一路砥礪前行，才有了今天祖國(guó)花朵們無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的笑臉。昨天的夢(mèng)想已經(jīng)逐漸實(shí)現(xiàn)，明天的夢(mèng)想依靠當(dāng)下的兒童們實(shí)現(xiàn)。
--《新華時(shí)評(píng)：童真，就是敢于擁有夢(mèng)想》，新華社，2019 年 5 月 31 日
4.1963 年，馬丁?路德?金在林肯紀(jì)念堂前發(fā)表《我有一個(gè)夢(mèng)想》演講，將自己夢(mèng)見(jiàn)的平等圖景贈(zèng)予全人類(lèi)。這個(gè)夢(mèng)境化作民權(quán)運(yùn)動(dòng)的火炬，照亮了種族歧視的黑暗角落。正如《圣經(jīng)》中約瑟為法老解夢(mèng)，將豐收與饑荒的預(yù)言轉(zhuǎn)化為治國(guó)方略，真正的夢(mèng)者從不獨(dú)享夢(mèng)境，而是將其鍛造成改變現(xiàn)實(shí)的力量。敦煌研究院的學(xué)者們，用數(shù)字技術(shù)將壁畫(huà)中的 "藥師經(jīng)變" 夢(mèng)境轉(zhuǎn)化為 VR 體驗(yàn)，讓千年之前的 "理想世界" 穿越時(shí)空，贈(zèng)予當(dāng)代人對(duì)生態(tài)和諧的思考。當(dāng)我們?cè)谠钪嬷袠?gòu)建虛擬夢(mèng)境，用 AI 生成跨越現(xiàn)實(shí)的想象圖景，實(shí)則是在延續(xù)人類(lèi)贈(zèng)予夢(mèng)境的古老傳統(tǒng)。夢(mèng)的第三層贈(zèng)予，是將個(gè)體的奇思妙想升華為照亮世界的精神光源。
站在人工智能時(shí)代的門(mén)檻，我們比任何時(shí)候都需要夢(mèng)境的贈(zèng)予。當(dāng)算法試圖定義人類(lèi)的未來(lái)，當(dāng)數(shù)據(jù)浪潮淹沒(méi)真實(shí)的情感，夢(mèng)境提醒我們：在物質(zhì)的荒漠之外，還有一片精神的星空可供仰望。愿我們都能成為勇敢的造夢(mèng)者 -- 既懂得在自己的夢(mèng)境里深耕靈魂，也敢于將心中的光贈(zèng)予他人，讓每一個(gè)平凡的夜晚，都有可能孕育改變世界的力量。
--�？挤段摹段覀儽热魏螘r(shí)候都需要夢(mèng)境的贈(zèng)予》
5.公元 402 年，陶淵明在彭澤縣令任上夢(mèng)見(jiàn)無(wú)拘無(wú)束的飛鳥(niǎo)，遂辭官歸隱，寫(xiě)下 "采菊東籬下" 的詩(shī)篇。千余年后，海子在德令哈的雨夜夢(mèng)見(jiàn) "姐姐，今夜我在德令哈"，那份孤獨(dú)與陶淵明的 "守拙歸園田" 形成奇妙呼應(yīng)。夢(mèng)境如同穿越時(shí)空的信箋，讓不同時(shí)代的靈魂得以共振。當(dāng)我們讀《紅樓夢(mèng)》中賈寶玉的太虛幻境，讀卡夫卡《變形記》中格里高爾的甲蟲(chóng)之夢(mèng)，實(shí)則是在接收來(lái)自人類(lèi)精神深處的密碼。
敦煌壁畫(huà)中的"飛天"形象，最早源于印度佛教的乾達(dá)婆神話(huà)，經(jīng)西域傳入中原后，與道教"羽人"夢(mèng)境融合，最終演化成飄帶飛揚(yáng)的中式飛天。這一夢(mèng)象的流轉(zhuǎn)，恰似文明的贈(zèng)予-- 印度的浪漫、西域的雄渾、中原的飄逸，皆在夢(mèng)境中相遇。人類(lèi)學(xué)家發(fā)現(xiàn)，全球各民族的神話(huà)中普遍存在"大洪水"夢(mèng)境，這種集體無(wú)意識(shí)的共振，或許正是遠(yuǎn)古記憶通過(guò)夢(mèng)境的跨時(shí)空傳遞。夢(mèng)的贈(zèng)予，是讓我們?cè)谒说膲?mèng)境中看見(jiàn)人類(lèi)共同的命運(yùn)軌跡。
--模考范文《我們比任何時(shí)候都需要夢(mèng)境的贈(zèng)予》
6.笛卡爾說(shuō)："我思故我在。"而夢(mèng)，是靈魂無(wú)需偽裝的獨(dú)白。古人將夢(mèng)境記錄于竹簡(jiǎn)絹帛，恰似現(xiàn)代人用手機(jī)備忘錄捕捉靈感碎片，本質(zhì)上都是對(duì)內(nèi)心真實(shí)的打撈。我曾在日記本里抄寫(xiě)過(guò)梵高的一段話(huà)："我夢(mèng)見(jiàn)了畫(huà)，然后畫(huà)出了夢(mèng)。"這位被世俗視為瘋子的畫(huà)家，在阿爾勒的星空下看見(jiàn)旋轉(zhuǎn)的星云，在圣雷米療養(yǎng)院的窗口望見(jiàn)開(kāi)花的杏樹(shù)。他將這些夢(mèng)境轉(zhuǎn)化為《星月夜》《杏花》等傳世名作，讓世人透過(guò)他的眼睛，看見(jiàn)靈魂燃燒的模樣。夢(mèng)教會(huì)我們直面內(nèi)心的渴望--無(wú)論是杜麗娘對(duì)情的追尋，還是梵高對(duì)美的偏執(zhí)，皆因敢于正視夢(mèng)境，才不至于在現(xiàn)實(shí)中迷失自我。
--作文選刊2025屆高考作文押題預(yù)測(cè)范文《我也是畫(huà)夢(mèng)人》
7.夢(mèng)雖遙，追則能達(dá)；愿雖艱，持則可圓。新年前夕，國(guó)家主席習(xí)近平在二〇二五年新年賀詞中此言，激勵(lì)著無(wú)數(shù)追夢(mèng)人�；赝^(guò)往，無(wú)數(shù)夢(mèng)想在奮斗中實(shí)現(xiàn)，從科技創(chuàng)新到民生改善。新征程上，無(wú)論個(gè)人夢(mèng)想還是國(guó)家夢(mèng)想，都需以堅(jiān)定信念為帆，以不懈奮斗為槳，不懼風(fēng)雨，勇往直前，方能讓夢(mèng)想之花綻放，駛向美好未來(lái)。
--七一網(wǎng)《七一時(shí)評(píng) | 夢(mèng)雖遙，追則能達(dá)；愿雖艱，持則可圓》
8.當(dāng)下，我們比歷史上任何時(shí)期都更接近實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的宏偉目標(biāo)，我們也比歷史上任何時(shí)期都更加渴求人才。習(xí)近平總書(shū)記指出："國(guó)家的前途，民族的命運(yùn)，人民的幸福，是當(dāng)代中國(guó)青年必須和必將承擔(dān)的重任。"對(duì)青年而言，勇于創(chuàng)新、敢為人先，關(guān)鍵在于聚焦國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略和人民美好生活需要，緊盯科學(xué)、技術(shù)、產(chǎn)業(yè)、管理的前沿，努力在基礎(chǔ)研究、重大項(xiàng)目、重點(diǎn)工程中刻苦攻關(guān)、施展才華。深入人民、深入實(shí)踐，想黨和人民之所想、赴黨和人民之所需，才能讓創(chuàng)新潛能和創(chuàng)造活力永不枯竭。
--人民網(wǎng)－人民日?qǐng)?bào)《讓青春在創(chuàng)新創(chuàng)造中閃光》作者何娟
9.青春逐夢(mèng)，拼搏無(wú)悔。巴黎奧運(yùn)會(huì)上，青春力量閃耀，如盛李豪與黃雨婷摘金，展現(xiàn)敢于夢(mèng)想、勇于探索的風(fēng)采。拼搏精神更是永恒主題，中國(guó)隊(duì)體操運(yùn)動(dòng)員雖未登頂卻堅(jiān)持不懈。夢(mèng)在青春的賽道上，需用汗水澆灌，以拼搏為翼，即便有失敗與遺憾，也能從中汲取力量，讓青春因夢(mèng)而絢麗，因拼搏而精彩。
-- 杭州網(wǎng)《青春逐夢(mèng) 拼搏無(wú)悔 - 杭州時(shí)評(píng)》
10.用自強(qiáng)成就夢(mèng)想。第七屆全國(guó)自強(qiáng)模范暨助殘先進(jìn)評(píng)選表彰大會(huì)上，眾多身殘志堅(jiān)者如盲人王俊、雙腿殘疾的陳敏儀等，用行動(dòng)詮釋自強(qiáng)不息。他們?cè)谀婢持衅床黄粕眢w局限追夢(mèng)。一個(gè)人無(wú)論身處何境，有夢(mèng)肯拼就能闖新路。我們應(yīng)向他們學(xué)習(xí)，以信念為基、奮斗為筆，為強(qiáng)國(guó)建設(shè)添彩，讓夢(mèng)想在自強(qiáng)中綻放光彩。
--央廣網(wǎng)《【央廣時(shí)評(píng)】用自強(qiáng)成就夢(mèng)想》
�。�2024年新高考Ⅱ卷）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。（60分）
本試卷現(xiàn)代文閱讀I提到，長(zhǎng)久以來(lái)，人們只能看到月球固定朝向地球的一面，"嫦娥四號(hào)"探月任務(wù)揭開(kāi)了月背的神秘面紗；隨著"天問(wèn)一號(hào)"飛離地球，航天人的目光又投向遙遠(yuǎn)的深空……
正如人類(lèi)的太空之旅，我們每個(gè)人也都在不斷抵達(dá)未知之境。
這引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考？請(qǐng)寫(xiě)一篇文章。
要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。
該作文試題針對(duì)青少年探索未知?jiǎng)蓬^足、接受新生事物快的特點(diǎn)，圍繞我國(guó)古今科技成就選材和設(shè)題，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，夯實(shí)知識(shí)基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生崇尚科學(xué)、探索未知的興趣。新課標(biāo)Ⅱ卷的現(xiàn)代文閱讀I材料展現(xiàn)了中國(guó)航天人"追逐夢(mèng)想、勇于探索、協(xié)同攻堅(jiān)、合作共贏"的探月精神，鼓舞年輕人在科學(xué)追夢(mèng)的道路上不斷進(jìn)取。新課標(biāo)II卷的寫(xiě)作試題與上述材料關(guān)聯(lián)。作文關(guān)鍵詞為：嫦娥四號(hào)、天問(wèn)一號(hào)、未知之境、探索。通過(guò)宇宙探索的具體例子引出每個(gè)人生活中的未知探索主題，引導(dǎo)考生思考如何面對(duì)生活中的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。寫(xiě)作方向是討論在科技快速發(fā)展和日常生活中，如何保持探索精神，面對(duì)和解決問(wèn)題。強(qiáng)調(diào)勇于探索未知對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的重要性，探討在現(xiàn)代社會(huì)中維持探索精神的方法和意義。
�。�2023年新高考Ⅱ卷）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。（60分）
本試卷語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ提到的"安靜一下不被打擾"的想法，在當(dāng)代青少年中也不鮮見(jiàn)。青少年在學(xué)習(xí)、生活中，有時(shí)希望有一個(gè)自己的空間，放松，沉淀，成長(zhǎng)。
請(qǐng)結(jié)合以上材料寫(xiě)一篇文章。
要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。
該作文題目是一道讀寫(xiě)結(jié)合的新題型。所謂讀寫(xiě)結(jié)合，即以試卷內(nèi)其它模塊的材料，引出作文的話(huà)題。該作文題關(guān)聯(lián)的是語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ中的材料。從材料中提到的"安靜一下不被打擾"這一內(nèi)容，引出青少年"有時(shí)希望有一個(gè)自己的空間"話(huà)題，讓學(xué)生思考這個(gè)空間的意義。"青少年自己的空間" 這一話(huà)題，與青年的生活息息相關(guān)，考生非常熟悉�？忌梢越榻B"自己的空間"，也可以提出自己的想法與建議。這一考題既體現(xiàn)了"頃聽(tīng)青年聲音，關(guān)注青年成長(zhǎng)"意圖，也與教考銜接相契合。新編教材的必修上冊(cè)第一單元的作文主題，即是青年的成長(zhǎng)話(huà)題。
"青少年自己的空間"這一話(huà)題具有思辨性�？忌梢哉媪⒁猓v述自己的空間意義，如有了自己的空間，就可以讓自己放松、沉淀、成長(zhǎng)；也可以反向立意，反思自己的空間，不能局限于內(nèi)，以免坐井觀天，一葉障目；還可以辯證立意，既要擁有自己的空間，輕松、自在、從容，發(fā)展屬于自己的個(gè)性；也要放飛自己，不能局促在自己的空間內(nèi)，要在積極探索和不斷進(jìn)取中實(shí)現(xiàn)個(gè)人成長(zhǎng)。
�。�2022年新高考Ⅱ卷）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。（60分）
中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)成立100周年之際，中央廣播電視總臺(tái)推出微紀(jì)錄片，介紹一組在不同行業(yè)奮發(fā)有為的人物。他們選擇了自己熱愛(ài)的行業(yè)，也選擇了事業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的方向，展示出開(kāi)啟未來(lái)的力量。
有位科學(xué)家強(qiáng)調(diào)，實(shí)現(xiàn)北斗導(dǎo)航系統(tǒng)服務(wù)于各行各業(yè)，"需要新方法、新思維、新知識(shí)"。她致力于科技攻關(guān)，還從事科普教育，培育青少年的科學(xué)素養(yǎng)。有位攝影家認(rèn)為，"真正屬于我們的東西，是民族的，血脈的，永不過(guò)時(shí)"。他選擇了從民族傳統(tǒng)中汲取養(yǎng)分，通過(guò)照片增強(qiáng)年輕人對(duì)中國(guó)文化的認(rèn)同。有位建筑家主張，要改變"千城一面"的模式，必須賦予建筑以理想和精神。他一直努力建造"再過(guò)幾代人仍然感覺(jué)美好"的建筑作品。
復(fù)興中學(xué)團(tuán)委將組織以"選擇·創(chuàng)造·未來(lái)"為主題的征文活動(dòng)，請(qǐng)結(jié)合以上材料寫(xiě)一篇文章，體現(xiàn)你的認(rèn)識(shí)與思考。
要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。
本題為驅(qū)動(dòng)性作文試題。試題以中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)100周年之際，復(fù)興中學(xué)團(tuán)委組織以"選擇·創(chuàng)造·未來(lái)"為主題的征文活動(dòng)為設(shè)題情境，旨在引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的新征程上要有關(guān)于職業(yè)規(guī)劃、奮斗目標(biāo)、歷史使命的思考。
試題以"選擇·創(chuàng)造·未來(lái)"為主題，考生應(yīng)圍繞這三個(gè)主題詞進(jìn)行闡發(fā)，表達(dá)"選擇自己熱愛(ài)的行業(yè)、也選擇了事業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的方向，展示出開(kāi)啟未來(lái)的力量"的內(nèi)涵。"選擇·創(chuàng)造·未來(lái)"，三個(gè)主題詞各有側(cè)重，寫(xiě)作時(shí)要注意三者關(guān)系，特別是三者的關(guān)系不能顛倒。選擇決定了未來(lái)，創(chuàng)造不僅是腳踏實(shí)地，更是面對(duì)問(wèn)題與困難時(shí)能有新方法、有新思維、有新成績(jī)。
且從近三年的高考作文題分析一下命題趨勢(shì)：
縱向比較過(guò)去3年的作文題
年份 卷別 作文題主要內(nèi)容 分類(lèi)
2021 新高考1 毛澤東關(guān)于強(qiáng)弱問(wèn)題的論述 思辨
新高考Ⅱ 漫畫(huà)"人" 思辨/個(gè)人成長(zhǎng)
全國(guó)甲 "可為與有為" 青年與時(shí)代
全國(guó)乙 加強(qiáng)修養(yǎng)，端正思想，并將"義"作為確定的目標(biāo)，再付諸行動(dòng)，就能實(shí)現(xiàn)理想 個(gè)人成長(zhǎng)
2022 新高考1 本手、妙手、俗手 思辨
新高考Ⅱ 選擇·創(chuàng)造·未來(lái) 國(guó)家認(rèn)同
全國(guó)甲 《紅樓夢(mèng)》材料移用，借鑒化用，根據(jù)情境獨(dú)創(chuàng) 思辨
全國(guó)乙 雙奧之城"跨越，再跨越" 國(guó)家認(rèn)同
2023 新高考I 故事是有力量的 國(guó)家認(rèn)同
新高考Ⅱ 安靜一下不被打擾 個(gè)人成長(zhǎng)
全國(guó)甲 技術(shù)、人、時(shí)間 思辨
全國(guó)乙 習(xí)總書(shū)記的兩段講話(huà)，有關(guān)國(guó)際關(guān)系、文明互鑒 國(guó)家認(rèn)同
考查趨勢(shì)
主題方向
關(guān)注個(gè)人成長(zhǎng)：如 2023 年新高考Ⅱ卷"青少年自己的空間"關(guān)注青少年在學(xué)習(xí)生活中的心理需求與成長(zhǎng)困惑；2024 年新高考Ⅱ卷 "抵達(dá)未知之境"引導(dǎo)考生思考個(gè)人在生活中面對(duì)未知的探索精神對(duì)成長(zhǎng)的重要性，體現(xiàn)了對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)話(huà)題的持續(xù)關(guān)注，且角度不斷創(chuàng)新，從個(gè)人空間到探索未知等不同方面切入。
緊扣時(shí)代脈搏：2022 年新高考 Ⅱ 卷結(jié)合中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)成立100周年，涉及不同行業(yè)人物的選擇與創(chuàng)造；2024年新高考Ⅱ卷將太空探索等科技成就引入題目，反映時(shí)代熱點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國(guó)家發(fā)展、科技進(jìn)步等時(shí)代主題，體現(xiàn)個(gè)人與時(shí)代的緊密聯(lián)系。
融合多種元素：命題主題有融合趨勢(shì)，如個(gè)人成長(zhǎng)與時(shí)代發(fā)展、科技進(jìn)步等元素相互融合，既關(guān)注個(gè)人內(nèi)在的發(fā)展，又強(qiáng)調(diào)個(gè)人在時(shí)代背景下的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，以及對(duì)社會(huì)、科技等外部因素的思考。如2025年全國(guó)二卷"夢(mèng)的傳遞"（夢(mèng)境的贈(zèng)與）。
思維考查
強(qiáng)調(diào)思辨性：多年來(lái)一直注重考查思辨能力，如 2021年新高考Ⅰ卷關(guān)于強(qiáng)弱問(wèn)題的論述、2022年新高考Ⅰ卷本手妙手俗手的關(guān)系、2023年全國(guó)甲卷"人?技術(shù)?時(shí)間"等題目，都需要考生對(duì)材料中的概念、關(guān)系等進(jìn)行深入思考、辯證分析。2023 年新高考Ⅱ卷"青少年自己的空間"也具有思辨性，可從不同角度思考空間的意義與局限。2024年新高考Ⅱ卷、2025年全國(guó)二卷雖未像前幾年那樣直接給出明顯的思辨概念對(duì)，但考生需思考探索未知在個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展中的利弊、挑戰(zhàn)與機(jī)遇；夢(mèng)不僅是個(gè)人內(nèi)心感受與期冀的呈現(xiàn)，將夢(mèng)贈(zèng)予他人能實(shí)現(xiàn)情感共鳴與夢(mèng)想的傳遞，共同構(gòu)建更美好的世界。同樣蘊(yùn)含思辨性。
提升思維品質(zhì)：要求考生具備深刻性、敏捷性、靈活性、批判性和獨(dú)創(chuàng)性等思維品質(zhì)，能夠針對(duì)特定現(xiàn)象觀察、歸納、凝練觀點(diǎn)，并進(jìn)行深入思考和個(gè)性表達(dá)，如2025 年作文題希望考生針對(duì)夢(mèng)的贈(zèng)與等現(xiàn)象深入思考并提出自己的見(jiàn)解。
命題形式
題干簡(jiǎn)潔開(kāi)放：近年來(lái)作文題干趨于簡(jiǎn)潔，凸顯關(guān)鍵詞，減少構(gòu)思紛擾，便于考生快速破題。同時(shí)，試題設(shè)計(jì)具有開(kāi)放性，讓不同文體擅長(zhǎng)者都能發(fā)揮，給考生提供了廣闊的寫(xiě)作空間和多樣的切入角度，鼓勵(lì)個(gè)性化表達(dá)。
從作文主題上看，立德樹(shù)人是基點(diǎn)。從作文類(lèi)型來(lái)看，思辨話(huà)題是重點(diǎn)。低分作文常陷入"概念懸浮"與"經(jīng)驗(yàn)匱乏"的雙重困境。立意層面停留口號(hào)式表達(dá)，如將為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想"奮斗"簡(jiǎn)單等同于熬夜刷題，缺乏對(duì)奮斗本質(zhì)的價(jià)值追問(wèn)。結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)"碎片化"特征，段落間缺乏邏輯勾連，往往出現(xiàn)論點(diǎn)斷層或重復(fù)論證。
從作文材料來(lái)看，思維強(qiáng)度加大。有的命題，表面上沒(méi)有思辨，實(shí)際上并沒(méi)有脫離"思辨"的航道，而是希望在"思辨"的理論性和具體生活的實(shí)踐性之間達(dá)成一個(gè)平衡，既不走高度抽象、過(guò)分哲學(xué)化乃至脫離生活的純理論路線(xiàn)，也不走一味堆砌實(shí)例素材、社會(huì)熱點(diǎn)的假大空路線(xiàn)，而是試圖聚焦學(xué)生個(gè)體，問(wèn)出"元芳，你怎么看？"的問(wèn)題。我們看到2025年的作文命題延續(xù)了這一趨勢(shì)，同時(shí)也會(huì)有新的探索和發(fā)展。
2025年高考作文將"夢(mèng)"這一抽象概念與傳統(tǒng)文化意象結(jié)合，既激活考生對(duì)古典文學(xué)的記憶，又賦予 "夢(mèng)" 文化厚重感，引導(dǎo)考生從文化維度思考"夢(mèng)"的內(nèi)涵 --古典詩(shī)詞中的 "夢(mèng)" 既是個(gè)人情感的載體，也是超越現(xiàn)實(shí)的精神寄托，為后續(xù)"夢(mèng)的贈(zèng)予" 搭建文化坐標(biāo)系。從個(gè)體經(jīng)驗(yàn)到社會(huì)聯(lián)結(jié)，創(chuàng)設(shè)多層情境。
講述夢(mèng)：人際交流中的情感分享（如親子間的夢(mèng)想對(duì)話(huà)、朋友間的理想傾訴）；
記錄夢(mèng)：文字作為載體的記憶留存（如日記、文學(xué)創(chuàng)作中的夢(mèng)境書(shū)寫(xiě)）；
實(shí)現(xiàn)夢(mèng)：實(shí)踐層面的價(jià)值轉(zhuǎn)化（如個(gè)人理想的追逐、時(shí)代夢(mèng)想的踐行）。
這三層情境層層遞進(jìn)，從個(gè)體體驗(yàn)延伸到社會(huì)互動(dòng)，再到行動(dòng)實(shí)踐，為"夢(mèng)的贈(zèng)予"提供現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ) 。當(dāng)"夢(mèng)"超越個(gè)人范疇，通過(guò)講述、記錄、行動(dòng)影響他人時(shí)，便自然導(dǎo)向"贈(zèng)予"的可能性。
科幻假設(shè)觸發(fā)想象，拓展思辨情境
材料最后以"如果有一天，我們能夠?qū)?mèng)贈(zèng)予他人"的假設(shè)句，打破現(xiàn)實(shí)邊界，引入科幻元素。這一情境并非單純追求奇幻效果，而是通過(guò)"贈(zèng)予夢(mèng)"的想象，引導(dǎo)考生思考：
夢(mèng)的本質(zhì)：夢(mèng)作為精神產(chǎn)物，是否具有可傳遞性？其情感、思想、價(jià)值觀如何通過(guò) "贈(zèng)予" 實(shí)現(xiàn)共鳴？
社會(huì)意義：個(gè)體之夢(mèng)與他人、群體、時(shí)代之夢(mèng)的關(guān)系，如個(gè)人理想如何融入家國(guó)情懷，或他人的夢(mèng)想如何啟發(fā)自我成長(zhǎng)；
技術(shù)與倫理：若"贈(zèng)夢(mèng)" 成為可能，是否涉及隱私、思想操控等倫理問(wèn)題？（此角度可深化學(xué)術(shù)思辨，但需注意材料更側(cè)重積極導(dǎo)向）。
命題亮點(diǎn)解析
1. 古今勾連，融合文化性與時(shí)代性
文化性：以古典詩(shī)詞為切入點(diǎn)，喚醒考生對(duì)傳統(tǒng)文化中"夢(mèng)"意象的認(rèn)知（如莊子"蝴蝶夢(mèng)"的哲學(xué)意涵、《紅樓夢(mèng)》"太虛幻境"的隱喻），引導(dǎo)考生從文化根源挖掘"夢(mèng)"的精神內(nèi)核。
時(shí)代性：通過(guò)"記錄夢(mèng)""實(shí)現(xiàn)夢(mèng)"的現(xiàn)代行為，將"夢(mèng)"與當(dāng)代青年的理想追求（如科技創(chuàng)新、鄉(xiāng)村振興、文化傳承等）結(jié)合，避免脫離現(xiàn)實(shí)的空泛抒情。
勾連點(diǎn)：古典詩(shī)詞中的"夢(mèng)"多為個(gè)體情感的抒發(fā)，而現(xiàn)代語(yǔ)境下的"夢(mèng)"更強(qiáng)調(diào)社會(huì)性，材料通過(guò) "贈(zèng)予"這一行為，打通古今，暗示個(gè)體之夢(mèng)在不同時(shí)代均可通過(guò)傳遞產(chǎn)生價(jià)值。
2. 虛實(shí)相生，平衡具象性與開(kāi)放性
具象性：材料提供"講述""記錄""實(shí)現(xiàn)""贈(zèng)予" 等具體行為，為考生提供寫(xiě)作抓手。例如，可寫(xiě)"以文字記錄的夢(mèng)境贈(zèng)予他人，成為他人困境中的慰藉"，或"將個(gè)人的環(huán)保夢(mèng)想通過(guò)行動(dòng)傳遞，帶動(dòng)群體參與"。
開(kāi)放性："夢(mèng)"的內(nèi)涵可自由拓展，既可以是具體的夢(mèng)想（如成為科學(xué)家、藝術(shù)家），也可以是抽象的精神追求（如自由、正義、和平）；"贈(zèng)予"的方式可實(shí)可虛，實(shí)指通過(guò)語(yǔ)言、文字、行動(dòng)傳遞夢(mèng)想，虛指通過(guò)思想、藝術(shù)、科技等載體影響他人。
思辨空間："贈(zèng)予夢(mèng)"的結(jié)果可正向可辯證，如贈(zèng)予他人的夢(mèng)可能激發(fā)其斗志，也可能因不合實(shí)際而引發(fā)反思，這種開(kāi)放性鼓勵(lì)考生多角度立意。
3. 價(jià)值引領(lǐng)，凸顯主體性與社會(huì)性
主體性：強(qiáng)調(diào)"夢(mèng)"是個(gè)體感受與期冀的表達(dá)，肯定個(gè)人情感與理想的價(jià)值，如青少年對(duì)自我成長(zhǎng)的期待、對(duì)興趣愛(ài)好的追求。
社會(huì)性：通過(guò)"贈(zèng)予"引導(dǎo)考生超越自我，思考個(gè)人與他人、社會(huì)、時(shí)代的關(guān)聯(lián)。例如，可立意"將個(gè)人的文學(xué)夢(mèng)贈(zèng)予鄉(xiāng)村兒童，激發(fā)他們對(duì)知識(shí)的渴望"，或 "將祖輩的奮斗夢(mèng)通過(guò)家族故事贈(zèng)予下一代，傳承精神血脈"。
深層導(dǎo)向：暗含"人類(lèi)命運(yùn)共同體"理念，如個(gè)體之夢(mèng)的贈(zèng)予可匯聚成民族復(fù)興、世界和平的集體夢(mèng)想，體現(xiàn)"小我"與"大我" 的統(tǒng)一。
對(duì)考生而言，需緊扣 "夢(mèng)的獨(dú)特性""贈(zèng)予的方式與效果""夢(mèng)的社會(huì)價(jià)值" 三個(gè)關(guān)鍵，結(jié)合自身積累，在文化、現(xiàn)實(shí)與想象的交織中展現(xiàn)對(duì)"夢(mèng)"的獨(dú)特認(rèn)知。
回顧2024年新高考Ⅱ卷作文題的大情境，便是中國(guó)人的探空之旅，強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)青年認(rèn)識(shí)自己與時(shí)代的關(guān)系。2023年新高考Ⅱ卷作文題的大情境是青少年在當(dāng)下的自我認(rèn)識(shí)，強(qiáng)調(diào)認(rèn)識(shí)自己與環(huán)境、他者的關(guān)系，在這個(gè)時(shí)代的大情境下，考生要結(jié)合自知體驗(yàn)與認(rèn)知，寫(xiě)出自己的看法，書(shū)寫(xiě)時(shí)代主題，也可以從身邊談起，表達(dá)個(gè)人成長(zhǎng)感悟，總而言之，作文對(duì)情境的創(chuàng)設(shè)不僅僅在建立試卷內(nèi)容的關(guān)聯(lián)上，更體現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注青年與自我、青年與他人、青年與社會(huì)、青年與時(shí)代之關(guān)系，如果考生只固于寫(xiě)人類(lèi)太空之旅，那立意就缺乏開(kāi)闊性，青年一定要回到"我們每個(gè)人"對(duì)世界的探索和思考，有更深刻的關(guān)懷。
在面對(duì)上述變化和趨勢(shì)時(shí)，考生應(yīng)注重平時(shí)的廣泛閱讀和知識(shí)積累，培養(yǎng)對(duì)社會(huì)問(wèn)題的關(guān)注和批判性思維能力，同時(shí)要加強(qiáng)對(duì)自己生活經(jīng)歷和成長(zhǎng)故事的反思和總結(jié)，做好思想積累、邏輯積累、技法積累和素材積累。在寫(xiě)作時(shí)，考生要注重提煉論點(diǎn)、合理組織結(jié)構(gòu)，用清晰的邏輯和準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思考，展現(xiàn)自己的個(gè)性和獨(dú)特視角。緊扣時(shí)代脈搏：
關(guān)注國(guó)家發(fā)展與社會(huì)變革：命題常聚焦國(guó)家重大戰(zhàn)略，如可能涉及中國(guó)式現(xiàn)代化、共同富裕等主題；也關(guān)注科技進(jìn)步對(duì)社會(huì)的影響，像 AI、元宇宙等新技術(shù)相關(guān)內(nèi)容曾被提及或可能成為命題方向。例如 2024 年作文題從航天探索引出話(huà)題，體現(xiàn)人類(lèi)對(duì)太空的探索歷程，關(guān)聯(lián)科技發(fā)展。
鼓勵(lì)深度思考與創(chuàng)新思維：不僅要求考生有自己的觀點(diǎn)，還鼓勵(lì)跳出傳統(tǒng)思維模式，從多角度、多層次進(jìn)行思考，對(duì)社會(huì)現(xiàn)象、歷史事件等問(wèn)題進(jìn)行深入探討并提出獨(dú)特見(jiàn)解，如2024年題目的 "抵達(dá)未知之境"，考生需思考其背后的探索進(jìn)程、成長(zhǎng)意義等多個(gè)層面，且不能止步于對(duì)"航天精神"的簡(jiǎn)單謳歌。
注重人文關(guān)懷：
貼近考生生活實(shí)際：命題關(guān)注考生的成長(zhǎng)經(jīng)歷和心理需求，如2023年以 "青少年在學(xué)習(xí)、生活中有時(shí)希望有一個(gè)自己的空間"為話(huà)題，貼近高中生處于少年向青年過(guò)渡期面臨的各種困惑和需求，讓考生有話(huà)可說(shuō)、有真情實(shí)感可抒。
融合傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文明：增加對(duì)傳統(tǒng)文化、文學(xué)經(jīng)典的隱性考查，要求考生在論證中融入詩(shī)詞典故、歷史人物等，展現(xiàn)文化底蘊(yùn)，同時(shí)也探討傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代科技等的結(jié)合，如可能以 "敦煌壁畫(huà)修復(fù)" 等為引探討 "匠人精神" 的當(dāng)代價(jià)值，體現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)文化傳承與現(xiàn)代發(fā)展的思考。
在當(dāng)今媒體發(fā)達(dá)的時(shí)代，很多時(shí)候，我們要關(guān)注新聞的縱向發(fā)展，也要關(guān)注其橫向聯(lián)系，從中找出內(nèi)在的規(guī)律，分析社會(huì)熱點(diǎn)背后的故事。如今作文設(shè)題往往具有真實(shí)性、矛盾性、思辨性的特點(diǎn)，要強(qiáng)化思考的深入性、表達(dá)的邏輯性，在作文題目材料的深入分析上下功夫。
卷別選材 材料內(nèi)容 價(jià)值取向 銜接教材
2025·全國(guó)二卷 "昨夜閑潭夢(mèng)落花""我欲因之夢(mèng)吳越""鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)"……夢(mèng)往往以一種獨(dú)特的方式呈現(xiàn)我們的感受和期冀，為我們打開(kāi)更浩瀚的天空。我們也常常向別人講述自己的夢(mèng)，用文字記錄自己的夢(mèng)，以行動(dòng)實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)。如果有一天，我們能夠?qū)?mèng)贈(zèng)予他人 將夢(mèng)贈(zèng)予他人 "理想與抱負(fù)""科技""責(zé)任與擔(dān)當(dāng)"
2024·新
課標(biāo)Ⅱ卷 正如人類(lèi)的太空之旅，我們每個(gè)人也都在不斷抵達(dá)未知之境。 勇于探索未知之境 "科技發(fā)展""勇于探索"
2023·新
課標(biāo)Ⅱ卷 "安靜一下不被打擾"的想法，在當(dāng)代青少年中不鮮見(jiàn)。 傾聽(tīng)心靈的聲音，思考人生的方向 "生命的詩(shī)意""自然情懷"等
2022·新
高考Ⅱ卷 一組在不同行業(yè)奮發(fā)有為的人物，"選擇""創(chuàng)造""未來(lái)"。 為祖國(guó)需求選擇奮斗方向，創(chuàng)造美好未來(lái) "青春激揚(yáng)""勞動(dòng)光榮"等
2026年高考作文大概率有以下內(nèi)容與形式：
1.培養(yǎng)家國(guó)情懷，弘揚(yáng)價(jià)值取向
2.強(qiáng)化教考結(jié)合，銜接教材單元
3.關(guān)注青年成長(zhǎng)，貼近時(shí)代脈搏
4.強(qiáng)化思維能力，注重邏輯關(guān)系
在將來(lái)的備考中需要做到以下幾點(diǎn)：
1.提高思辨能力
針對(duì)思辨性趨勢(shì)，學(xué)生需要培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力�？梢远鄥⒓愚q論活動(dòng)，鍛煉自己的口頭表達(dá)能力和邏輯思維能力。同時(shí)，在閱讀時(shí)也要學(xué)會(huì)提問(wèn)和質(zhì)疑，培養(yǎng)自己的批判性思維。
2.關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)
學(xué)生需要時(shí)刻關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)和時(shí)事新聞，了解最新的社會(huì)動(dòng)態(tài)和問(wèn)題�？梢酝ㄟ^(guò)閱讀新聞、參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等方式來(lái)拓寬自己的視野和知識(shí)面。這樣不僅可以為寫(xiě)作提供豐富的素材，還能增強(qiáng)文章的時(shí)代感和針對(duì)性。
3.注重素材的積累
寫(xiě)作需要豐富的素材來(lái)支撐觀點(diǎn)和情感表達(dá)。學(xué)生可以通過(guò)寫(xiě)日記、摘抄優(yōu)美詞句等方式來(lái)積累素材。同時(shí)，也要注意觀察生活、體驗(yàn)生活，從生活中發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作的靈感和素材。無(wú)論是情感還是論據(jù)，準(zhǔn)確與真誠(chéng)是作文的靈魂。要確保情感的表達(dá)適合文本場(chǎng)合，避免情感泛濫或者冷漠無(wú)物，做到恰到好處。合理應(yīng)用具體事例可以為論點(diǎn)提供有力支持�？忌鷳�(yīng)避免對(duì)事例的簡(jiǎn)單羅列，而要選擇貼合主題、能有效支撐觀點(diǎn)的事例。對(duì)寫(xiě)作素材的靈活運(yùn)用是一種成熟的寫(xiě)作能力表現(xiàn)。考生需要根據(jù)題目和命題要求，調(diào)整寫(xiě)作策略，切忌生搬硬套。
4.加強(qiáng)寫(xiě)作技巧的訓(xùn)練，端正文風(fēng)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)
"文風(fēng)端正"強(qiáng)調(diào)思想價(jià)值與語(yǔ)言規(guī)范的雙重規(guī)約。思想層面須恪守社會(huì)主義核心價(jià)值觀，展現(xiàn)積極向上的價(jià)值導(dǎo)向，要求學(xué)生對(duì)命題材料進(jìn)行辯證思考，避免極端化、虛無(wú)化傾向。語(yǔ)言層面嚴(yán)格遵循現(xiàn)代漢語(yǔ)規(guī)范，禁用網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)、生造詞及不恰當(dāng)?shù)奈难詩(shī)A雜，注重書(shū)面語(yǔ)體的純粹性與適切性。
"文脈清晰"指向邏輯思維的顯性化呈現(xiàn)，要求學(xué)生構(gòu)建具有內(nèi)在關(guān)聯(lián)的層級(jí)化結(jié)構(gòu)， 通過(guò)過(guò)渡詞句、邏輯連詞等顯性標(biāo)記形成連貫的思維鏈條。重點(diǎn)規(guī)避碎片化觀點(diǎn)堆砌與偽邏輯關(guān)聯(lián)，強(qiáng)調(diào)觀點(diǎn)間的因果推導(dǎo)與辯證統(tǒng)一。在謀篇布局中需體現(xiàn)對(duì)"總-分-總""起承轉(zhuǎn)合"等經(jīng)典結(jié)構(gòu)的創(chuàng)造性運(yùn)用，使思維軌跡具備可溯性。
"文氣順暢"涵蓋語(yǔ)言流動(dòng)性與文化貫通性雙重維度。微觀層面注重句式長(zhǎng)短交替、 修辭恰切，避免翻譯體長(zhǎng)句與口語(yǔ)化松散結(jié)構(gòu)；中觀層面要求通過(guò)具象化場(chǎng)景描寫(xiě)增強(qiáng)情感共鳴，實(shí)現(xiàn)抽象概念的具身化表達(dá)；宏觀層面強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)文化精神與現(xiàn)代思想的有機(jī)融合， 在古今語(yǔ)匯轉(zhuǎn)換中保持文化氣脈的貫通。
5.風(fēng)格和諧，自然得體
無(wú)論風(fēng)格如何，保持一貫性是重要的�？忌鷳�(yīng)避免文風(fēng)混雜，要清晰傳遞個(gè)人的寫(xiě)作特點(diǎn)，同時(shí)確保語(yǔ)言的整潔、流暢。語(yǔ)言的自然和得體是寫(xiě)作的關(guān)鍵。過(guò)分追求"文采"往往導(dǎo)致表述生硬或生造詞句， 考生應(yīng)以清新、自然的表達(dá)為主。
作文改進(jìn)建議
①平時(shí)要端正寫(xiě)作態(tài)度。文風(fēng)端正是根本，要文脈清晰，文氣順暢。作文腔調(diào)不能只有一種，不能單調(diào)乏味，要進(jìn)行個(gè)性化的寫(xiě)作訓(xùn)練，有個(gè)性化的思想表達(dá)，要說(shuō)自己的話(huà)， 說(shuō)實(shí)話(huà)而不說(shuō)空話(huà)。
②將閱讀落到實(shí)處。高考作文一再證明，多讀書(shū)，讀好書(shū)，會(huì)讀書(shū)，才能積累更豐富、典型的寫(xiě)作素材。多從積淀上下功夫，多從基本功上下功夫，作文才能更上一層樓。
�、奂纫獣�(huì)"敘",又要會(huì)"議",該"敘"則"敘",該"議"則"議",生動(dòng)準(zhǔn)確地"敘", 精準(zhǔn)深刻地"議"。
�、馨l(fā)掘新課標(biāo)中的重要信息，靜下心來(lái)讀經(jīng)典，讀透經(jīng)典，有助于大幅提升寫(xiě)作能力。
�、菟急嫘运季S隱含其中，含而不發(fā)。在分論點(diǎn)之間的聯(lián)系上體現(xiàn)思辨性，在線(xiàn)索、感情關(guān)系等方面體現(xiàn)思辨性。遞進(jìn)關(guān)系有利于讓文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯嚴(yán)密。
�、奁綍r(shí)要注意挖掘教材中的例子，善于對(duì)舊例子從意義、作用等方面進(jìn)行新的闡發(fā)。還要關(guān)注時(shí)事，從時(shí)代活水中獲取鮮活有力的寫(xiě)作素材。
�、呶乃瓶瓷讲幌财�，寫(xiě)記敘文要注意情節(jié)的變化，一波三折；寫(xiě)議論文要觀點(diǎn)鮮明，合理布局，敘議結(jié)合，綜合運(yùn)用多種論證方法，給讀者以深刻的觸動(dòng)或啟迪。
�、嘧魑闹斜苊獬霈F(xiàn)陳舊的語(yǔ)言表達(dá)，如"揆諸當(dāng)下""君不見(jiàn)……君不見(jiàn)…… ""…… 與……齊飛， ……共……一色""這是最好的時(shí)代，也是最壞的時(shí)代"。
�、岵灰桃獗痴b所謂的范文，而要注重寫(xiě)作思維的培養(yǎng)，學(xué)會(huì)具體問(wèn)題具體分析、復(fù)雜問(wèn)題靈活應(yīng)對(duì)。
