高考地理一輪復(fù)習的高頻考點

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　　考點1：了解不同級別的天體系統(tǒng)，說明地球在太陽系中的位置。

　　(1)天體系統(tǒng)的含義：宇宙中的各種天體之間相互吸引、相互繞轉(zhuǎn)，形成天體系統(tǒng)。

　　(2)天體系統(tǒng)由高到低的層次：

　　(3)地球在太陽系中的位置：

　　太陽系成員：太陽、行星及衛(wèi)星、小行星、彗星、流星體、行星際物質(zhì);中心天體是太陽。八大行星按距日由近到遠依次是水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。

　　考點2：了解太陽輻射對地球的影響。

　　(1)太陽直接為地球提供了光、熱資源，地球上生物的生長發(fā)育離不開太陽。

　　(2)太陽輻射能維持著地表溫度，是促進地球上的大氣、水運動和生物活動的主要動力。

　　(3)為人類生產(chǎn)、生活提供直接和間接的能源。(石油、天然氣)

　　考點3：了解太陽活動對地球的影響。

　　(1)太陽大氣層由內(nèi)至外可以分為光球、色球、日冕層。

　　(2)太陽活動最主要的類型是黑子和耀斑，分別出現(xiàn)在太陽大氣層的光球和色球，其活動的平均周期為11年。

　　(3)太陽活動對地球的影響主要有：

　　①影響無線電短波信號，導(dǎo)致通訊衰減或中斷。②產(chǎn)生“磁暴”現(xiàn)象，指南針不能正確指示方向。③兩極地區(qū)高空大氣產(chǎn)生極光現(xiàn)象。④地球上許多自然災(zāi)害的發(fā)生與太陽活動有相關(guān)性。

　　考點4：知道地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的方向、周期和速度

　　考點5：理解晝夜更替和地方時產(chǎn)生的原因，能夠進行簡單的區(qū)時計算。

　　(1)晝夜更替現(xiàn)象產(chǎn)生的原因：地球是不透明的球體，因此有晝半球和夜半球之分;地球持續(xù)不停地自轉(zhuǎn)，因此晝、夜半球所處部分不停地變化，就有了晝夜更替現(xiàn)象。晝夜更替的周期是1個太陽日。

　　(2)晨昏圈：晝夜半球的分界線，由晨線和昏線組成，在此線上太陽高度是0度。順著地球自轉(zhuǎn)方向由夜半球進入晝半球所經(jīng)過的分界線是晨線，順著地球自轉(zhuǎn)方向由晝半球進入夜半球所經(jīng)過的分界線是昏線。

　　(3)地方時產(chǎn)生的原因：地球自轉(zhuǎn)使得同緯度地區(qū)不同地點見到太陽的時刻會有早晚。地方時的確定與經(jīng)度的對應(yīng)關(guān)系：太陽直射的那條經(jīng)線地方時為12點，晨線與赤道相交點所在經(jīng)線的地方時為6點，昏線與赤道相交點所在經(jīng)線的地方時為18點。同一條經(jīng)線上的地方時相同，經(jīng)線(經(jīng)度)不同地方時不同。經(jīng)度每隔15°，地方時相差1小時;經(jīng)度每隔1°，地方時相差4分鐘。

　　(4)時區(qū)與區(qū)時

　　時區(qū)：為了統(tǒng)一標準，國際上把經(jīng)度15°劃分為一個時區(qū)，全球劃分為24個時區(qū)。

　　區(qū)時：各時區(qū)都以本區(qū)的中央經(jīng)線的地方時作為全區(qū)使用的時刻。

　　北京時間的含義：采用東八區(qū)的區(qū)時作為中國統(tǒng)一使用的時間(東經(jīng)120度的地方時)。

　　區(qū)時的計算：所求地的區(qū)時=已知地的區(qū)時±1小時×時區(qū)差。解題步驟：

　　第一步，求兩地時區(qū)差：同側(cè)減，異側(cè)加;第二步，求出區(qū)時值，東加西減，知西求東用加號，知東求西用減號。

　　補充考點：結(jié)合實例，說明地球自轉(zhuǎn)偏向力對地表物體水平運動方向的影響。

　　(1)由于地球自轉(zhuǎn)，地球表面的物體在沿水平方向運動時，其運動方向發(fā)生一定的偏轉(zhuǎn)在北半球向右偏轉(zhuǎn)，在南半球向左偏轉(zhuǎn)，赤道上無偏向。(南左北右)

　　(2)促使物體水平運動前進方向產(chǎn)生偏轉(zhuǎn)的力，稱為地轉(zhuǎn)偏向力。

　　(3)地球自轉(zhuǎn)偏向力對風向、洋流的流向、河流的運動(堆積、侵蝕)都有影響。

　　高考地理一輪復(fù)習重點

　　抓“綜合”重“聯(lián)系”

　　綜合性即地理環(huán)境的整體性、統(tǒng)一性，就是地理環(huán)境各要素之間內(nèi)在聯(lián)系及其相互影響、相互制約的關(guān)系。例如：為什么亞馬孫河流域成為世界最大的熱帶雨林?這不僅僅是緯度決定的，與大氣環(huán)流、地形結(jié)構(gòu)、洋流影響也有密切關(guān)系。西歐為什么成為典型的溫帶海洋性氣候?影響因素也是多方面的。在多角度、多層次、全方位、綜合性分析問題上，同學們要做如下努力：有計劃地做一批綜合性典型訓(xùn)練題，學習從自然因素到經(jīng)濟因素全面考慮問題的方法。關(guān)于這一點，同學們要多注意老師講解的典型例題分析，將其積累起來，轉(zhuǎn)化為自己的知識。

　　抓“概念”重“消化”

　　姚老師說，同學們在學習地理時，要重視概念的學習，要對所有的地理概念一一消化、理解、吸收，不留夾生飯。只有概念清楚了，判斷、推理問題才能正確無誤。要把那些特別容易混淆的概念羅列出來，一一對比其差異。諸如：天體、天球;日冕、日珥;近日點、遠日點;角速度、線速度;時區(qū)、區(qū)時;短波輻射、長波輻射;氣旋、氣團;天氣、氣候;寒潮、寒流;礦物、礦產(chǎn)、礦床;巖溶、熔巖;生態(tài)系統(tǒng)、生態(tài)平衡、生物群落;地質(zhì)作用、地質(zhì)構(gòu)造;國土、領(lǐng)土等等。當然，概念學習不是孤立的，要在分析和解決問題的過程中進行。

　　抓“共性”重“個性”

　　地理環(huán)境既有共性，更具個性。因此在學習過程中要重視事物共性的總結(jié)和個性的分析。如陸地上的自然帶，從赤道向兩極，大致可分為熱帶雨林帶、熱帶草原帶、熱帶荒漠帶、溫帶草原帶、溫帶森林帶、苔原帶和冰原帶。這是共性。但實際分布中，受各種因素的影響，又具有緯度地帶性、經(jīng)度地帶性、垂直地帶性及非地帶性。這就是個性。具體實際情況中可能個性更具特點。

　　高考地理一輪復(fù)習的誤區(qū)

　　同學們在復(fù)習的過程中，除了要隨時注意適度調(diào)整自己的復(fù)習計劃外，也要注意是否陷入了學習的誤區(qū)：

　　1、對自己沒有準確定位，好高騖遠。

　　2、面面俱到，一味求全。

　　3、學習無計劃，盲目跟從老師。

　　4、零敲碎打，死記硬背。

　　5、題海戰(zhàn)術(shù)，追求數(shù)量。

　　6、審題粗心，解題方法僵化。