高一化學(xué)教案：《再探原電池》教學(xué)設(shè)計(jì)

高一化學(xué)教案：《再探原電池》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對原電池這部分內(nèi)容的要求

　　《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對原電池這部分內(nèi)容的要求——第一部分：體驗(yàn)化學(xué)能與電能轉(zhuǎn)化的探究過程。了解原電池的工作原理，能寫出電極反應(yīng)和電池反應(yīng)方程式。第二部分：通過查閱資料，了解常見化學(xué)電源的種類及其工作原理，認(rèn)識化學(xué)能與電能轉(zhuǎn)化的實(shí)際意義及其重要應(yīng)用。第三部分：能解釋金屬發(fā)生電化學(xué)腐蝕的原因，認(rèn)識金屬腐蝕的危害，通過實(shí)驗(yàn)，探究防止金屬腐蝕的措施。

　　二、教材分析和學(xué)情分析

　　這一節(jié)內(nèi)容是以必修2第二章第二節(jié)《化學(xué)能與電能》為基礎(chǔ)，是對必修2基礎(chǔ)的加深和提高——加深的是學(xué)生對原電池工作原理、原電池的形成條件的認(rèn)識等，提高的是學(xué)生對原電池本質(zhì)條件(氧化還原反應(yīng))、實(shí)用性開發(fā)等方面的認(rèn)知發(fā)展。

　　具體說明如下：在化學(xué)必修2中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了原電池的相關(guān)知識，如鋅銅(稀硫酸)原電池的工作原理，簡單原電池的形成條件。但在理解原電池本質(zhì)條件(氧化還原反應(yīng))、鋅銅(稀硫酸)原電池作為化學(xué)電源開發(fā)的缺點(diǎn)等方面還有不足。所以本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)該放在引導(dǎo)學(xué)生分析現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，學(xué)生在加深理解原電池原理的基礎(chǔ)之上，體會必修2中單液原電池的缺點(diǎn)，并根據(jù)實(shí)際需要，能設(shè)計(jì)出較為科學(xué)的原電池模型(雙液或鹽橋原電池)，學(xué)生體會鹽橋的設(shè)置不僅僅是一個普通的實(shí)驗(yàn)技術(shù)的改進(jìn)，而是對舊的思維模式的一個質(zhì)的突破，在有鹽橋的原電池這種特定裝置中氧化劑、還原劑近乎完全隔離卻能實(shí)現(xiàn)電子的定向轉(zhuǎn)移，其優(yōu)點(diǎn)是能持續(xù)、穩(wěn)定產(chǎn)生電流，這也為原電池原理的實(shí)用性開發(fā)奠定了理論基礎(chǔ)。

　　三、設(shè)計(jì)思路和教學(xué)流程

　　指導(dǎo)思想：充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自主地參與知識的獲得過程，并給學(xué)生充分的表達(dá)自己想法的機(jī)會。以實(shí)驗(yàn)為載體，創(chuàng)設(shè)問題情境，將設(shè)計(jì)原電池與知識回顧、新知識引入融為一體，將實(shí)驗(yàn)探究與思考交流交替進(jìn)行，充分利用學(xué)生的好奇心和求知欲，設(shè)計(jì)層層實(shí)驗(yàn)和問題情境，使學(xué)生在自主實(shí)驗(yàn)、積極思考和相互討論中自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。在教學(xué)內(nèi)容的安排上，按照從易到難，從實(shí)踐到理論再到實(shí)踐的順序，首先通過橙子電池視頻，引人課題。在實(shí)驗(yàn)——觀察——討論——推測——驗(yàn)證的過程中，學(xué)習(xí)和理解原電池的概念和原理。在此基礎(chǔ)上，通過實(shí)驗(yàn)探索能產(chǎn)生持續(xù)穩(wěn)定電流的原電池的條件。最后，讓學(xué)生體會鹽橋原電池在實(shí)用性開發(fā)方面的積極意義。根據(jù)學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、心理特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際需要，采取了啟發(fā)、討論、實(shí)驗(yàn)探究等教學(xué)方法，并采用多媒體進(jìn)行教學(xué)。

　　教學(xué)流程圖：

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)