高一生物教案：《細胞的吸水與失水》教學設計
來源：網(wǎng)絡整理 2018-11-24 18:42:43
高一生物教案：《細胞的吸水與失水》教學設計
“物質(zhì)跨膜運輸?shù)膶嵗?rdquo;是“分子與細胞”模塊的第四章第一節(jié)的內(nèi)容。主要通過水和某些無機鹽的跨膜運輸?shù)膶嵗�，來說明膜的選擇透過性，為我們了解物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞胶屠斫馍矬w順利完成各項生命活動奠定了基礎(chǔ)。
1 教材分析
“物質(zhì)跨膜運輸?shù)膶嵗?rdquo;是第3章內(nèi)容的延伸，在本模塊中起著承上啟下的作用，與必修3的專題1和專題2也有著密切的聯(lián)系。本節(jié)從問題探討到聚焦探究淡化了知識細節(jié)的講解，注重知識體系的呈現(xiàn)和核心要點的建構(gòu)，而且本節(jié)又是學生在高中階段第一次接觸探究實驗，教師在教學過程中要教會學生運用“演繹—推理法”逐步建構(gòu)水分子進出細胞的原理。
2 學情分析
通過前面的學習，學生已經(jīng)熟悉了細胞膜的結(jié)構(gòu)，細胞膜的制備實驗，臨時裝片的制作和顯微鏡的使用等知識，教學中教師可利用學生的生活體驗、學習自覺性和主動性，激發(fā)并引導學生學會探究問題的基本思路。通過交流互動，嘗試引導學生建構(gòu)細胞膜是一種選擇透過性膜，提高學生的歸納總結(jié)和語言表達能力。
3 教學目標
3．1 知識目標
說出半透膜的特征；理解動物細胞膜和植物細胞原生質(zhì)層相當于半透膜；領(lǐng)會水分跨膜運輸?shù)奶攸c。
3．2 能力目標
嘗試提出問題，作出假設；進行關(guān)于植物細胞吸水和失水的實驗設計和操作。
3．3 情感態(tài)度與價值觀目標
體驗科學探究過程，培養(yǎng)學生質(zhì)疑、求真務實、創(chuàng)新的科學態(tài)度和精神；學生在合作的過程中，學會與人交流，尊重他人，增強團結(jié)協(xié)作意識。
4 教學重難點
4．1 教學重點
理解水分進出細胞的原理
4．2 教學難點
探究植物細胞原生質(zhì)層相當于半透膜
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