高二語(yǔ)文教案：《人是一根能思想的葦草》教學(xué)設(shè)計(jì)（三）

高二語(yǔ)文教案：《人是一根能思想的葦草》教學(xué)設(shè)計(jì)（三）

　　三維目標(biāo)：

　　1、通過(guò)理清思路、概括主旨的訓(xùn)練，培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生的歸納概括能力和抽象思維能力。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生整體把握文章，理解散發(fā)思想華彩的語(yǔ)句，體會(huì)用形象化語(yǔ)言闡釋抽象道理的寫(xiě)法。

　　3學(xué)生把自己的人生積累和經(jīng)驗(yàn)帶入文本，與文本化為一體，并能演繹自己的認(rèn)識(shí)。

　　4 了解著名思想家對(duì)人生價(jià)值與意義的看法，樹(shù)立積極健康的人生觀。

　　重難點(diǎn)分析：

　　理解帕斯卡爾“人是能思想的葦草”的著名比喻所體現(xiàn)的思想對(duì)人生的意義

　　課時(shí)安排：1課時(shí)

　　教學(xué)步驟：

　　一、導(dǎo)入

　　（多媒體播放《在水一方》主題曲）

　　“蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。”聽(tīng)這首歌可以想象到成片的蘆葦獨(dú)守江邊，在風(fēng)中搖曳。那瘦瘦的筋骨，青青的枝葉，肆無(wú)忌憚的張揚(yáng)著綠的野性，任憑狂風(fēng)揉搖，任憑暴雨擊打。那逆流而上尋找佳人的少年，撐著長(zhǎng)篙，蕩著輕舟，映襯著茂密的蘆葦，造就了三千年文明古國(guó)最優(yōu)美的詩(shī)句！2000多年以后，法國(guó)哲學(xué)家帕斯卡爾同樣在見(jiàn)到蘆葦后靈光一現(xiàn)，詠出了“人是一根能思想的葦草”這樣的至理名言。

　　二、合作探究

　　圍繞問(wèn)題讀課文

　　1、“人是一根能思想的葦草”概括了人什么樣的特點(diǎn)？

　　2、文章的核心觀點(diǎn)是什么？

　　（參考：1、思考和脆弱  2、思想形成人的偉大）

　　3、為什么說(shuō)“人的全部尊嚴(yán)就在于思想”呢？

　�。ㄇ昂笏娜藶橐唤M探討，最好能結(jié)合自己的生活體驗(yàn)或自己所知道的事例）

　　*引入A：思想有時(shí)給思想者帶來(lái)的不是尊重，而是折磨，比如屈原，“行吟澤畔，顏色憔悴，形容枯槁”，刻畫(huà)了一個(gè)英雄末路、行銷(xiāo)骨立的形象。他完全可以“隨其流而揚(yáng)其波”，站在黑暗中認(rèn)為這就是光明。為什么還要做一個(gè)孤獨(dú)的思想者呢？因?yàn)�，人的全部尊�?yán)就在于思想。

　　4、如何理解“人是一根能思想的葦草”？

　�。▽W(xué)生合作討論，代表發(fā)言）

　　*引入B：當(dāng)我們用水澆螞蟻時(shí)，許多螞蟻就在這場(chǎng)水災(zāi)中喪生了。人其實(shí)也一樣，大自然的一次山洪，一次海嘯，一次臺(tái)風(fēng)，那么輕易地奪去了人的性命，人真的是一種脆弱而渺小的生物。但是，人能夠思想，“縱使宇宙毀滅了他，人卻仍然要比致他于死命的東西更高貴得多；因?yàn)樗�知道自己要死亡，以及宇宙�?duì)他所具有的優(yōu)勢(shì)，而宇宙對(duì)此卻是一無(wú)所知。”這一點(diǎn)就使人在精神層面上超越了宇宙和自然。這句話(huà)就讓我們體會(huì)到思想使渺小的人變得高貴和偉大。

　　*引入C：帕斯卡爾是一根思想的葦草

　　脆弱：  1、身體不好，病痛始終折磨著他        2、母親在他三歲時(shí)離開(kāi)了他

　　3、妹妹受他影響進(jìn)了修道院，一生內(nèi)疚   4、39歲英年早逝

　　偉大：幾何學(xué)上的帕斯卡爾六邊形定理、帕斯卡爾三角形定理，物理學(xué)上的帕斯卡爾定理等均是他的貢獻(xiàn)。他還制作了水銀氣壓計(jì)，壓強(qiáng)的單位帕斯卡就是以他的名字命名的。并寫(xiě)成了這部能陪你走到“閱盡滄桑和人情的老年”的《思想錄》。  有人評(píng)價(jià)：帕斯卡爾之于法蘭西、猶如柏拉圖之于希臘，但丁之于意大利，塞萬(wàn)提斯之于西班牙，莎士比亞之于英格蘭。