高三化學(xué)教案：《計量在實驗中如何使用》教學(xué)設(shè)計

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識與技能

　　知道摩爾是物質(zhì)的量的基本單位，了解阿伏伽德羅常數(shù)的含義;

　　初步學(xué)會物質(zhì)的量，物質(zhì)的微粒之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系。

　　2.過程與方法

　　通過理解與練習(xí)初步學(xué)會物質(zhì)的量，微粒數(shù)之間的簡單關(guān)系;

　　通過對物質(zhì)的量概念的理解，嘗試從定量的角度去認識物質(zhì)，體會定量研究方法對研究和學(xué)習(xí)化學(xué)的重要作用;

　　初步培養(yǎng)學(xué)生演繹推理、歸納推理、邏輯推理和運用化學(xué)知識進行計算的能力。

　　3.情感態(tài)度與價值觀

　　通過對概念的透徹理解，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹、認真的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法;

　　結(jié)合概念的理解與應(yīng)用，使學(xué)生領(lǐng)悟到運用微觀與宏觀的相互轉(zhuǎn)化是研究化學(xué)科學(xué)的基本方法之一。

　　學(xué)生分析

　　物質(zhì)的量這個詞對于學(xué)生來說比較陌生、難以理解，容易和物質(zhì)的質(zhì)量混淆起來。因此教材首先從為什么學(xué)習(xí)這個物理量入手，指出它是聯(lián)系微觀粒子和宏觀物質(zhì)的紐帶，在實際應(yīng)用中有重要的意義，即引入這一物理量的重要性和必要性。然后介紹物質(zhì)的量及其單位，物質(zhì)的量與物質(zhì)的粒子數(shù)之間的關(guān)系。關(guān)于這方面，應(yīng)注意不要隨意拓寬和加深有關(guān)內(nèi)容，加大學(xué)生學(xué)習(xí)的困難。

　　教學(xué)重點

　　理解物質(zhì)的量是一種物理量，摩爾是物質(zhì)的量的單位;能夠進行物質(zhì)的量、微粒數(shù)之間的簡單計算

　　教學(xué)方式

　　啟發(fā)、聯(lián)想、討論

　　教學(xué)過程

　　C+O2=CO2這個方程式表示的意義?

　　12g的碳和32g的氧氣反應(yīng)生成44g的二氧化碳;1個碳原子和1個氧氣分子反應(yīng)生成1個二氧化碳分子。

　　我們知道，實驗室中可以稱取12g的碳和32g的氧氣反應(yīng)，而無法只取1個碳原子和1個氧氣分子反應(yīng)，那么12g碳中含有多少C原子呢?要解決這個問題，我們來學(xué)習(xí)“第二節(jié)化學(xué)計量在實驗中應(yīng)用”。

　　第二節(jié)化學(xué)計量在實驗中應(yīng)用

　　我們知道：原子和分子都很小，我們?nèi)庋鄄豢赡苡^察到，更不可能一個一個地進行稱量，怎樣將微觀的粒子數(shù)目與宏觀的物質(zhì)的質(zhì)量聯(lián)系起來，來研究分子、原子或離子所進行的化學(xué)反應(yīng)呢?

　　古代有一個勇敢的小伙子想娶國王美麗的公主，國王出題刁難，其中的一個問題是：10㎏小米是多少粒?同學(xué)們你們能不能幫幫他?

　　討論交流得出結(jié)論：先數(shù)出一兩小米是多少粒，然后再轉(zhuǎn)換成10㎏中有多少微粒。

　　列舉日常生活中相似的例子：商店進貨礦泉水，20瓶為一箱，以箱為單位進十箱礦泉水，一共200瓶;12個雞蛋為一打，那么兩打雞蛋就是24個;500張紙為一刀紙，，五刀紙就是2500張等等。

　　借助這種方法，我們也可以設(shè)置一個物理量，假定一定質(zhì)量的物質(zhì)有多少個微粒，那么我們就很好的能將宏觀(m)和微觀(N)聯(lián)系在一起，第14屆國際計量大會通過一“物質(zhì)的量”作為化學(xué)計量的基本物理量。

　　一、物質(zhì)的量

　　1.定義：表示物質(zhì)所含微粒多少的物理量，也表示含有一定數(shù)目粒子的集合體。

　　2.物質(zhì)的量是以微觀粒子為計量的對象。

　　3.物質(zhì)的量的符號為“n”。

　　二、摩爾

　　1.物質(zhì)的量的單位

　　2.符號是mol。

　　3.使用摩爾表示物質(zhì)的量時，應(yīng)該用化學(xué)式指明粒子的種類。

　　例如：1molH表示mol氫原子，1molH2表示1mol氫分子(氫氣)，1molH+表示1mol氫離子，但如果說“1mol氫”就違反了使用標(biāo)準，因為氫是元素名稱，不是微粒名稱，也不是微粒的符號或化學(xué)式。

　　【練習(xí)】1.氧氣的物質(zhì)的量為1mol

　　2.水分子的物質(zhì)的量為2mol

　　3.氫的物質(zhì)的量是3mol

　　4.小米的物質(zhì)的量是1mol

　　那么到底用多少粒子作為一個集體最為合適呢?

　　粒子質(zhì)量粒子個數(shù)1個粒子質(zhì)量

　　12C12g1.993×10-23g

　　Fe56g9.299×10-23g

　　CO244g7.309×10-23g

　　Al6.02×10234.485×10-23g

　　S6.02×10235.314×10-23g

　　宏觀物質(zhì)的質(zhì)量與粒子個數(shù)存在怎樣的特定關(guān)系?

　　第14屆國際計量大會規(guī)定，1mol粒子集合體所含粒子數(shù)與0.12kg12C中所含的碳原子數(shù)相同，約為6.02×1023，把6.02×1023mol-1叫做阿伏伽德羅常數(shù)。也就是說6.02×1023個粒子的任何粒子集合體稱1mol。

　　三、阿伏伽德羅常數(shù)NA近似值為6.02×1023mol-1。

　　例如：1molO2中約含有個6.02×1023氧分子

　　2molC中約含有1.204×1024個碳原子

　　1molH2SO4中約含有6.02×1023硫酸分子

　　1.5molNaOH中約含有9.03×1023個Na+和9.03×1023個OH-;

　　nmol某微粒集合體中所含微粒數(shù)約為n×6.02×1023。

　　由以上舉例可以得知：物質(zhì)的量、阿伏伽德羅常數(shù)以及微粒數(shù)之間存在什么樣的關(guān)系式?

　　由以上內(nèi)容可以看出，物質(zhì)的量與微粒數(shù)之間存在正比例關(guān)系。如果用n表示物質(zhì)的量，NA表示阿伏伽德羅常數(shù)，N表示微粒數(shù)，三者之間的關(guān)系是：N=n?NA,由此可以推知n=N/NA

　　NA=N/n

　　四、物質(zhì)的量、阿伏伽德羅常數(shù)以及微粒數(shù)之間的關(guān)系：n=N/NA

　　【練習(xí)】1.0.1mol碳約含有個碳原子

　　2.2mol氧氣約含有個氧氣分子，個氧原子。

　　3.0.2mol氫氧化鋇含有mol鋇離子，mol氫氧根粒子。

　　4.1.204×1024個水分子的物質(zhì)的量。

　　5.9.03×1023個鐵原子的物質(zhì)的量。

　　6.0.1molNa2SO4中含有離子總共個，Na+的物質(zhì)的量是，SO4-的物質(zhì)的量是。

　　7.3.01×1023個O3的物質(zhì)的量是，其中含有氧原子的物質(zhì)的量是。

　　8.1個NH3含有個電子，在0.5molNH3中約含有個電子。

　　9.molH2O中所含有的氧原子數(shù)與1.5molCO2中含有的氧原子數(shù)相同。

　　【分析討論】在計算的熟練過程中我們發(fā)現(xiàn)，微粒的個數(shù)之比等于微粒的物質(zhì)的量之比。這是因為根據(jù)N=n?NA，NA為常數(shù)，則N1/N2=n1/n2。

　　五、小結(jié)

　　六、作業(yè)

　　下列說法正確的是()

　　A.物質(zhì)的量就是物質(zhì)的質(zhì)量

　　B.阿伏伽德羅常數(shù)就是6.02×1023

　　C.1mol氧含有6.02×1023O2

　　D.科學(xué)上規(guī)定含有6.02×1023個粒子的任何粒子集體計量為1mol