黑龍江高考改革:選課走班制打破傳統(tǒng)班級概念
2016-11-09 11:08:38哈爾濱日報
中學生心中大都有個美好的憧憬：“上了大學就好了!”
好在哪兒？“學自己想學的”至少是其中之一
黑龍江省高考改革已進入倒計時，2018年成為新高一的學生面臨的不僅僅是高考“3+3”、6選3的改變，還有進入高中后最創(chuàng)新性的體驗——傳統(tǒng)班級概念將被打破，告別“同桌的你”，進入“走班”時代。
記者從黑龍江省教育廳了解到，作為高中課程體系改革的重要一環(huán)，“選課走班制”被提上日程，明年我省將出臺相關細則。
國外學生“走班”情節(jié)將再現(xiàn)
什么是“選課走班”?省教育廳基礎教育二處處長李君明給出了答案：
選課走班的標準模式是，日常管理仍在一個固定的班級，稱為行政班，但由學生自由選擇上課內(nèi)容和學習的教室，學生走班后上課的教室為教學班。不同班級的學生，根據(jù)自己所選科目的不同到不同的教室上課，需要時自習也會在教學班上。
“今后改革的方向就是要淡化行政班概念。”李君明說，未來的學生將不再有固定的班級、“同桌的你”，甚至連班主任的作用都可能被弱化。
實際上，走班制并不稀奇。國外學生在上完一節(jié)課后，在走廊里從自己的儲物柜翻出下一堂課的書，然后匆忙奔赴下一個教室的情節(jié)，就是走班制的情景再現(xiàn)。
20種“套餐”自由選擇
據(jù)介紹，高考改革“3+3”模式，前面的“3”是指語文、數(shù)學、外語(課程);后面的“3”由學生自己在物理、化學、生物、政治、歷史、地理等6門課中自選3門，按照數(shù)學進行排列組合的話，將產(chǎn)生20種“搭配方案”。
這意味著，每個學生的課程表都可能是不同的，學生按照自己的課程表走進不同的教室，聽不同的老師講課，下課后再對照課程表找到下一堂課的教室。
李君明告訴記者，黑龍江省將要實行的“走班制”將具備三個特點：
一、走班的學科和教室固定，部分學科教師掛牌上課，學生流動聽課。
二、實行大小班上課的多種教學形式，即講座式的短線課程實行大班制，研究型的課程實行小班制。
三、學生根據(jù)自己的興趣選擇上課內(nèi)容，不固定教師與教室。
杜絕“快慢班”、“重點班”
“‘選課走班’是一個復雜的工程。”哈師大附中校長劉大偉認為，從單一的行政班模式下的“補短教育”到選課走班模式下的“揚長教育”，在這一轉(zhuǎn)變過程中，教育工作者需要面臨觀念轉(zhuǎn)變、課程規(guī)劃、教學方式等各種問題，需要提高教師課程開發(fā)能力和水平，建立與“選課走班”相適應的學生管理制度，加強課程資源整體利用，補充優(yōu)化學校的教學設施設備。
“‘選課走班’需要對學校教育管理制度進行重建，是一個系統(tǒng)工程，有很高的難度系數(shù)。”
李君明說，教育部門給出的建議是，學校結(jié)合實際，在某一年段部分科目或部分班級先實行“選課走班”，在積累經(jīng)驗的基礎上改進，再逐步鋪開。想進行實踐嘗試的學校，甚至可以從“套餐制”開始，先滿足不同群體的需要，然后走向相對開放的，在同年級、同學科進行的分層走班，在條件成熟時，走向一個學生一張課表的充分走班。
在采訪中，部分高中校長和老師表示，“走班制”還要面對因固定班級打破而帶來的學生歸屬感缺乏、集體感減弱的問題。
“選課走班不能變成以前重點班、快慢班的翻版。”李君明認為，學校應擴大學生的選擇權(quán)，推進選課走班制度。與此同時，在推進選課走班時，由于學生不再在固定的班級學習，因此，學校必須改變原來的管理模式。
“走班”前先進行“職業(yè)生涯規(guī)劃”
面對正日益臨近的“選課走班”，許多在讀的初中學生和家長內(nèi)心十分忐忑：作為高考改革的體驗者，自己需要提前做好哪些準備，更好的適應高中“走班”教學，適應新高考?
對此，哈一二二中學校長孔祥梅認為，“走班”之前的選課是第一關考驗，如何“6選3”，這是學生和家長需要認真思考的問題，考慮的內(nèi)容應包括孩子的學科興趣、目標大學以及未來求職需求等方方面面。
“對中學生及早進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育是必要的。”孔祥梅說，學校成立了“北極星”生涯規(guī)劃工作室，通過問卷測試等方式對學生性格、氣質(zhì)、價值觀、興趣、能力等因素進行綜合考量，幫助他們確定未來求學目標甚至是求職目標，并制定自己的人生規(guī)劃。
“今后，家長頭腦中不能再有文科生、理科生的概念，學生應注意在初中階段就把每科的基礎打牢，避免出現(xiàn)偏科情況。”
李君明建議，學生要養(yǎng)成獨立學習、自我管理的能力，“走班”后學生的自習課、作業(yè)輔導課、圖書館使用時間增加，能否利用好這些時間，需要靠孩子的主動性和自覺性。
