副教授抄襲本科生論文被解聘

　　導語：近日，遵義師范學院一名副教授因抄襲他人論文，被原作者在網(wǎng)上舉報。學校核實情況后，解聘了其副教授職務。

　　一些網(wǎng)友稱，近年來許多高校以論文“論英雄”，而忽視教學實踐，論文成為職稱晉升的“關鍵砝碼”。學位獲取、職稱評定、項目申請，論文都是其中的“硬杠杠”。“論文崇拜”滋生出哪些怪現(xiàn)象？怪圈何時才能被打破？新華社“中國網(wǎng)事”記者就此進行了調查。

　　網(wǎng)貼舉報副教授抄襲論文校方核實后解聘

　　近日，一則舉報遵義師范學院副教授趙某抄襲論文的帖子，在網(wǎng)上引發(fā)關注。帖子作者稱這名副教授抄襲自己的本科畢業(yè)論文。帖子作者還拿出從論文提綱、開題、初稿，一直到后期修改、郵件往來等論文寫作過程的截圖，證明論文是他的原創(chuàng)，并被趙某抄襲發(fā)表在《遵義師范學院學報》上。

　　有網(wǎng)友指出，趙某2013年2月以前的職稱是講師，在抄襲論文發(fā)表后不久，被聘為遵義師范學院副教授。

　　針對網(wǎng)貼的質疑，遵義師范學院組成相關調查組，經(jīng)過核查證實，趙某的論文與網(wǎng)絡舉報提供的論文資料確實屬于同一篇論文，趙某存在侵占他人學術成果的不端學術行為。學校對趙某作出處理決定：解聘其副教授職務；對該論文宣布撤稿，并登報聲明注銷；終止、撤銷其承擔的各類科研項目，兩年內取消其項目申請資格。

　　記者就此事與遵義師范學院黨委宣傳部進行核實，宣傳部相關負責人確認了相關事實，并表示學校將一如既往對學術不端行為“零容忍”。對于職稱評定要求，學校嚴格按照貴州省的相關規(guī)定執(zhí)行，論文確是評定職稱的重要因素之一。

　　副教授因抄襲論文被解聘的事情引發(fā)網(wǎng)友討論。一些網(wǎng)友表示，趙某其實是高校“論文崇拜”的受害者。如今，碩士、博士畢業(yè)，大學老師評職稱，申請科研課題，臨床醫(yī)生評職稱，都要看你發(fā)表了多少論文。“如果發(fā)表的論文數(shù)量達不到要求，門兒都沒有。”

　　部分網(wǎng)友曬出了自己因沒發(fā)論文而評不上職稱的經(jīng)歷。網(wǎng)友“清晨陽光”說，“我干了26年中學教師，評職稱要論文，自己寫了不少，投出去后對方要收費發(fā)表，我不干，結果現(xiàn)在也沒評上職稱。”

　　脫離實踐、學術造假、紙上談兵“論文崇拜”下怪象叢生

　　趙某的論文抄襲引發(fā)了網(wǎng)民的熱議，事實上，梳理近年來頻發(fā)的論文抄襲、學術造假、花錢買論文、花錢發(fā)論文等案例發(fā)現(xiàn)，這種怪相往往與論文崇拜心理相關。記者總結，大量缺乏實踐指導性的論文和脫離本職業(yè)務的“專家”層出不窮，出現(xiàn)了一系列怪象。

　　——怪象一：老師不會講課醫(yī)生無心看病

　　武漢某三甲醫(yī)院一名醫(yī)生說，從現(xiàn)行的醫(yī)生評價體系來看，論文數(shù)量、職稱高低和臨床水平并不相稱。“有人開玩笑說，會看病的醫(yī)生不會寫論文，會寫論文的醫(yī)生不會看病，因為很多臨床水平較高的醫(yī)生，很難有精力搞科研發(fā)論文。沒有核心期刊的論文，想評上高級職稱幾乎不可能。”

　　廣東某科研機構負責人在10多年時間里，帶領團隊完成了多個科研項目的開發(fā)，但是由于缺少論文，職稱一直沒評上。這位負責人說：“我現(xiàn)在副教授已經(jīng)有5年多時間，按道理已經(jīng)可以評教授了，但是我的論文肯定不夠，論文是最硬的杠杠。”

　　——怪象二：代寫代發(fā)成產(chǎn)業(yè)論文造假成中介牟利工具

　　由于對論文的追求，一些代寫代發(fā)的學術造假中介機構孕育而生。在百度上輸入“發(fā)表論文”，可搜索到多家論文中介網(wǎng)站，在網(wǎng)站介紹中就有“先發(fā)表，后付款”“全程保密，絕無雷同”“全程負責，發(fā)表快”等字樣。

　　記者以需要發(fā)表論文為由與其中一家進行聯(lián)系，網(wǎng)站工作人員稱，可以提供代寫代發(fā)的全程服務，論文由高校專業(yè)老師代寫。“16000元的價格，按進度分期付款，確保能發(fā)表在核心期刊上。”

　　網(wǎng)友指出，論文代寫、盜用和抄襲等學術造假行為的背后是職稱評定、升職加薪、升學畢業(yè)等切實利益。

　　——怪象三：大量垃圾論文成果轉化率低

　　“為了完成論文指標，有些人就追熱點，今天納米熱就寫納米的文章，明天石墨烯熱了就寫石墨烯的文章，或者在研究未成熟的時候就忙于出論文。”一位從事某專業(yè)領域研究20多年并取得卓越成就的專家稱，在盲目追求論文數(shù)量的情況下，甚至是一項成果拆成幾篇發(fā)，造就了大量垃圾論文；有的搞應用開發(fā)的科技人員不著眼于成果如何轉化應用，而是考慮怎么才能多發(fā)論文。

　　網(wǎng)友“劉天放”說，湊數(shù)的論文就是一種科研浪費�？蒲�“大躍進”除了制造出無數(shù)垃圾論文，還有什么價值？

　　打破“論文崇拜”需優(yōu)化評價體系

　　中國工程院院士王華明說，論文數(shù)量不能等同于創(chuàng)新實力，而且極端追求論文數(shù)量對科學精神的損傷值得重視。多數(shù)網(wǎng)友認為，破除“論文崇拜”，更加科學地開展學術考核，已成為緊迫任務。

　　多位網(wǎng)友指出，在國外高校，評價教師學術研究成果的指標，也主要是論文和出書，但他們對論文和出書的評價，強調的是論文本身的學術價值，是否發(fā)表、發(fā)表在什么期刊，并不是第一位的指標。對于論文和著作的評價權由專業(yè)的評審委員會來決定，而且教學成果也是評價的重要指標。

　　令人欣喜的是，我國一些高校也開始探索破除“論文崇拜”。復旦大學(分數(shù)線,專業(yè)設置)從去年開始，將“代表性教學成果”納入“代表性成果職稱評價機制”，80后青年教師吳燕華因為獲得第二屆全國高校青年教師教學競賽理科組一等獎，在申報副教授職稱時，獲得了院學術委員會、校學術評議專家組高票通過，成為這一制度的首位受益者。

　　多位受訪人士指出，盡管存在種種問題，但論文也是衡量職業(yè)素養(yǎng)的一個指標，如果與其它因素加在一起綜合考量，還是有利于人才培養(yǎng)的。只是在評價的過程中，論文并不是決定性因素，需要包含實踐成果、專業(yè)評價等更合理的評價體系的建立。