2015年高考化學(xué) 根據(jù)《說(shuō)明》制定備考策略

　　根據(jù)教育部考試中心《2015年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試大綱（理科）》，結(jié)合基礎(chǔ)教育的實(shí)際情況，制定《2015年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試?yán)砜凭C合科考試大綱的說(shuō)明》（以下簡(jiǎn)稱《說(shuō)明》）�！墩f(shuō)明》明確指明了高考的考試目標(biāo)與要求，考試范圍和內(nèi)容，依據(jù)高中具體教學(xué)時(shí)間�，F(xiàn)圍繞《說(shuō)明》總結(jié)出了備考策略。

　　第一階段

　　第二階段

　　第三階段

　　時(shí)間為2014年9月至2015年2月，一輪復(fù)習(xí)，主要參照的是2014年的考綱說(shuō)明，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理、歸納整理，使知識(shí)規(guī)律化、系統(tǒng)化。這一階段時(shí)間長(zhǎng)，內(nèi)容多，需要我們注意以下幾點(diǎn)：

　　1、以課本為主，落實(shí)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)

　　通常的做法是精選一套復(fù)習(xí)資料（或是備課組提前整理好的特色學(xué)案）作為主要參考書籍，供整理知識(shí)、練習(xí)使用，在復(fù)習(xí)的過(guò)程中應(yīng)隨時(shí)回歸教材，找到知識(shí)在教材中的落腳點(diǎn)和延伸點(diǎn)，找到知識(shí)的規(guī)范表達(dá)形式，及產(chǎn)生知識(shí)點(diǎn)的思維過(guò)程，不斷完善和深化中學(xué)化學(xué)知識(shí)。

　　2、打破課本順序，將知識(shí)重新調(diào)序

　　根據(jù)需要，可以從元素周期表和周期律開(kāi)始，然后進(jìn)行元素及其化合物的學(xué)習(xí)，接下來(lái)進(jìn)行基本概念和基本理論的復(fù)習(xí)，常見(jiàn)有機(jī)物及其應(yīng)用，將化學(xué)常規(guī)實(shí)驗(yàn)滲透到日常教學(xué)中，最后根據(jù)不同學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)，或物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)、有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)都復(fù)習(xí)，或選其一復(fù)習(xí)。也可以在雙基中完成物質(zhì)的組成、性質(zhì)和分類，化學(xué)用語(yǔ)，氧化還原反應(yīng)及離子反應(yīng)后直接鏈接電化學(xué)知識(shí)，復(fù)習(xí)完化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡，推廣到水溶液中的離子平衡，一輪復(fù)習(xí)側(cè)重的是知識(shí)的系統(tǒng)性和知識(shí)間的網(wǎng)絡(luò)化關(guān)聯(lián)。

　　3、及時(shí)進(jìn)行限時(shí)小綜合訓(xùn)練

　　每一段知識(shí)復(fù)習(xí)完畢，用心的將已復(fù)習(xí)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行綜合測(cè)試，增大知識(shí)間的橫向聯(lián)系，增大綜合性，此時(shí)適當(dāng)?shù)臐B透近三五年的高考原題，體會(huì)高考的思想，訓(xùn)練答題的常規(guī)模式，對(duì)比自己目前的學(xué)習(xí)成效與實(shí)際高考的差距。

　　4、初步形成復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)方式

　　本階段不是簡(jiǎn)單的將知識(shí)按照原來(lái)的筆記重新進(jìn)行，在教學(xué)中要體現(xiàn)出教師的綜合素質(zhì)，圍繞學(xué)生的能力體現(xiàn)出知識(shí)的循序漸進(jìn)，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從哪些角度去考慮解決問(wèn)題，整理常規(guī)題的解題思路和技巧，把特色題要專門記錄，化學(xué)在考試中不要求解題過(guò)程，比較在意巧解，訓(xùn)練學(xué)生怎樣抓住關(guān)鍵信息，跳躍性找關(guān)聯(lián)解決問(wèn)題，也要訓(xùn)練學(xué)生從常識(shí)的角度來(lái)認(rèn)識(shí)問(wèn)題。

　　時(shí)間為2015年3月至4月。此時(shí)2015年新考綱已下發(fā)，教師需要及時(shí)對(duì)比與2014年考綱的異同，要先引領(lǐng)學(xué)生具體完成：

　　1、學(xué)習(xí)《說(shuō)明》中對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)能力的要求，對(duì)知識(shí)內(nèi)容的要求層次。

　　體會(huì)何為接受、吸收、整合化學(xué)信息的能力，何為分析和解決（解答）化學(xué)問(wèn)題的能力，何為化學(xué)實(shí)驗(yàn)與探究能力。感悟了解、理解（掌握）、綜合應(yīng)用三個(gè)層次。同時(shí)參照《高考理科試題分析》中對(duì)2014年高考題的總體評(píng)價(jià)、試題特點(diǎn)、試題分析，這樣才會(huì)有一個(gè)對(duì)高考試題的常規(guī)模式有初步印象。

　　2、用心完成高考題型示例題的解答

　　這些示例題不僅僅要會(huì)做，更重要的是要體會(huì)每個(gè)題后面的說(shuō)明，將自己已經(jīng)練過(guò)的高考題間進(jìn)行歸納整理，注意答案中嚴(yán)格的表達(dá)形式，對(duì)比同一年份中不同地域考卷中的相似化學(xué)思維題，把它們整合擴(kuò)展，豐富提升。同時(shí)也要對(duì)比同一地域每年高考題中的穩(wěn)定化學(xué)思維題，總結(jié)整理哪些知識(shí)點(diǎn)是穩(wěn)定延續(xù)題型，每年的創(chuàng)新點(diǎn)在哪個(gè)領(lǐng)域，適當(dāng)開(kāi)始收集有關(guān)的信息材料。