2013年新課標(biāo)全國卷Ⅱ高考作文網(wǎng)友版：人生得一知已足矣

　　人生得一知已足矣

　　作者：張界

　　有資料顯示，大約四成的學(xué)生認(rèn)為同學(xué)間的關(guān)系缺乏信任。于是，有人立刻就有了這樣的中國式思維套路：經(jīng)濟(jì)社會進(jìn)步→獨(dú)生子女政策→父母嬌生慣養(yǎng)→學(xué)習(xí)壓力太重→十年動亂影響→外來文化滲透……等等等等，不一而足。于是，一個活脫脫的豬腦子就這樣煉成了。

　　個人認(rèn)為，60%的人認(rèn)為同學(xué)間的關(guān)系還融洽已經(jīng)觸目驚心了。我甚至以為有撒謊的成分。本人讀高中的時候，全班只有38人(快班)，21名女生，17名男生，且男女生之間是不說話的。這是怎樣的“不和諧”比例？請問，這是“經(jīng)濟(jì)社會進(jìn)步”導(dǎo)致的？還是“獨(dú)生子女政策”導(dǎo)致的？

　　這幾年“和諧”二字讓我們心滿憧憬，好像全班同學(xué)好成一個人一般才是追求的理想與目標(biāo)。這種追求幾乎是反人類的。因為行為本身有“統(tǒng)一人性”的嫌疑。“和諧”的本意是什么？和——每人都有飯吃；諧——人人皆可說話。

　　南朝大詩人謝靈運(yùn)曾這樣贊美一青年：“天下才共一石，子建獨(dú)得八斗，我得一斗，天下共分一斗。”于是“才高八斗”的成語應(yīng)運(yùn)而生。這是表揚(yáng)曹子建的。如此有才之人，兄弟間照樣交惡。凄凄涼涼悲悲慘慘之中，只留得“本是同根生，相煎何太急”。據(jù)說孟德有四子，有二子反目，手足間“不和諧”率50%，那么同學(xué)間60%的“比較融洽”，難道不該謝天謝地？

　　李斯和韓非都是荀子的學(xué)生，兩人是同學(xué)。韓非來到秦國宣法，秦王大喜。李斯知道后頓生危機(jī)，最后將韓同學(xué)下藥毒死。人生有四大喜，剛剛上映的《中國合伙人》相信不少人都看過，孟曉駿在美國就遇到一喜，他鄉(xiāng)遇故知，而同學(xué)見面后的第一件事就是挖墻腳，直接導(dǎo)致他失業(yè)去餐館端盤子。

　　學(xué)校究竟是象牙塔？還是小社會？有個簡單的實驗方式：在百度中輸入“女大學(xué)生”，看看正面報道多，還是負(fù)面報道多。一年以前我曾百度過，負(fù)面信息超過97%，現(xiàn)在是怎樣的概率不得而知。應(yīng)該好不到哪里去。

　　很多年前有個說法來形容只有四種關(guān)系才能成就“鐵哥們”：同過窗的，扛過槍的，嫖過娼的，銷過贓的。絕望之中也有希望。而希望中的“同過窗”，在我的腦海中也僅存于小說里了。

　　說了太多反面教材，不能否認(rèn)同窗情的存在。靜夜冥思，現(xiàn)如今小學(xué)同學(xué)還有來往者一人；中學(xué)有來往者3-4人；大學(xué)有來往者2-3人。我在簡單的數(shù)字中推演著當(dāng)年，推演豆蔻年華時的流轉(zhuǎn)光陰，推演情竇初開時的爛漫與承諾，推演耳鬢堆雪人兒相擁于人潮人海。唏噓中，不由得仰天長嘆，繼而一句“人生得一知已足矣”后眼里噙滿了淚水。

　　2010年，中學(xué)時的學(xué)習(xí)委員找到我，說她的女兒考北京市XX區(qū)的公務(wù)員，讓我想想辦法。于是我找到了黨校培訓(xùn)班時的同學(xué)，XX區(qū)的副區(qū)長。一周后，同學(xué)告訴我，女兒過關(guān)拔寨一切順暢，現(xiàn)在就剩最后一關(guān)了：面試。三個人面試，只收一個。說完學(xué)習(xí)委員拿出一個厚厚的信封，說這五萬元你看著處理吧。那一時間感覺手腳發(fā)涼。

　　她的女兒最終沒有過，而我們之間再也沒有了聯(lián)系。

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　　人生得一知已足矣，還有后一句：斯世當(dāng)以同懷視之——如今這后句已經(jīng)很少有人提及了。

　　陳小娟老師點評：文筆犀利，角度新穎，文章用反面論證的手法，在結(jié)構(gòu)上有自己的獨(dú)到之處，反面事例的背后是對和諧人際關(guān)系的呼喚，讓讀者贊賞作者的獨(dú)特解讀。

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