提高自主互助復(fù)習(xí)課的幾點(diǎn)思考

　　自主互助學(xué)習(xí)型課堂走進(jìn)了校園，也走進(jìn)了每一個(gè)老師和學(xué)生的心里。隨著課堂改革的進(jìn)一步深入，我們的課堂也相應(yīng)的出現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如：時(shí)間問(wèn)題。每周安排兩節(jié)物理課，相當(dāng)于原來(lái)周課時(shí)數(shù)的一半，其實(shí)新授課所用的時(shí)間是不容易壓縮的。那么復(fù)習(xí)課的時(shí)間必然要少很多。如何提高復(fù)習(xí)課效率自然成為一個(gè)重要的問(wèn)題。下面我就結(jié)合周一呂春燕老師在青州回中參評(píng)市教學(xué)能手的一節(jié)復(fù)習(xí)課來(lái)介紹我們的復(fù)習(xí)課。

　　一、目標(biāo)引領(lǐng)，有的放矢

　　(一)學(xué)生的復(fù)習(xí)目標(biāo)明確。我們認(rèn)為章節(jié)的復(fù)習(xí)課應(yīng)該有這樣幾個(gè)目的：1、復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí);2、能應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。3、構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，體會(huì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系;所以我們把一章節(jié)的復(fù)習(xí)重點(diǎn)放在了基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)用和基礎(chǔ)知識(shí)的聯(lián)系三個(gè)方面。呂老師這節(jié)課給學(xué)生提出的目標(biāo)是：

　　1、知道電功率及其與電壓的關(guān)系，會(huì)選擇合適的電功率公式解決一般問(wèn)題。

　　2、會(huì)用伏安法測(cè)量電功率，掌握基本安全用電的常識(shí)。

　　3、通過(guò)本節(jié)復(fù)習(xí)，對(duì)有關(guān)電功率的知識(shí)有較系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。

　　通過(guò)默讀目標(biāo)讓學(xué)生知道自己這節(jié)課的具體要干些什么。

　　(2)每一個(gè)環(huán)節(jié)的目標(biāo)明確。自主互助學(xué)習(xí)型課堂最大特點(diǎn)是：把課堂還給學(xué)生。當(dāng)我們給學(xué)生時(shí)間時(shí)，學(xué)生利用這些時(shí)間干什么是個(gè)問(wèn)題。我們?cè)诮o學(xué)生時(shí)間的同時(shí)要提出明確的要求，其宗旨就是讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，互助提高。呂老師在每一個(gè)環(huán)節(jié)開(kāi)始之前都給學(xué)生提出了明確的要求。例如在查缺補(bǔ)漏的環(huán)節(jié)提出的要求是：

　　·通過(guò)完成下面的習(xí)題，復(fù)習(xí)本章的基礎(chǔ)知識(shí)，并查找出自己存在問(wèn)題的知識(shí)點(diǎn)。

　　·借助課本，重點(diǎn)復(fù)習(xí)存在問(wèn)題知識(shí)點(diǎn)，試著將問(wèn)題自己解決。

　　·將解決不了的問(wèn)題在小組內(nèi)交流討論。

　　·通過(guò)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，試著解釋“動(dòng)手動(dòng)腦”中提出的問(wèn)題。

　　我們可以看出來(lái)，學(xué)生自己復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，自己查找存在問(wèn)題的知識(shí)點(diǎn)，并且自己解決。實(shí)在是自己解決不了的才能在小組內(nèi)討論。有了如此明確的要求，學(xué)生才不至于出現(xiàn)不知所從的局面。

　　二、化零為整，提高效率

　　以往我們都是先復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，再做基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí)和提高練習(xí)。但是這樣做往往實(shí)效性不高。學(xué)生蜻蜓點(diǎn)水般地翻翻書，少數(shù)的好學(xué)生能找出這一章的知識(shí)點(diǎn)，大多數(shù)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)找不齊，不能合理的構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，找不出知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系。真正等學(xué)生拿出一個(gè)像樣的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，一節(jié)課也時(shí)過(guò)大半了。我們的復(fù)習(xí)課是從每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的練習(xí)入手，讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)發(fā)現(xiàn)自己對(duì)哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)掌握的不夠，然后對(duì)這一部分重點(diǎn)的，有針對(duì)性的復(fù)習(xí)。題目是作為作業(yè)讓學(xué)生利用課余時(shí)間做的，課堂上的時(shí)間，讓學(xué)生在找出了問(wèn)題所在的基礎(chǔ)上充分討論，集中展示。在做題的過(guò)程中，用思考題的形式穿插了這節(jié)課的重點(diǎn)，也就是方法的提煉。

　　思考：

　　1、我們學(xué)過(guò)的有關(guān)電功率的公式有：P= ; ; ; ;

　　2、在解決下面的具體問(wèn)題的時(shí)候，怎樣選擇合適的公式?

　　在學(xué)生對(duì)題目討論的過(guò)程中就可以通過(guò)做過(guò)的幾個(gè)典型題目，總結(jié)解題的規(guī)律。

　　在對(duì)知識(shí)點(diǎn)充分練習(xí)的基礎(chǔ)上構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，重點(diǎn)落到了解各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系上。雖然用的時(shí)間不多，但是學(xué)生通過(guò)完善現(xiàn)有的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，把書讀薄了。

　　這一環(huán)節(jié)，把基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，練習(xí)，重難點(diǎn)的突破知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建整合在一起，減少了重復(fù)的過(guò)程，節(jié)約了時(shí)間，提高了效率。

　　三、實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)、拓展提升

　　近幾年中考對(duì)實(shí)驗(yàn)的考察逐年增加，考察的面也越來(lái)越廣，從實(shí)驗(yàn)的探究過(guò)程到實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的細(xì)節(jié)都有考察。所以平時(shí)的實(shí)驗(yàn)要做，特別是對(duì)于實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)進(jìn)行深入的分析，而不能僅僅是照搬步驟做一遍完事。復(fù)習(xí)時(shí)也要作為重點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)。在電功率復(fù)習(xí)課中，測(cè)量電功率的實(shí)驗(yàn)是一個(gè)重點(diǎn)，我們把實(shí)驗(yàn)器材發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生利用課余的時(shí)間對(duì)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程進(jìn)行復(fù)習(xí)。如果課堂上僅僅是把這個(gè)實(shí)驗(yàn)再現(xiàn)一遍對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)就沒(méi)有太大的意義了。張亞健老師給我們提了一個(gè)很好的建議：既要復(fù)習(xí)伏安法測(cè)電功率的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，又要讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)有新的收獲。于是這節(jié)課又設(shè)計(jì)了一個(gè)新的實(shí)驗(yàn)。

　　拓展提升：

　　1、利用桌上的實(shí)驗(yàn)器材連接電路，分別使小燈泡和發(fā)光二極管發(fā)光。

　　2、在小燈泡和發(fā)光二極管亮度相差不大的情況下，測(cè)量小燈泡和發(fā)光二極管此時(shí)的實(shí)際功率 。

　　3、比較測(cè)得的最終結(jié)果，請(qǐng)你從“合理利用能源”的角度談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

　　通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠活學(xué)活用測(cè)電功率的方法，而且讓學(xué)生開(kāi)闊了眼界，思維得到發(fā)展。在情感，態(tài)度，價(jià)值觀等方面也有了新的認(rèn)識(shí)。由此看來(lái)改變對(duì)實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)，也是提高復(fù)習(xí)效率的有效途徑。