備戰(zhàn)2009年高考——2008年高考試卷大盤分析
2009-09-04 15:42:48新華網(wǎng)
備戰(zhàn)2009年高考——2008年高考試卷大盤分析
新華網(wǎng)青海頻道西寧07月07日電2008年高考已經(jīng)落下帷幕，雖然距離明年的高考還有不到一年的時(shí)間，但高二年級(jí)的學(xué)生們已投入到了復(fù)習(xí)中，如何提高學(xué)習(xí)效率、怎么復(fù)習(xí)才有針對(duì)性，本報(bào)記者收集了高二學(xué)生最想了解的內(nèi)容，并邀請(qǐng)今年參加閱卷工作的部分教師和部分中學(xué)高級(jí)教師，從點(diǎn)評(píng)2008年高考試卷入手，為考生點(diǎn)明學(xué)習(xí)重點(diǎn)、理出復(fù)習(xí)思路。
——高二學(xué)生說，目前，我們最想了解的是：2009年高考命題是否有新變化；今年的高考生在各科考試中的得分和失分情況；今年和明年各科考試的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)；高考作文怎么寫才能得高分；今年在高考中取得好成績(jī)的考生是怎么保持學(xué)習(xí)興趣、自覺學(xué)習(xí)的。另外，老師推薦的學(xué)習(xí)方法并不適合所有人，如何總結(jié)適合自己的學(xué)習(xí)方法，在考試前如何查漏補(bǔ)缺……
——閱卷老師說，縱覽今年的高考試卷，難度總體上呈現(xiàn)出穩(wěn)中有升的趨勢(shì)，但沒有偏難怪題，考試題型在保持傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，略有變化。數(shù)學(xué)具有示范性，同近十年同類試卷比較，對(duì)學(xué)生運(yùn)算能力的考查更為突出。總而言之，今年的高考試卷強(qiáng)調(diào)考查學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力和綜合能力，試題越來越貼近生活。下一屆考生了解今年考生答卷的得失情況，一方面有助于在今后的考試中避免同類錯(cuò)誤出現(xiàn)，另一方面可以了解如何答題才能有效得分。
——中學(xué)老師說，在不到一年的復(fù)習(xí)時(shí)間里，每個(gè)學(xué)生應(yīng)該針對(duì)自己的情況有計(jì)劃、有目標(biāo)地制定復(fù)習(xí)計(jì)劃。加強(qiáng)薄弱環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，提高自身的綜合應(yīng)試能力，將解決問題的能力與實(shí)際生活對(duì)接。下一屆考生還應(yīng)該注重加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)，提高綜合分析、解決問題的能力，注重細(xì)節(jié)、全面思考。
【榜上有名】
湟川中學(xué)：重點(diǎn)率90.9%，本科率98.4%，上線率99.5%。
全省理科高考前10名中，湟川中學(xué)有5人。前100名中有52人。
全省文科高考前10名中，湟川中學(xué)有2人，前100名中有54人。
湟川一分校：理科一本上線率89.63%，二本上線率99.39%。
文科一本上線率65.71%，二本上線率91.43%。
青海師大附中：理科一本上線率72.56%，二本上線率92.42%。
文科一本上線率67.27%，二本上線率90.90%。
西寧五中：理科重點(diǎn)率61%，本科率為95.5%，上線率99.5%。
文科重點(diǎn)率52%，本科率為98.5%，上線率99.2%。
西寧十四中：理科本科率82.4%，文科本科率99.3%。
西寧四中：理科本科率85.57%，文科本科率95.74%。
高二學(xué)生最想了解五類問題
高考結(jié)束后，省城各中學(xué)高二年級(jí)的學(xué)生第一時(shí)間做了今年的高考試卷，在沒有學(xué)完高中階段所有課程的情況下，同學(xué)們對(duì)今年的高考試卷有何感想、哪些方面還需要老師點(diǎn)撥，就此，記者采訪了省城部分學(xué)校高二年級(jí)的學(xué)生，同時(shí)，他們也從自身的角度說出了目前最想了解的五類問題。
【講述人】：湟川中學(xué)高二(3)班學(xué)生鄭偉鄭偉說，對(duì)于即將面臨高考的高二學(xué)生來說，做當(dāng)年的高考試卷似乎已經(jīng)是慣例，也就是他們平常所說的“預(yù)測(cè)卷”。對(duì)于今年的高考卷，他和同級(jí)的同學(xué)們有著自己的看法。
【科目】：數(shù)學(xué)
【總體特點(diǎn)】：考查全面有難度
鄭偉在班里的成績(jī)較為平穩(wěn)，平日里他很喜歡和同學(xué)交流。鄭偉說：“今年的高考數(shù)學(xué)題，比較活，也比較難，很多題目都是將很多知識(shí)點(diǎn)串起來，而且使用的一些方法都不是平時(shí)經(jīng)常使用的，所以做題的時(shí)候就感覺非常難。這次數(shù)學(xué)的選擇題和填空題，除了還沒學(xué)到的一些數(shù)列、解析幾何之外，許多題都能做出來，但感覺還是有點(diǎn)難，剛開始做的時(shí)候還有頭緒，做著做著就模棱兩可了。”
鄭偉說，這次試卷對(duì)概念性的考查很多，比如復(fù)數(shù)計(jì)算的題目，只要把題目看清楚，其實(shí)就是一個(gè)單純的計(jì)算。“我感覺試卷里對(duì)計(jì)算題，都不是簡(jiǎn)單地套一個(gè)公式來完成的，用什么樣的原則、什么樣的思路去計(jì)算，得要我們自己好好去思考。在立體幾何空間圖形幾何量的計(jì)算當(dāng)中，怎么樣去思考圖形，在解題過程當(dāng)中正確地畫出這個(gè)圖形，再把題解出來，考驗(yàn)的是我們的基礎(chǔ)綜合，解法也很多樣。”鄭偉認(rèn)真地說。
“老師經(jīng)常說，如果把題里的各項(xiàng)關(guān)系都搞清楚了，這種題做起來就可能事半功倍。我和同學(xué)們?cè)谔接懡衲甑臄?shù)學(xué)題時(shí)，也深深地感受到了這一點(diǎn)。”鄭偉拿著自己在練習(xí)本上抄寫的解題方法對(duì)記者說。
【有待進(jìn)取之處】：新知識(shí)的掌握、基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，練習(xí)量的加大。
【最想了解】：2009年高考命題是否有新變化。
【講述人】：青海師范大學(xué)附屬中學(xué)高二(1)班學(xué)生趙煜秦
【科目】：理綜
【總體特點(diǎn)】：有難度不易得分
“這次理綜的卷子里物理比較難一點(diǎn)，做完整個(gè)卷子，感覺就是時(shí)間不夠用，最后一題我做了好長(zhǎng)時(shí)間。”說起做理綜試卷的經(jīng)歷，趙煜秦顯得心力不足。“老師經(jīng)常打比喻說，做選擇題就好像是拄著拐棍在做題，做填空題就沒有這個(gè)拐棍，所以我們感覺做填空題的時(shí)候不像做選擇題那樣，選擇哪個(gè)答案心里比較堅(jiān)定，老是感覺自己的計(jì)算是不是會(huì)出現(xiàn)這樣或是那樣的問題，是不是計(jì)算中間的某個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)這樣或是那樣的錯(cuò)誤，所以心里覺得沒有一個(gè)參照的東西。”對(duì)于趙煜秦和其他理科學(xué)生而言，對(duì)今年理綜試題的估分情況，決定了他們?cè)诮窈笠荒暾麄�(gè)復(fù)習(xí)的傾向。“我覺得在答題時(shí)的連貫性思維很重要，可是我們正好在這方面比較欠缺，所以在接下來的時(shí)間里，我和同學(xué)們都希望把歷年的高考試題系統(tǒng)地做一遍，把改錯(cuò)本上的內(nèi)容一個(gè)個(gè)攻克下來。”大家都知道要重點(diǎn)復(fù)習(xí)薄弱環(huán)節(jié)，但看到題目，似曾相識(shí)，好像全部都會(huì)，但是做題的時(shí)候又做不出來。一些課程由于知識(shí)點(diǎn)比較分散，掌握起來難度比較大。比如化學(xué)，由于平時(shí)沒有構(gòu)建起系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，考試的時(shí)候就忘記了很多知識(shí)點(diǎn)，做題的時(shí)候就非常吃力。
【有待進(jìn)取之處】舉一反三提高做題準(zhǔn)確率
【最想了解】今年，高考生在各科考試中的得分和失分情況，對(duì)今后復(fù)習(xí)是一個(gè)有價(jià)值的參考。
【講述人】：西寧市第五中學(xué)高二(5)班學(xué)生鮑玲
【科目】：英語
【總體特點(diǎn)】：穩(wěn)定難易程度適宜
鮑玲覺得英語的難易程度完全在她和同學(xué)們的想象范圍內(nèi)。她說：“英語這門課就是看平日里的積累了。聽力、單選、閱讀和寫作等，平時(shí)練得多，掌握得就踏實(shí)。”
鮑玲在答完今年的英語試卷后認(rèn)為，閱讀速度的快慢和最終的成績(jī)成正比。“前面的選擇題，花費(fèi)的時(shí)間并不多。難的部分就是在閱讀上，看完一篇文章后，就得結(jié)合具體的情況，文里面的人、時(shí)間、地點(diǎn)都得看到，好像很強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查。這幾篇閱讀只要能看懂，就會(huì)做出來。當(dāng)然，閱讀的內(nèi)容還得讓我們聯(lián)系到許許多多平日里積累的知識(shí)點(diǎn)。比如資源的問題，世界自然資源的保護(hù)，對(duì)于保護(hù)動(dòng)物，對(duì)于像怎么樣能夠制造一些新的產(chǎn)品等等。我感覺今年的高考試題確實(shí)給了我們很多的啟示，我們從中可以學(xué)到很多東西。”
對(duì)于單項(xiàng)填空這部分題，鮑玲說：“考的語言知識(shí)和語法知識(shí)都是最基本的，我想把主要的精力放在練習(xí)聽、說、讀和寫上，會(huì)比較好一點(diǎn)。”
【有待進(jìn)取之處】多聽、多練、詞匯、語法的掌握
【最想了解】今年各科考查的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)。
【講述人】：西寧市第十四中學(xué)高二(2)班學(xué)生江潔
【科目】語文
【總體特點(diǎn)】：考查面廣難度因人而異
江潔認(rèn)為語文試題難度適中，考查的知識(shí)點(diǎn)很廣泛。“基礎(chǔ)題里很多都靠自己平時(shí)的積累，掌握得多，會(huì)的就多。很多點(diǎn)都是相輔相成的，我在做基礎(chǔ)題時(shí)，錯(cuò)了兩道拼音題，覺得很虧，要是注意些就好了。好在只是估分。”江潔說。
江潔查閱資料后，得知《海龜和老鷹》這個(gè)故事的原作者是美國的伯羅蒙塞爾。原文的中心是人們對(duì)小海龜?shù)膸椭此粕婆e，實(shí)則違背了自然之道，給海龜帶來的反而是莫大的傷害。“從海龜?shù)慕嵌瓤�，它們派偵察兵出來了解情況，由于人為的干預(yù)，獲得的是錯(cuò)誤的信息，結(jié)果遭受損失；從好心人的角度看，他自認(rèn)為是做了好事，幫助了小海龜，結(jié)果給海龜家族帶來巨大的傷害；從老鷹的角度看，它被人趕走沒有達(dá)到攫取食物的目的，但并沒有放棄目標(biāo)，而是再次出擊。”很關(guān)注高考作文的江潔提起作文時(shí)，說得頭頭是道。
“老師說，如果能從海龜和老鷹，好心人和海龜或老鷹的關(guān)系角度考慮，立意就會(huì)更為深刻，談?wù)摰姆懂牼蜁?huì)更為寬廣。比如從好心人和海龜?shù)年P(guān)系談遵循自然規(guī)律，從海龜?shù)纳詈秃眯娜说慕嵌日剬W(xué)校教育，談家庭教育，從老鷹和海龜?shù)年P(guān)系角度談機(jī)智和審時(shí)度勢(shì)、綜合把握信息的問題等等，但好像真正讓我們?nèi)懀y度還是很大的。”江潔皺著眉頭說。
【有待進(jìn)取之處】積累基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)閱讀，加快寫作速度，提高寫作質(zhì)量。
【最想了解】高考作文怎樣才能得高分。
【文科綜合就是一棵大樹】
【講述人】：湟川中學(xué)高二(5)班學(xué)生魏隸
【科目】：文綜
【總體特點(diǎn)】：綜合考查考題間相輔相成
在魏隸和同班同學(xué)的眼里，文綜的試卷是他們最為關(guān)注的。她說：“答完整個(gè)卷子后，我覺得要加強(qiáng)和鞏固的知識(shí)點(diǎn)很多，有的題考得很細(xì)，稍微粗心一點(diǎn)兒就會(huì)答錯(cuò)，因?yàn)橐恍╊}是環(huán)環(huán)相扣的，所以前面的題答不對(duì)后面的會(huì)跟著錯(cuò)。”對(duì)于今年的文綜試卷，許多文科生都從自身找出了需要加強(qiáng)和鞏固的地方。“我們歷史老師經(jīng)常說‘文科綜合就是一棵大樹’，這話一點(diǎn)兒沒錯(cuò)，這次有好多道題都是很綜合的，涉及的內(nèi)容也很全面，雖然知道整個(gè)‘樹干’的內(nèi)容，但有些‘細(xì)枝末梢’還是很模糊，希望老師們能在第一輪復(fù)習(xí)的時(shí)候給我們多講講專題。”魏隸的話引起了周圍同學(xué)的共鳴。政治、歷史、地理三門學(xué)科的綜合考查也使得今年的高二學(xué)生在答高考試題時(shí)，掌握了一些命題方向和答題技巧，但在還有不到一年的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)時(shí)間里，學(xué)生們希望能從各個(gè)方面扎實(shí)地豐富自己的知識(shí)庫，從心理上做好翌年高考的準(zhǔn)備。“我們都知道要構(gòu)建起知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)體系，卻不知道如何構(gòu)建知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)體系。我們目前學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)都比較單一，沒有將知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來，構(gòu)建成系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。另外，我們?cè)诨A(chǔ)知識(shí)方面也比較薄弱，一遇到活一點(diǎn)的東西就反應(yīng)不過來，更不要說將知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來，活學(xué)活用。”
【有待進(jìn)取之處】系統(tǒng)地復(fù)習(xí)多鞏固�？贾R(shí)點(diǎn)
【最想了解】今年在高考中取得好成績(jī)的考生，是怎么保持學(xué)習(xí)興趣、自覺學(xué)習(xí)的。另外，老師推薦的學(xué)習(xí)方法并不適合所有人，怎么總結(jié)適合自己的學(xué)習(xí)方法。在考試前如何查漏補(bǔ)缺。
(作者：周建萍)
閱卷點(diǎn)評(píng)·語文考生綜合能力有待提高
雒海寧：青海師范大學(xué)人文學(xué)院教授，多年參與高考語文閱卷工作。
2008年青海省普通高考語文試卷為全國卷，分為第l卷和第ll卷兩部分。第l卷是選擇題，共10小題，30分；第ll卷為非選擇題，分為文言詩詞鑒賞、大現(xiàn)代文閱讀、語言表達(dá)與應(yīng)用、作文四大部分，120分，兩卷總分為150分。現(xiàn)就高考語文試卷及今后考生注意的問題作如下分析：
【試卷評(píng)價(jià)】2008年青海省普通高考語文試卷嚴(yán)格執(zhí)行了《考試大綱》和《考試說明》，試卷在題目、題型的設(shè)置上與往年相比變化不大，試卷結(jié)構(gòu)、題量和分值配比完全在情理之中，具有科學(xué)性、普遍性和可操作性；語文基礎(chǔ)知識(shí)中規(guī)中矩，緊扣考綱。語文試卷第l卷為語文基礎(chǔ)知識(shí)，全部在《考試大綱》范圍內(nèi)�？疾榱宋淖植糠值淖忠�，詞語部分的成語，語句部分的病句、銜接，閱讀中理解的判斷等，題目設(shè)計(jì)簡(jiǎn)明、連貫、科學(xué)，涉及各知識(shí)點(diǎn)，中規(guī)中矩；文言文、詩詞鑒賞難度不大，注重考查宋史、宋詩。
【具體點(diǎn)評(píng)】
★試題
文言文取材《宋書·王曇首傳》，將其中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分)
第1題“既從神武之師，自使懦夫有立志”，主要考查對(duì)“從”“自”的解釋，大部分考生都能解釋出參加、跟從，自然等。
第2題“近日之事，釁難將成，賴陛下英明速斷，故罪人斯戮”，難點(diǎn)在于把握“釁難”和賓語前置句式的理解，將“釁難”譯為“禍端”“災(zāi)禍”“國難”均得分。
★點(diǎn)評(píng)：總體難度不大，更注重考生平時(shí)文言實(shí)詞、句式的積累�！镌囶}
詩詞鑒賞取自宋代李彌遜的《春日即事》：“小雨絲絲欲網(wǎng)春，落花狼藉近黃昏。車塵不到張羅地，宿鳥聲中自掩門。”
命題者設(shè)計(jì)了如下兩個(gè)問題：(8分)
(1)請(qǐng)對(duì)首句中的“網(wǎng)”進(jìn)行賞析。
(2)這首詩表現(xiàn)了作者什么樣的情緒？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
★點(diǎn)評(píng)：試題主要考查學(xué)生對(duì)煉字、詩歌意象和對(duì)作者感情的把握。對(duì)“網(wǎng)”的賞析大部分考生能從絲絲小雨聯(lián)想到仿佛用絲織成的網(wǎng)；再由絲網(wǎng)聯(lián)想到網(wǎng)住春天，即留住春天；對(duì)于詩中表現(xiàn)的情緒，考生應(yīng)該能從“落花狼藉”“黃昏”“車塵不到張羅地”“宿鳥”“自掩門”以及詩歌［注］①被免職中得到啟示，所以很多考生都能答出政治失意的寂寞、冷清、凄苦、悲涼以及感慨世態(tài)炎涼的情緒。
★試題
名句名篇默寫(6分)分別為：(1)荀子的《勸學(xué)》；
(2)孟子的《告子上》、杜牧的《阿房宮賦》。兩題可任選一題。
★點(diǎn)評(píng)：閱卷中兩題都做者，以答題得高分的題為準(zhǔn)。但考生能得6分者寥寥無幾，說明考生文言名句名篇默寫的欠缺。
★試題大現(xiàn)代文閱讀的閱讀材料是季羨林的《馬纓花》。試題分別考查了重點(diǎn)語句的理解，考查對(duì)作者觀點(diǎn)、態(tài)度和情感的把握，考查了表達(dá)技巧、寓意等。
四道試題是：(1)作者為什么說“有孤寂之感”？(4分)(2)解釋文中兩句話的含意。(4分)(3)作者為什么用了很多筆墨寫過去“大院子里”的生活？(6分)(4)文中所說的“光與影的對(duì)比”具體指什么？文章寫馬櫻花有什么寓意？(8分)
★點(diǎn)評(píng)：考生對(duì)大現(xiàn)代文閱讀理解較準(zhǔn)確，普遍得分較高�？忌軓奈恼碌淖掷镄虚g把握作者的思路和情緒，并能從景物的描繪和作者的情思入手，解析文章的脈絡(luò)，體會(huì)語句的寓意。大部分考生依據(jù)“作者獨(dú)自住在陰森凄苦的大院里”和“萬家墨面沒蒿萊”確定作者有孤寂之感；文中“空谷足音”和“馬纓花也仿佛總是生氣勃勃，同浴在陽光下一樣”的含意解釋答題較為理想；作者為什么用了很多筆墨寫過去“大院子里”的生活？考生能點(diǎn)明是為馬纓花的出現(xiàn)做反襯；“光與影的對(duì)比”較好地指向新舊時(shí)代馬纓花的對(duì)比。寫馬纓花的寓意？考生能抓住情感載體這個(gè)關(guān)鍵來組織。
★試題
語言表達(dá)與應(yīng)用答題共設(shè)三道題：
(1)修改所給材料中四處不得體的詞語。(4分)分別是：
�、賹�“兩位”刪去，或改為“二人”“兩人”“兩個(gè)”；②將“他”改為“楊先生”；③將“拜讀”改為“看”；④將“大作”改為“作品”“習(xí)作”“拙作”等均可。(2)所給材料畫橫線的詞語，有的必須刪去，有的不能刪去，有的可刪可不刪。請(qǐng)將必須刪去和不能刪去的找出來。(5分)(3)仿寫題，仿照示例寫三個(gè)句子，要求三個(gè)句子構(gòu)成排比，語意逐步加強(qiáng)。(6分)
“一朵浪花，是一個(gè)跳動(dòng)的音符；一排浪花，是一組激昂的旋律；一江浪花，是一部歡樂生命的樂章。”
★點(diǎn)評(píng)：語言表達(dá)與應(yīng)用答題不盡如人意。(1)題，大部分考生要么找不出所改詞語，或找出后不能以正確詞語替代，故成績(jī)偏低；(2)題，考生答題尚可，成績(jī)較好；(3)仿寫題，考生丟分最多。大部分考生或沒有掌握“一朵、一排、一江”和“音符、旋律、樂章”的遞進(jìn)關(guān)系，或知道其中的遞進(jìn)關(guān)系，但無法找出確切的詞語表達(dá)，甚至有的考生照抄例句。
【對(duì)2009年高考學(xué)生的建議】
【對(duì)學(xué)生的建議】
(一)注重基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)
從今年高考語文答卷情況看，有許多考生存在基礎(chǔ)知識(shí)薄弱的問題。諸如：文言文的字詞含義、實(shí)詞、句式，現(xiàn)代漢語中詞語的應(yīng)用、詞語的替換、語序、病句的修改都有欠缺。
(二)加強(qiáng)基本能力的訓(xùn)練
今后，中學(xué)語文教學(xué)要加強(qiáng)基本能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，特別是閱讀能力的錘煉，從閱卷來看，成績(jī)好的考生詩詞鑒賞和大現(xiàn)代文閱讀的能力強(qiáng)，水平較高，而成績(jī)較差的考生均在這兩類題型失分較多。
(三)注重寫作能力的提高語文試卷反映的一個(gè)重要的問題是作文的立意、構(gòu)思、語言的組織都有公式化、模式化的傾向，有的考生甚至套寫作文，有些作文語言能力很差，思路混亂，邏輯不清，寫作能力較以往考生有明顯的下降趨勢(shì)。這是今后作文教學(xué)亟待解決的問題。
(四)加強(qiáng)綜合能力的培養(yǎng)
語文試卷反映的另一個(gè)重要的問題是學(xué)生綜合能力不強(qiáng)，具體表現(xiàn)在閱讀題的答卷上，邏輯思路、語言概括能力、語言表達(dá)能力存在缺陷。此外，審題不嚴(yán)謹(jǐn)，如默寫名句名篇是兩題選一題，但很多考生兩題全答，給閱卷教師在閱卷的選擇上帶來不便。
閱卷點(diǎn)評(píng)·作文考生整體寫作水平不容樂觀
點(diǎn)評(píng)教師劉曉林：
青海師范大學(xué)人文學(xué)院教授，多年參與高考語文閱卷工作。
高考語文中的作文試題歷來受人關(guān)注，每年高考，隨著開考那一瞬間試題的公布，爭(zhēng)議之聲便喧囂不止，甚至在閱卷結(jié)束、招生工作展開之后，關(guān)于作文命題妥當(dāng)與否的爭(zhēng)論依然不會(huì)塵埃落定，今年也不例外。
【2008年全國卷Ⅱ高考作文】
材料：一只小海龜爬出海灘的沙穴，為所屬的龜群偵察外面是否有危險(xiǎn)，當(dāng)盤旋在天空的老鷹準(zhǔn)備叼走小海龜時(shí)，卻被一位游客驅(qū)逐，好心的游客護(hù)著小海龜爬進(jìn)大海，由于小海龜帶回的錯(cuò)誤信息，等龜群魚貫而出時(shí)迎接他們的卻是在外面等待時(shí)機(jī)的鷹群。
要求根據(jù)材料自主選擇角度、自主立意、確定標(biāo)題與文體。
【聲音】
面對(duì)這個(gè)題目，贊成者有之，質(zhì)疑者亦有之。贊成者認(rèn)為材料提供給考生思考的空間是開放的，可以多角度立意，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，質(zhì)疑者的聲音則針鋒相對(duì)，認(rèn)為該材料闡發(fā)的題意是一個(gè)科學(xué)式的命題，即尊重客觀規(guī)律，這種不容置疑的題旨難以作駁論文章，限制了寫作者的思想和情感空間。
一個(gè)要面對(duì)數(shù)十萬計(jì)考生的作文題目，引發(fā)莫衷一是的種種意見本不為怪，但這種妥當(dāng)與否的爭(zhēng)論多少顯得有些無謂，因?yàn)榭荚嚨念}目與答題的要求是給考生在同等條件下提供了一個(gè)有限制的測(cè)試規(guī)則，選拔性考試的特點(diǎn)之一便是讓考生在規(guī)則的限制范圍內(nèi)將自己的能力盡可能充分地發(fā)揮出來，從這一角度來說，題目本身并不存在是否妥當(dāng)?shù)膯栴}。
【寫作要求和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)有變化】
值得注意的是，2008年作文題的寫作要求和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，與往年相比有了一些明顯的變化，一是繼續(xù)強(qiáng)調(diào)不脫離材料的內(nèi)容及含義范圍立意的寫作要求；二是要有明確的文體意識(shí)，否則將被扣除相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。前者從2006年開始便有了明確的規(guī)定，顯然是對(duì)曾經(jīng)風(fēng)行一時(shí)的話題作文存在缺陷的補(bǔ)救，話題作文在立意上比較靈活與開放，給予了寫作者較為自由的話語空間，但降低了審題的難度，因此話題作文的命題方式，對(duì)于高考學(xué)生寫作的審題能力的測(cè)試缺乏效力，所以限制作文立意的范圍，目的在于加強(qiáng)對(duì)考生準(zhǔn)確把握題旨能力的考查，有人將這種作文稱作新材料作文。后者則是對(duì)前些年高考作文寫作中將“自選文體”“體裁不限”的規(guī)定錯(cuò)誤地理解為可以模糊文體界限，導(dǎo)致文體意識(shí)淡薄的“四不像”作文泛濫現(xiàn)象的強(qiáng)力糾正。無疑，這些寫作要求和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的變化，是需要從事語文基礎(chǔ)教育的工作者和力求在高考中獲得理想成績(jī)的高中生引起足夠注意的。
【考生整體寫作水平不容樂觀】縱覽2008年青海高考作文，雖然出現(xiàn)了一些立意深刻、表達(dá)準(zhǔn)確、符合文體規(guī)范、語言流暢明晰、書寫工整、讓閱卷者擊節(jié)贊嘆、獲得高分的優(yōu)秀作文，但絕大多數(shù)的作文還存在著立意平淡、內(nèi)容貧乏、文體含混、語言枯澀等問題，高考學(xué)生整體的寫作水平顯然不容樂觀。出現(xiàn)這些缺憾的原因自然是多方面的，但究其根本，在日常的作文教學(xué)中，唯高考馬首是瞻，一味揣測(cè)命題思路、急功近利地強(qiáng)化應(yīng)試技巧，缺乏對(duì)寫作規(guī)律的遵循，忽視對(duì)寫作基本功的訓(xùn)練，更缺少對(duì)寫作者主體的心靈、情思、修養(yǎng)的寬度和深度的拓展與培植，這不能不說是高考作文不盡如人意的主要癥結(jié)所在。因此，結(jié)合高考作文出現(xiàn)的問題，反思、認(rèn)識(shí)平常作文訓(xùn)練中方向的迷誤與方法的失當(dāng)，進(jìn)而選擇正確的途徑，然后逐步擺脫“高考八股”思路的糾纏。
【問題剖析】
今年的高考作文寫作中出現(xiàn)的偏頗之一便是普遍存在著對(duì)材料過度詮釋的現(xiàn)象。我們當(dāng)然鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提倡從多視角分析材料，確定獨(dú)特的立意角度，但任何材料都有其涵蓋的意義界域，不可能包羅萬象，一段材料除了其核心題旨及若干關(guān)聯(lián)度密切的含義之外，從枝節(jié)信息中生發(fā)的立意都有偏離題意的危險(xiǎn)。今年作文題目提供的材料，尊重自然之道、遵循客觀規(guī)律應(yīng)是最符合題旨的，另外涉及好心辦壞事、自己成長(zhǎng)、人與自然和諧、慎思慎行等主題為符合題意，而奉獻(xiàn)、犧牲、幫助、誠信等主題則與基本題旨有較大的距離，但相當(dāng)多的考生恰是從材料中非關(guān)鍵性的信息中提煉出了上述主題。出現(xiàn)這一偏向，有考生審題能力欠缺的因素，但不能否認(rèn)，也與過于強(qiáng)調(diào)把任何材料都?xì)w結(jié)到人類基本精神準(zhǔn)則和道德規(guī)范的層面中加以生發(fā)的作文訓(xùn)練思路有關(guān)。這種作文訓(xùn)練的結(jié)果，是考生不顧材料的基本意義取向，將關(guān)聯(lián)性不足的觀點(diǎn)與材料強(qiáng)行捏合在一起，給人一種牽強(qiáng)附會(huì)、生拉硬拽的印象，而且，還滋生出了大量套寫、宿構(gòu)、仿寫等取巧的高考作文。消除這一弊端的方法，首先要建立健康的寫作態(tài)度，明確作文的目的在于寫作能力的培養(yǎng)，不是應(yīng)試技巧的磨礪，其次，要重視加強(qiáng)學(xué)生理性思維能力和分析能力的錘煉。
今年高考作文暴露出的另一個(gè)突出問題是選擇表現(xiàn)的內(nèi)容缺乏真實(shí)的體驗(yàn)，偏重從宏大的角度介入敘述與議論，文章感情虛浮，缺少發(fā)自內(nèi)心的真情投入。有的考生受慣性思維的影響，總喜歡在議論性文章中，羅列一批古今中外的重大事件和名人事跡，試圖營造一種縱橫捭闔的氣勢(shì)，但因?yàn)槿狈Χ床鞖v史的識(shí)見使得文章淪落為一堆虛張聲勢(shì)的套話，有的文章沒有相關(guān)材料的支撐空發(fā)議論，甚至說教，其面目頗為可憎。還有大量敘述性的文章舍棄自我的經(jīng)驗(yàn)，一味描述他人和自己并不熟悉的生活，因情感隔膜而使文章顯得缺乏生氣。這些問題的出現(xiàn)恐怕與考生日常接受的訓(xùn)練不無關(guān)系，我注意到許多老師讓學(xué)生上網(wǎng)查找諸如突發(fā)性的新聞事件、“感動(dòng)中國”人物的事跡、名人名言等積累寫作的素材，卻不曾強(qiáng)調(diào)學(xué)生自我的體驗(yàn)本身即是重要的寫作資源。有一種誤解，認(rèn)為當(dāng)下的學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重，參與社會(huì)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)不足，因此，少有以自我經(jīng)驗(yàn)為寫作材料的可能性，只能借助間接的經(jīng)驗(yàn)和書本的知識(shí)寫作。實(shí)際上，學(xué)生的心靈感觸是豐富的、敏感的，只不過那些稍縱即逝的可以作為作文情感基礎(chǔ)的生活感悟沒有被留意，沒有被收藏罷了，如果我們的教育者時(shí)時(shí)提醒學(xué)生注意生活中的那些瑣事和一草一木帶給他們的感動(dòng)，那么，他們就會(huì)像日本作家永井荷風(fēng)一樣對(duì)夏日的細(xì)雨和冬天的飄雪，產(chǎn)生“于我都是可親，于我都是可懷”的感觸，從而將真實(shí)的情感體驗(yàn)投射到寫作中。
今年的高考作文中，還出現(xiàn)了諸如文體不統(tǒng)一、知識(shí)性硬傷、書寫不規(guī)范、觀點(diǎn)偏激等考試中非常忌諱的問題，這是長(zhǎng)期以來都存在的問題，已有許多的有識(shí)之士做過探討，并提出過相應(yīng)解決的方法，鑒于篇幅所限，在此不再贅言。
試卷點(diǎn)評(píng)·語文題型穩(wěn)定考查素養(yǎng)
點(diǎn)評(píng)教師：
青海湟川中學(xué)高級(jí)教師姜玉琴
青海師大附中高級(jí)教師張世平
【試卷評(píng)價(jià)】
試卷難度適中，甚至可以說是相對(duì)容易。題型、題量都與去年一致，考查方式和考查類型相對(duì)穩(wěn)定。今年的語文試題立足考查基礎(chǔ)和語文素養(yǎng)，沒有偏難怪題，考試題型比較傳統(tǒng)，呈現(xiàn)出一種穩(wěn)定性。
【難度指數(shù)】今年的高考語文試題與去年相比變化較小，穩(wěn)定性大，針對(duì)性強(qiáng)，考查方向更明晰，考查內(nèi)容更具體。【試卷特點(diǎn)】
主要表現(xiàn)出三個(gè)不變，即試卷卷面結(jié)構(gòu)未變；試題量、賦分未變；難度適中，穩(wěn)中求新，略有調(diào)整的原則未變。仔細(xì)琢磨，整套試卷也有一些小變化：1.考點(diǎn)不變、題型輪換，如小閱讀由去年的自然科學(xué)類輪換為社會(huì)科學(xué)類；2007考唐詩，今年考宋詩。2.名句考查更關(guān)注文章背誦，但未超出考綱范圍。3.作文材料由2007年的兩則材料變?yōu)橐粍t材料。
【知識(shí)點(diǎn)考查】
★基礎(chǔ)知識(shí)的考查樸實(shí)而平和
以第一大題的語言基礎(chǔ)知識(shí)題為例，主要考了：常見字的字音，成語的使用，病句的辨析，語句的連貫、銜接�？疾閮�(nèi)容幾乎都能夠在課本和復(fù)習(xí)講座中找到影子，沒有偏僻生冷的詞句。
★閱讀能力的考查明確而巧妙閱讀試題在主觀表達(dá)的要求指向上非常明確，便于考生快速地把握答題的切入點(diǎn)。這些閱讀題目的設(shè)立非常規(guī)范，需要考生準(zhǔn)確把握題干信息，在全面理解的基礎(chǔ)上排除干擾項(xiàng)，通過貼切的表達(dá)，顯示得分點(diǎn)。
★識(shí)記默寫關(guān)注考生的文化積累
本題采用了二選一的模式，充分考慮到記憶的不確定因素，給考生自由選擇的空間，表現(xiàn)了命題者最大程度的人文關(guān)懷。這些內(nèi)容全部出于教材要求背誦的篇目，且詩文并重，均有很高的文化含量，是中學(xué)生必須背誦和積累的名言名句。
★語言能力的考查熟悉而實(shí)用
第六大題考查的是語言的表達(dá)與運(yùn)用。今年的三道語言題，從題型上來說都是老題型：語言的敬謙得體、語段的連貫、依照例句仿寫，是學(xué)生熟習(xí)的面孔，學(xué)生有親近感，便于駕馭。
【例題分析】
第1題、第2題考查了字音、成語，病句和語言連貫。通常被老師們認(rèn)為“前四板”，這一常規(guī)試題所選拼音、詞語都出自課本，都是常用字，學(xué)生只要稍加思考就能得出答案，降低了難度。
第3題、第4題語病的識(shí)別，語言的連貫，答案也較明晰。這一常規(guī)考題起到了保證考試題連續(xù)性與穩(wěn)定性的作用，有利于中學(xué)語文教學(xué)，也有利于考生復(fù)習(xí)備考，命題突出了從實(shí)用角度考查考生實(shí)際運(yùn)用語言文字的能力，彰顯了學(xué)科的工具性。
第二大題是社科類閱讀題，試卷摘編了萬明《明代白銀貨幣化：中國與世界連接的新視角》中的文字，文章信息清楚，語言淺顯，條理規(guī)范，借助于平時(shí)的訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)，是很容易讀懂的。在答題技巧上完全可以憑借題目所設(shè)置的關(guān)鍵審題點(diǎn)，準(zhǔn)確判斷，選擇答案。再如第三大題，選文依然是“淺易”的文言文中的人物傳記題材；第四大題古詩詞的鑒賞，選用了宋代李彌遜的詩歌《春日即事》；第五大題考查文學(xué)作品的閱讀，選文是季羨林的《馬纓花》，考題體現(xiàn)了清晰的命題層次和角度第11題，文言文翻譯，這是文言文閱讀題的重點(diǎn)。這道題的處理，一方面在于對(duì)文章的整體感知，另一方面就是看平時(shí)所積淀的文言基礎(chǔ)知識(shí)，包括句式、詞類活用、虛詞、古今異義等等�？忌谕瓿纱祟}時(shí)，準(zhǔn)確找到“己、從、師、懦夫”“釁難”“賴”“故”等實(shí)詞的得分點(diǎn)，一一對(duì)應(yīng)，準(zhǔn)確翻譯。必須牢記“信、雅、達(dá)”的翻譯原則。此次考題淡化了對(duì)文言語法的考查，既沒有考查復(fù)雜詞類的應(yīng)用，也沒有考查特殊句式或固定結(jié)構(gòu)，重在考查基本的閱讀能力、疏通能力和翻譯能力，抓住了文言文閱讀的關(guān)鍵。
第13題，名句名篇的識(shí)記。第1題雖為名句名篇，但學(xué)生不注意語氣詞“也”字，丟分嚴(yán)重。第二句，孟子的《告子上》考生不會(huì)太注意，此題均出自課本，但不是常認(rèn)為的固定句，因此學(xué)生失分較大。
【作文彰顯人性化關(guān)懷】
今年高考作文，從內(nèi)容上看，作文材料選擇了一個(gè)令很多考生并不陌生的故事。從形式上看，延續(xù)了2006年、2007年兩年的作文方式——材料作文，仍然是給材料不給話題，在材料范圍內(nèi)自主確定角度、立意、文體、標(biāo)題，讓審題從“材料”出發(fā)，進(jìn)而適當(dāng)提高了審題的難度。這種命題既具有一定的開放性，又具有一定的限制性。
立意是開放的，對(duì)材料思考的角度是多種多樣的，但材料對(duì)立意的范圍又是有規(guī)定性要求的。就材料來看，可以把這個(gè)故事的含義看得比較淺顯：人的動(dòng)機(jī)和結(jié)果有時(shí)可能不一致。即有些人是抱著好心去幫助別人，但結(jié)果適得其反。比如教育問題，父母教育孩子可以出于好心，但父母對(duì)孩子的教育往往只顧及個(gè)人的需要和想法，沒有顧及孩子的需要和感受。有位詩人曾對(duì)這種情況有一句精彩的描述：世界上最大的傷害往往是以愛的名義。所以人做事，不能光靠愛心，靠一腔熱情，還要顧慮對(duì)方的需要和感受。
考生可以多從別人的角度考慮作文的角度就是多元化的，可以從“小海龜”的角度去思考，也可以從“老鷹”的角度去構(gòu)思，還可以從“好心人”的角度去立意，可寫“幫倒忙”“好心辦壞事”“錯(cuò)誤信息”“信息的重要性”；也可深入挖掘造成錯(cuò)誤信息的原因，寫人類對(duì)自然認(rèn)識(shí)存在盲點(diǎn)，人類對(duì)自然的認(rèn)識(shí)不足帶來的后果等等，還可以對(duì)材料綜合思考……
所以說，這篇作文比較能讓考生做到自主立意。當(dāng)然材料主體的多元化，充分考慮到了讓考生有話說，也會(huì)讓一些考生因無從下手、不知所云而偏離題意。
總之，今年作文依然沿襲去年的命題模式，有利于優(yōu)秀的考生寫出好文章，也真正考查了學(xué)生的語文能力，對(duì)考生語文素養(yǎng)和文化內(nèi)涵具有更高要求。
【對(duì)2009年高考學(xué)生的建議】
1.理清考試內(nèi)容。要了解試卷的結(jié)構(gòu)，題型比例，考點(diǎn)分布，層級(jí)的調(diào)整和賦分權(quán)衡等方面都應(yīng)做到心中有數(shù)，以上一年高考題為訓(xùn)練模板，進(jìn)行訓(xùn)練是備考常規(guī)。
2.歸類夯實(shí)基礎(chǔ)。前四題一向是檢驗(yàn)字詞句基本功的試金石，備考實(shí)踐證明，在一輪復(fù)習(xí)中，這項(xiàng)訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要進(jìn)行幾輪才行，并將形似字、多音字和生活常用錯(cuò)的字作為重點(diǎn)。天長(zhǎng)日久，方見成效。病句考查難度不大，其訓(xùn)練也易見成效，要熟悉六種病句類型：語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯，每年都不會(huì)超出這六種類型。學(xué)生首先學(xué)會(huì)憑語感判斷，再用語法檢查，對(duì)單句成分劃分分析，查看標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用，不妨把注意力集中在典型的錯(cuò)誤上，可以達(dá)到事半功倍的效果。
3.梳理課本知識(shí)。第一輪復(fù)習(xí)，編織知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建語文知識(shí)體系，切忌將課本放在一邊，要將課本知識(shí)整體歸類劃分，尤其是名篇要反復(fù)咀嚼。文言名篇要熟讀背誦，每年出現(xiàn)的問題是背誦過關(guān)而默寫出錯(cuò)，今年改卷中，錯(cuò)字、漏字、多寫均不得分，這就要求背誦默寫要準(zhǔn)確。文言文翻譯要學(xué)會(huì)應(yīng)用已學(xué)知識(shí)。熟記虛詞18個(gè)，文言實(shí)詞要一一落實(shí)到位，把握踩分點(diǎn)，舉一反三是平時(shí)訓(xùn)練要做的工作。
4.訓(xùn)練讀寫速度。主觀表達(dá)題相對(duì)量大，因此考生書寫速度要快，準(zhǔn)確性要高。
5.要注重平時(shí)的積累。試卷涵蓋信息廣，如果知識(shí)面窄，時(shí)代感不強(qiáng)，便難在考試中勝出，所以平時(shí)要注意知識(shí)，關(guān)注社會(huì)，關(guān)注文化，關(guān)注人生，要充分調(diào)動(dòng)積極性，注意思想的積累，情感的積累，素材的積累，才能寫好作文。
6.加強(qiáng)審題訓(xùn)練。前幾年片面強(qiáng)調(diào)話題作文，誤認(rèn)為無論寫什么，只要和話題沾上邊，便不能視為離題。隨著作文命題研究的深入，這一弊端在不斷改變。材料作文，內(nèi)容豐富，立意廣，因此要加強(qiáng)對(duì)材料的審視，強(qiáng)化對(duì)事件、人物的把握與理解，強(qiáng)化關(guān)鍵詞的解讀，因?yàn)殛P(guān)鍵詞通常蘊(yùn)含象征性及內(nèi)涵的多義性，為我們提供了多元的想象空間，找出最佳立意，確立寫作角度。
閱卷點(diǎn)評(píng)·數(shù)學(xué)多數(shù)考生難過運(yùn)算關(guān)
點(diǎn)評(píng)教師：
西寧市教育科學(xué)研究所數(shù)學(xué)教研員，青海省教育學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)專業(yè)委員會(huì)秘書長(zhǎng)，青海師范大學(xué)教育碩士導(dǎo)師王守翰
【整體評(píng)價(jià)】
2008年高考數(shù)學(xué)全國卷(Ⅱ)原則上遵循了2008年全國統(tǒng)一考試大綱的規(guī)定，立足于現(xiàn)行高中數(shù)學(xué)教材，但又不拘泥于教材，注重?cái)?shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法，突出考查了數(shù)學(xué)核心能力，是一套較好的高考數(shù)學(xué)試題。
【試題特點(diǎn)】
◆重點(diǎn)知識(shí)重點(diǎn)考查，新增內(nèi)容一一考查
今年數(shù)學(xué)試題所考查知識(shí)點(diǎn)分布如下表(表中帶※題涉及多個(gè)知識(shí)點(diǎn))
由表中可見，無論是文科還是理科，體現(xiàn)了重點(diǎn)內(nèi)容重點(diǎn)考查的原則，主干知識(shí)構(gòu)成試卷主體，新增的向量、概率統(tǒng)計(jì)、導(dǎo)數(shù)等內(nèi)容與傳統(tǒng)的函數(shù)、數(shù)列、三角函數(shù)、不等式、立體幾何、解析幾何等內(nèi)容一起成為了考查的重點(diǎn)內(nèi)容，新增內(nèi)容所占比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于課時(shí)比例。
◆不少試題緊扣現(xiàn)行教材，源于課本的例、習(xí)題
試題重視基礎(chǔ)，緊貼教材，回歸課本，這對(duì)中學(xué)教學(xué)有很好的導(dǎo)向作用。不少題目可以在教材中找到原型。如文科第1、2、3、4、6、8、9、10、14、15、17、18、19、20等共14個(gè)題，理科第1、2、3、5、6、7、9、10、13、15、17、19等共12個(gè)題都源于教材。這些題目考查的都是現(xiàn)行高中教材中最基本且重要的數(shù)學(xué)知識(shí)，所用到的方法也是通性通法。
◆以中檔題為主，基本上沒有送分題，每道題目涉及到多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，綜合性強(qiáng)
往年高考中基礎(chǔ)題、中檔題、難題所占分?jǐn)?shù)比例大致為3比5比2；今年的高考題中，加大了中檔題分量，減少了基礎(chǔ)題的分量，送分題明顯減少。即使是基礎(chǔ)題解答也不輕松。如理科第1小題要求每個(gè)不等式的解集，再求交集。涉及到一元一次不等式解法、交集的概念。第2小題把(a+bi)3按兩數(shù)和的立方公式展開較繁，若復(fù)數(shù)(a+bi)3是實(shí)數(shù)，還需對(duì)展開的式子進(jìn)行運(yùn)算，這些解法只有基礎(chǔ)扎實(shí)，才能辦到。填空題13、14、15題均屬中檔題，特別是15題運(yùn)算量大，16題屬于開放型試題，對(duì)學(xué)生語言正確表達(dá)要求很高，沒有可以輕松得手的送分題，即使第一個(gè)解答題17題，也因運(yùn)算量大和思維量大導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生不能正常解答。
◆對(duì)運(yùn)算能力提出了較高要求
客觀題(理科)第1、2、7、13、15題，所有的解答題涉及字符運(yùn)算比重加大，即使是數(shù)值運(yùn)算，運(yùn)算量也很大，如第15題不僅要解方程組，而且∣FA∣與∣FB∣的比還必須分母有理化、化簡(jiǎn)。很多學(xué)生因運(yùn)算繁雜而出錯(cuò)，解答題每個(gè)題運(yùn)算量都很大，且對(duì)運(yùn)算準(zhǔn)確性要求很高，由于運(yùn)算出錯(cuò)，導(dǎo)致全盤皆錯(cuò)。運(yùn)算能力的提高，要求我們除有良好的心理素質(zhì)之外，平時(shí)過硬訓(xùn)練還是要認(rèn)真對(duì)待。
◆試題突出了數(shù)學(xué)思想方法的考查
函數(shù)方程思想貫穿于始終。理科第2、13、17、20、21、22題等；文科13、17、18、21題等。用數(shù)形結(jié)合思想方法分析試題，有效避開了繁瑣運(yùn)算，提高了解題速度。如理科第3、4、5、8、10、11、12、15、19、21題等，文科第1、3、4、5、6、8、10、12、15、20、21、22題等。分類討論、整合思想、化歸轉(zhuǎn)化思想在6個(gè)解答題中得到了充分的運(yùn)用和體現(xiàn)，這是對(duì)理性思維的深入考查，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)人文教育的功能。
◆新編試題在整個(gè)試卷占據(jù)一定的數(shù)量
創(chuàng)設(shè)新題，穩(wěn)中求新。今年文理科試題有不少原創(chuàng)和新創(chuàng)的好題，如理科第12、16、18、20、22題，文科第12、16題等，要求考生運(yùn)用所掌握的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能解決新問題，對(duì)考生的能力提出了較高的要求。
【從試題解答中折射出的問題】
1.學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不夠全面
此類錯(cuò)誤比較常見，例如：理科第17題是考查三角函數(shù)同角關(guān)系、兩角和公式、正余弦定理的多個(gè)知識(shí)點(diǎn)的試題，但學(xué)生解答中錯(cuò)記公式，錯(cuò)記特殊角三角函數(shù)值，出現(xiàn)SinA=1-Sin(B+C)，Sinπ=1，忽視角的范圍，由CosB=-5/13，得出SinB=±12/13，導(dǎo)致正弦函數(shù)值出錯(cuò)。再如概念不清，認(rèn)為兩組對(duì)面平行、側(cè)面是平行四邊形等是空間中一個(gè)四棱柱為平行六面體的充要條件。
2.計(jì)算能力較差
計(jì)算能力是數(shù)學(xué)基本能力之一，由于不能正確掌握運(yùn)算法則，以及實(shí)施運(yùn)算過程中遇到障礙調(diào)整能力不強(qiáng)，運(yùn)算出錯(cuò)失分現(xiàn)象嚴(yán)重。如理科15題，第一個(gè)障礙是解方程組時(shí)出錯(cuò)，第二個(gè)障礙是—FA—與—FB—的比值化簡(jiǎn)不過關(guān)，出現(xiàn)很多錯(cuò)誤答案，再如文、理17題，由于數(shù)值較大，以及公式選用不當(dāng)，導(dǎo)致運(yùn)算繁雜出錯(cuò)。如理科18題，已經(jīng)知道P(A)=1-(1-P)10，并知P(A)=1-0.99910，就是不能正確解出P=0.001。后面解答題因運(yùn)算失誤導(dǎo)致不得分，還有許多，這里就不一一舉例�？傊�，考生看到運(yùn)算量大，心情就煩躁，缺乏戰(zhàn)勝困難的信心，是導(dǎo)致計(jì)算準(zhǔn)確性不高的大忌。
3.用數(shù)學(xué)思想方法解決問題的意識(shí)不強(qiáng)
如文、理15題都是一道解析幾何題，一邊讀題，一邊畫個(gè)示意圖，圖解直觀化已知，就能幫助理解題意，快速找到思路，但許多學(xué)生死算，導(dǎo)致運(yùn)算不過關(guān)而失誤。再如文科18題正確使用公式，重視方程思想，分類討論，即可得到理想分?jǐn)?shù)。但方程思想意識(shí)不強(qiáng)，只考慮d≠0，忽視d=0，缺乏分類意識(shí)，丟掉本不該丟的分。再比如文、理科的立體幾何題，如采用向量坐標(biāo)系法得分率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于傳統(tǒng)的證明方法。
數(shù)學(xué)思想方法是高考考查的核心，然而我們?cè)谠嚲碇锌吹娇忌\(yùn)用它解決問題的意識(shí)是較弱的。
4.正確選用解題方法、解題策略的能力略顯薄弱
運(yùn)用已掌握的基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法，解決新問題的關(guān)鍵是重視對(duì)試題的思考和分析，從而找出解決問題的最佳切入點(diǎn)，即正確的解題策略與方法。然而從試卷考生解答情況來看，此種能力略顯薄弱。如理科20題，不能將an+1=Sn+3n這個(gè)等式恒等變形或用另一種形式表示，即有Sn+1-Sn=an+1=Sn+3n→Sn+1=2Sn+3n→Sn+1-3n+1=2(Sn-3n)，缺乏整體思想，得不出通項(xiàng)公式，從而使該題成為理科最難一題，導(dǎo)致此題得分率如此之低，最主要的原因就是缺乏正確的解題策略。
【對(duì)2009年高考學(xué)生的建議】
1.重視基礎(chǔ)。要堅(jiān)持最基礎(chǔ)的知識(shí)才是最有用的知識(shí)的原則，狠抓基礎(chǔ)知識(shí)、基本思想方法的教學(xué)，在平時(shí)分析問題和練習(xí)中，要注意提煉題目中的基礎(chǔ)知識(shí)和數(shù)學(xué)思想在其中所起的作用和地位，不為做題而做題。重視課本，注意知識(shí)發(fā)生、發(fā)展的過程，充分挖掘課本中每一概念的內(nèi)涵及與它相關(guān)的知識(shí)之間的聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，而不是孤立的知識(shí)點(diǎn)。
2.抓好分層教學(xué)。今年的試題雖然沒有送分題，但仍應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際，合理抓好學(xué)生中的分層教學(xué)和題目訓(xùn)練中的易、中、難三個(gè)層次，因?yàn)樽龊萌菀最}是解決中檔題的基礎(chǔ)，應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律。
3.要在重點(diǎn)內(nèi)容上狠下功夫。對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容，即函數(shù)、導(dǎo)數(shù)、不等式、數(shù)列、概率、直線與平面的位置關(guān)系、直線與圓錐曲線、數(shù)學(xué)思想方法這些重點(diǎn)內(nèi)容要充分保證教學(xué)時(shí)間，狠下功夫，下足力氣，練習(xí)到位、反思到位、效果到位，而對(duì)其他非重點(diǎn)內(nèi)容要把握好度，復(fù)習(xí)中不要平均用力，面面俱到。
4.抓好講、評(píng)、練。精選典型問題，不做偏題、怪題。評(píng)講要多在為什么這樣做、怎么思考上下功夫。要以題目為載體，在思維層面上提煉具有輻射、導(dǎo)向功能的結(jié)論、方法、思路和數(shù)學(xué)思想。在立足基本問題時(shí)，適當(dāng)拓展，真正把題目做透、做活。在此基礎(chǔ)上，也要充分重視對(duì)學(xué)生運(yùn)算能力的培養(yǎng)，尤其是較復(fù)雜的數(shù)值運(yùn)算和抽象分母運(yùn)算的訓(xùn)練，要經(jīng)常接觸，不能輕視。只有在平時(shí)的訓(xùn)練中積累經(jīng)驗(yàn)、提升心理素質(zhì)，在考場(chǎng)上才能調(diào)動(dòng)有方，操作有序，運(yùn)算自如，一次成功。
5.抓規(guī)范答題。每年的高考題，均要求答題過程要科學(xué)規(guī)范，每一細(xì)節(jié)都應(yīng)表達(dá)準(zhǔn)確清楚。這種嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致的答題作風(fēng)，只有通過平時(shí)訓(xùn)練才能養(yǎng)成。
總之，通過對(duì)今年高考數(shù)學(xué)題分析可以看出，能力是決定成敗的關(guān)鍵。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，重視基礎(chǔ)，抓好基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法是根本；培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)是我們教學(xué)的核心；注重知識(shí)、能力的形成過程是關(guān)鍵。在復(fù)習(xí)中一定要注重提高分析問題、解決問題的能力。漫天做題，求難求多；重練習(xí)，輕思考；輕總結(jié)，大搞題海戰(zhàn)術(shù)等教學(xué)和復(fù)習(xí)方法是要不得的。(作者：何箭幼麗整理)
試卷點(diǎn)評(píng)·數(shù)學(xué)文科平和理科偏難
點(diǎn)評(píng)教師：
青海師大附中龐志雷
青海湟川中學(xué)祁永秀劉生彪
【試題評(píng)價(jià)】
數(shù)學(xué)試卷全面綜合考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，對(duì)學(xué)生的分析能力、邏輯思維能力和靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力要求較高，特別是運(yùn)算能力，具有示范性，與近十年同類試卷比較，有以下特點(diǎn)：第一，穩(wěn)定、平和，試卷結(jié)構(gòu)和主要題型沒有太大變化；第二，重視基本功和基本能力，對(duì)運(yùn)算能力的要求是2003年以來我省使用的高考數(shù)學(xué)試卷中要求最高的；第三，提高了綜合程度的等級(jí)，用考綱的話來說就是在知識(shí)網(wǎng)絡(luò)交會(huì)處出題。從整體看，文科試題較“平和”，穩(wěn)中有變，變中求新，梯度較小；理科試題難度略超過了去年。
【難度指數(shù)】
理科試題偏難、梯度較大是今年考生和老師們的共同感覺。學(xué)生答卷后普遍反映選擇、填空題用時(shí)較多，綜合題難度大。這份試題是2003年以來我省使用的高考數(shù)學(xué)試題中難度最大的，學(xué)生的成績(jī)也證實(shí)了這一點(diǎn)。
這份試卷層次感不明顯，選擇題和填空題前幾題著重考查基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，第8、9、10、11、12題考查學(xué)生分析問題、解決問題的能力；選擇題中第2、4、5、7、9、10、11題均有一定的運(yùn)算量，第8、12題有一定的思維量；綜合題都是一題多問，逐步深入，在化解試題難度的同時(shí)，又合理區(qū)分了不同層次的考生，增加了思考的深度。文、理科試卷的綜合題都設(shè)計(jì)了12個(gè)問題，理科試題除第19題外均有一定難度。
從整份試卷來看，選擇題與填空題的個(gè)別題型在方式設(shè)置和情景設(shè)置上看起來比較新，但是就解決問題所用到的知識(shí)和方法來說，仍然沒有超出大家所熟悉的范圍。理科在運(yùn)算能力和邏輯推理能力上較去年略有加強(qiáng)，幾乎每一道題都要通過運(yùn)算方能得出結(jié)果；解答題雖然都是我們熟悉的題型，但概率應(yīng)用題需要考生有較強(qiáng)的審題和閱讀理解能力。除此之外，每道題的第一問即切入點(diǎn)要求比去年高，所以說對(duì)總體難度的控制比去年有所提升。
【試卷結(jié)構(gòu)】
2008年全國卷Ⅱ高考數(shù)學(xué)試題的整體結(jié)構(gòu)與去年相比相對(duì)穩(wěn)定，都沿用了傳統(tǒng)題型，順序也沒有改變。選擇題：選擇題題量、分值都和往年相似，都是12個(gè)小題，每小題5分，共60分。難度略大于去年，但并不太大。運(yùn)算量較大，從而使考生在解答選擇題時(shí)感到不順手甚至有些別扭，降低了解題效率，可能影響了部分學(xué)生的正常發(fā)揮。
填空題：填空題以基礎(chǔ)題為主，其中第16題是一道基本概念題，同時(shí)又是一道開放性試題，源于課本，又高于課本，較有新意�？忌杏X填空題比較難，是因?yàn)椴簧倏忌烟羁疹}和選擇題做了比較。選擇題的四個(gè)選項(xiàng)中，往往會(huì)提供某種重要的提示。打個(gè)比方，做選擇題就像是拄著拐杖做題，選擇哪個(gè)答案，心里比較肯定；而做填空題就像沒有了拐杖，覺得沒有一個(gè)參照的東西，總是感覺自己的計(jì)算是不是出現(xiàn)了這樣或是那樣的問題，計(jì)算中的某個(gè)環(huán)節(jié)是否會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。實(shí)際上，從絕對(duì)難度來講，選擇題和填空題的絕對(duì)難度是相當(dāng)?shù)�，今年填空題略微加大了一點(diǎn)難度。
綜合題：6道綜合題除了符合考試大綱的各項(xiàng)規(guī)定要求之外，還有以下兩個(gè)特點(diǎn)，一是6道大題的順序與往年是相同的，第17題考三角函數(shù)，第18題考概率的應(yīng)用問題，第19題考立體幾何，第20題涉及數(shù)列與不等式，第21題涉及解析幾何與向量，第22題涉及函數(shù)和導(dǎo)數(shù)，這在大家的意料之中；二是今年的綜合題除第19題(立體幾何)外，均有一定的難度，甚至出現(xiàn)了一些新的變化，較以往第一問的難度有所提高，概率題更是如此。如第18題概率的應(yīng)用是近年高考試題中較難的；第20題數(shù)列入手較難；第22題是導(dǎo)數(shù)與三角函數(shù)結(jié)合的綜合題，類型比較少見，難度較大。
【試題特點(diǎn)】
進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)對(duì)基本概念和基本技能的考查。
概念性強(qiáng)是數(shù)學(xué)學(xué)科的一個(gè)基本特征。這次我們看到2008年數(shù)學(xué)試卷依然非常關(guān)注對(duì)概念的考查。比如在理科卷里邊涉及了一道復(fù)數(shù)計(jì)算的題目(選擇題第2題)，只要把題目看清楚就不難理解這是一道單純的計(jì)算題，這種題體現(xiàn)了對(duì)概念的考查。這種考查應(yīng)該是高考數(shù)學(xué)不變的主題。
計(jì)算能力要求突出
今年很多考生措手不及、發(fā)揮不理想的主要原因是：試卷對(duì)學(xué)生的運(yùn)算能力要求較高，不是簡(jiǎn)單地套一個(gè)公式就能完成的。大綱里特別強(qiáng)調(diào)，考查計(jì)算就要特別強(qiáng)調(diào)算比，也就是說你用什么樣的原則，你用什么樣的思路去計(jì)算，這比具體的套一個(gè)公式的計(jì)算更能顯示對(duì)思維能力的考查。再比如說，在有關(guān)立體幾何空間圖形幾何量的計(jì)算中，正確思考圖形，在解題過程中正確地畫出圖形，而且在畫出圖形的過程中要把這個(gè)圖形的數(shù)量特征體現(xiàn)得非常明確，這樣才能正確地計(jì)算。它既考了立體幾何中一些最基本的概念和基本的計(jì)算公式，而更重要的是通過考生的空間想象來體現(xiàn)思維能力和水平。這樣的命題應(yīng)當(dāng)說是考試大綱明確強(qiáng)調(diào)的一個(gè)命題原則。
解法多樣
相當(dāng)一部分題目是一道題有多種解法，而不同的解法往往有解題所耗用的時(shí)間、解題的速度等各個(gè)方面的差異。這樣的題如果只是用你最熟悉的簡(jiǎn)單機(jī)械照搬法，可能要做大量的運(yùn)算。相反，如果你把這個(gè)題中間的各項(xiàng)關(guān)系都搞清楚了，做起來就可能事半功倍。例如第21題第2問，在用函數(shù)法求解四邊形AEBF的面積時(shí)解法不同，運(yùn)算量大小與簡(jiǎn)捷性就截然不同；再如第19題的立體幾何題更突出了向量法的優(yōu)勢(shì)。
這些特點(diǎn)應(yīng)該說在這次的數(shù)學(xué)試卷中都有比較明顯的體現(xiàn)，這是我們要強(qiáng)調(diào)的一個(gè)非常重要的數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)。
【考查知識(shí)點(diǎn)】
1.函數(shù)與導(dǎo)數(shù)：第3、4、14、22題；
2.數(shù)列、極限、數(shù)學(xué)歸納法：第20題；
3.不等式：第9、21、22題；
4.三角函數(shù)與向量：第8、13、17、21題；
5.解析幾何與立體幾何：第5、9、10、11、12、15、16、19、21題；
6.概率與統(tǒng)計(jì)：第6、18題。
除此之外，還考查了集合(第1題)、復(fù)數(shù)(第2題)、二項(xiàng)式定理(第7題)等內(nèi)容�！咎荻仍O(shè)置】
一般說來，無論是整張卷子還是每道大題，它都應(yīng)該是從易到難，從簡(jiǎn)到繁。今年卷子的最后兩道題，有兩個(gè)非常明顯的特點(diǎn)：第一，起點(diǎn)并不很高�？梢哉f，在讀懂了題目之后，解決題目的第一小問應(yīng)該說是多數(shù)同學(xué)可以做到的。但是既然是用于拉大區(qū)分度，用于考查能力，題目的第二問、第三問就呈現(xiàn)出比較明顯的梯度，這也是大家有所準(zhǔn)備的，也反映出個(gè)人數(shù)學(xué)實(shí)力究竟怎么樣。但是今年的理科數(shù)學(xué)試題的難度梯度控制不像去年那么自然、溫和。盡管廣大考生和中學(xué)數(shù)學(xué)工作者對(duì)今年的高考數(shù)學(xué)命題眾說紛紜(尤其是理科)，但是有一點(diǎn)毋庸置疑，那就是高考正在相對(duì)穩(wěn)定中求新、求變、求基礎(chǔ)和能力考查，學(xué)生千萬不要忽視對(duì)平時(shí)計(jì)算能力和計(jì)算速度的訓(xùn)練，動(dòng)腦不動(dòng)手是學(xué)不好數(shù)學(xué)的。除此之外，打好扎實(shí)的基礎(chǔ),切實(shí)掌握基本方法和技能，了解高考命題方向是我們今后教學(xué)和備考不變的主題！
【對(duì)2009年高考學(xué)生的建議】
切實(shí)注重基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本方法的復(fù)習(xí)。
從第一輪復(fù)習(xí)開始，切實(shí)做好基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本方法的復(fù)習(xí)，在課堂訓(xùn)練、作業(yè)、單元測(cè)試中不斷夯實(shí)基礎(chǔ)，及時(shí)糾錯(cuò)是提高效率的最有效的手段。認(rèn)真有效地構(gòu)建知識(shí)體系，不斷提高自己獨(dú)立分析問題和解決問題的能力。
認(rèn)真學(xué)習(xí)考試大綱、系統(tǒng)研究高考試題、深入挖掘教材。
考試大綱是高考命題的依據(jù)，高考試題是對(duì)考試大綱要求的具體化，只有研究考綱，同時(shí)分析高考試題，才能加深對(duì)它的理解，克服盲目性，增強(qiáng)自覺性，更好地指導(dǎo)復(fù)習(xí)。課本是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的根本，課本習(xí)題是高考試題的重要來源，回歸課本是高三復(fù)習(xí)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。
不斷滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。
數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)的精髓，基本思想方法分散地滲透在高中數(shù)學(xué)教材的各章節(jié)之中。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，不僅要把主要精力集中于具體的數(shù)學(xué)內(nèi)容之中，還要對(duì)基本的數(shù)學(xué)思想方法進(jìn)行歸納和總結(jié)，掌握科學(xué)的解題方法，從而達(dá)到學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)能力的目的。只有這樣，考生在高考中才能靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決問題。
試卷點(diǎn)評(píng)·英語貼近生活全面考查
點(diǎn)評(píng)教師：
青海湟川中學(xué)高級(jí)教師孫靜
青海師大附中中級(jí)教師孫紅枚
【試卷評(píng)價(jià)】
今年高考試題特別注重通過學(xué)生實(shí)際使用英語的能力，以考查學(xué)生掌握英語的情況，注重考查學(xué)生聽、說、讀、寫的能力。在聽力、單項(xiàng)選擇、閱讀、短文改錯(cuò)和書面表達(dá)各題型中，考查內(nèi)容也很豐富，呈現(xiàn)多樣性，愈來愈貼近生活。
【難度指數(shù)】
無偏、怪、難題，比較平和、規(guī)范、基礎(chǔ)。
【知識(shí)點(diǎn)考查】
整套試卷都是通過語篇考核的，只有在具體的文章中才能有一個(gè)完整的情景，只有一個(gè)完整的情景，才能知道應(yīng)該說什么話。今年要考好聽力，也需要了解以英語作為主要語言工具的國家的背景知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面，認(rèn)真梳理并熟悉在特定情景中的語言交際的場(chǎng)合及功能，熟悉日常交際用語。今年單項(xiàng)選擇進(jìn)一步深化語境因素，在情景語言交流活動(dòng)中，考查學(xué)生應(yīng)用語言知識(shí)的能力。
【試題分析】
聽力：獨(dú)白有難度
共分兩節(jié)，考查學(xué)生對(duì)英語口語的理解和判斷能力。
第一節(jié)為5道小題，每題只讀一遍；第二節(jié)為15小題，共有5段材料，每段材料讀兩遍。要求學(xué)生從所聽到的對(duì)話或獨(dú)白中獲取所需要的信息，并從A、B、C三個(gè)選項(xiàng)中找出正確答案。每小題1.5分，本部分所需時(shí)間約20分鐘。在聽力的過程中，要求學(xué)生不但要聽懂對(duì)話的內(nèi)容，并能根據(jù)說話人的情緒及對(duì)話過程中的習(xí)慣用法推斷說話人的意圖。對(duì)時(shí)間的計(jì)算，學(xué)生不但要聽到對(duì)話中提到的時(shí)間，還要在短時(shí)間內(nèi)判斷出應(yīng)當(dāng)選擇的答案。獨(dú)白是聽力考試中較難的一個(gè)部分，學(xué)生要能夠適應(yīng)說話人的語音和語速。
英語知識(shí)應(yīng)用：很有“交際”味
共分兩節(jié)，考查學(xué)生對(duì)英語語法、詞匯知識(shí)和簡(jiǎn)單表達(dá)形式的掌握情況。
第一節(jié)單選共15小題，每小題1分。單項(xiàng)填空題題目靈活，重視應(yīng)用，難度較去年有所提高。全國卷的突出特點(diǎn)是重視對(duì)動(dòng)詞及動(dòng)詞短語辨析的考查，這套題中有3道題(22、23、34)考查的都是這一內(nèi)容。這些動(dòng)詞和短語都是高中的教學(xué)重點(diǎn)，也是日常經(jīng)常用到的，所以題目本身并不太難，著重考查考生的基本功。應(yīng)該指出，這些題目不屬于語法范疇，主要靠學(xué)生平日的積累。這套題目中，考查動(dòng)詞的題目有6道，除了上面提到的3道動(dòng)詞辨析，還有2道動(dòng)詞時(shí)態(tài)語態(tài)(27、29)和1道非謂語動(dòng)詞(26)。相對(duì)來說，這3道題目的設(shè)置都比較理想，但非謂語動(dòng)詞的考查不夠充分�？疾榫浞ǖ念}目只有1道，考的是狀語從句(31)，考到了aslongas，nowthat等很重要、但考生平常不常用到的結(jié)構(gòu)，有一定難度，對(duì)豐富考生的有效作文詞匯有所幫助。但這套題目的考點(diǎn)不夠全面。優(yōu)點(diǎn)在于題目設(shè)置生活化，除21、35兩道題直接考查交際用語外，其他題目也都有很強(qiáng)的“交際”意味，如22、27、28、30、31題等。這也體現(xiàn)了高考語法教學(xué)的改革方向，即“注重應(yīng)用，反對(duì)教條”，對(duì)考生的語法水平和能力也提出了更高的要求。本節(jié)完成時(shí)間約10分鐘。
第二節(jié)完形填空共20小題，每小題1.5分。在一篇200至250詞左右的短文中留出20個(gè)空白，要求學(xué)生根據(jù)文章的內(nèi)容和情感選擇正確答案，補(bǔ)足短文，使短文意思通順、前后連貫、結(jié)構(gòu)完整。今年的完形填空題是一個(gè)具有一定故事情節(jié)的記敘文。材料可讀性強(qiáng)，具有教育意義。選材貼近生活、貼近實(shí)際，符合高中生的認(rèn)知水平。此篇完形填空題綜合考查了學(xué)生語篇分析、推理、判斷和運(yùn)用的綜合能力，選項(xiàng)設(shè)計(jì)以情景意義為主，以實(shí)詞為主，設(shè)題思路上具有一定的干擾性。但短文內(nèi)容完整，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯性強(qiáng)，層次分明，文章內(nèi)容的理解對(duì)同學(xué)們的選填非常有幫助。本節(jié)完成時(shí)間約為15分鐘。
閱讀理解：難度由淺入深
共20小題，每小題2分。閱讀文章是學(xué)生接觸外語的主要途徑，閱讀理解在高考中所占的比重也很大。該部分要求學(xué)生讀懂廣告、公告、說明及書報(bào)中的一般性話題的簡(jiǎn)短文章。學(xué)生應(yīng)能理解主旨和要義，理解文中的具體信息，根據(jù)上下文猜測(cè)詞義，作出簡(jiǎn)單的判斷和推理，理解文章的結(jié)構(gòu)和作者的意圖、觀點(diǎn)和態(tài)度。今年的閱讀理解一共5篇。兩篇記敘文，兩篇說明文和一篇廣告。文章難度由淺入深。有10小題是考查學(xué)生對(duì)文章事實(shí)的理解，2道詞義猜測(cè)題，4道邏輯推理題，3道主旨大意題和1道作者意圖揣測(cè)題。一般來說，對(duì)于主旨大意題的提問，多數(shù)會(huì)用到這樣的句子:Fromthepassageweknow/learn…,Whatistheideaofthispassage/paragraph?...；而邏輯推理題的提問，會(huì)用到：Fromthepassage，itcanbeinferred…，Thepassageimpliesthat…，有關(guān)作者態(tài)度類問題的提問方式：Whatisthewriter'sattitudeto…?Accordingtotheauthor…。本部分所需時(shí)間約為35分鐘。
【寫作】
共有兩節(jié)。測(cè)試學(xué)生的書面表達(dá)能力。
第一節(jié)短文改錯(cuò)。共10小題，每小題1分。給出一篇約100詞的短文，要求學(xué)生對(duì)有標(biāo)題行判斷，改正錯(cuò)誤。今年的短文改錯(cuò)是一封信，語言相對(duì)更加口語化。錯(cuò)誤都是日常寫作中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)的，通過仔細(xì)閱讀和對(duì)語篇的理解，可以很好地完成改錯(cuò)。在平時(shí)的訓(xùn)練中，學(xué)生應(yīng)掌握短文改錯(cuò)的密碼：1126，即一處正確，一處添加，兩處刪除和六處改正。錯(cuò)誤類型包括語法、詞法、行文邏輯等。本節(jié)所需時(shí)間約為10分鐘。
第二節(jié)書面表達(dá)。25分。完成時(shí)間約為30分鐘。要求學(xué)生根據(jù)所給情景，用英語寫一篇100詞左右的短文。
【對(duì)2009年高考學(xué)生的建議】
在閱讀過程中注意以下要點(diǎn)：
1.掌握所讀材料的主旨和大意，以及用以說明主旨和大意的事實(shí)和細(xì)節(jié)。既要理解具體的事實(shí)，也要理解抽象的概念。既要理解字面意思，也要理解深層含義，包括作者的態(tài)度、意圖等。既要理解某句、某段的意義，也要理解全篇的邏輯關(guān)系，并據(jù)此推理和判斷。
2.完形填空題全面考查了考生對(duì)所學(xué)語言知識(shí)的掌握及綜合運(yùn)用語言知識(shí)的能力。完形填空題選材很廣，它涉及日常生活、文史知識(shí)、科技小品、政治經(jīng)濟(jì)、人物、社會(huì)、故事等，體裁包括記敘文和說明文。它是深層次的閱讀理解，是障礙性閱讀理解，也是高層次的書面表達(dá)，因?yàn)榭忌坏胬斫馕恼碌膬?nèi)容、邏輯關(guān)系，還得選用正確的詞將它表達(dá)出來。短文改錯(cuò)題難度不大，大都是學(xué)生在學(xué)習(xí)和寫作中常犯的錯(cuò)誤。
要求學(xué)生在練習(xí)時(shí)：1.能迅速看準(zhǔn)每句的結(jié)構(gòu)，抓住主句的主語、謂語、賓語。2.有一定的詞匯量和辨詞能力。3.能靈活運(yùn)用所學(xué)語法知識(shí)，根據(jù)句中的某個(gè)詞迅速斷定真假、語態(tài)和時(shí)態(tài)等。4.對(duì)英美國家的文化背景知識(shí)有一定了解。5.有良好的思維能力，能邊看邊加工所得到的信息，從而作出正確分析、判斷和綜合。6.有平時(shí)大量閱讀作基礎(chǔ)，有一定的語感和相當(dāng)?shù)拈喿x速度。
書面表達(dá)題旨在測(cè)試考生的英語表達(dá)能力，看是否能夠運(yùn)用學(xué)過的英語知識(shí)和掌握的技能進(jìn)行思想交流。書面表達(dá)是指導(dǎo)性寫作，即按照題目所給的目的、時(shí)間、對(duì)象、地點(diǎn)、內(nèi)容、長(zhǎng)度等條件去完成寫作。它不同于命題作文，可以隨意發(fā)揮；也不是簡(jiǎn)單的句子翻譯。必須做到行文切題，緊扣中心思想，不漏要點(diǎn)，并且意思連貫，文理通順，語言準(zhǔn)確、得當(dāng)。要在遣詞造句上多下功夫。盡可能運(yùn)用較熟悉的詞組、短語或成語，力求變換各種句式。要有好的開頭和好的結(jié)尾，為了使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，增強(qiáng)說服力和感染力，考生應(yīng)該在句與句之間，恰當(dāng)?shù)厥褂靡恍┻^渡性詞語。當(dāng)然，也不能片面追求花哨文字，拼湊錯(cuò)誤百出的句子，反使成績(jī)大打折扣。行文連貫是閱卷教師比較看重的一個(gè)方面，要刻意把好語言關(guān)。要用自己最熟悉的句型結(jié)構(gòu)和詞語，力求文理通順，語言準(zhǔn)確。沒有把握的詞句不要寫，確有把握的可以錦上添花。遇到一時(shí)想不起的詞語，需變通，則可以用同義、近義詞代替，也可以用否定詞加反義詞來表達(dá)，亦可變換句式。不可鉆牛角尖，更不能生造詞語，漢化表達(dá)。
試卷點(diǎn)評(píng)·政治強(qiáng)化基礎(chǔ)重視能力冷熱結(jié)合
點(diǎn)評(píng)教師：
青海師大附中張玉珍
青海湟川中學(xué)巴紅英
【試題評(píng)價(jià)】
試題在注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)考查的同時(shí)，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，貼近實(shí)際生活。突出黨和國家的大政方針，以落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、構(gòu)建和諧社會(huì)為主線，注重考查學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決問題的能力。與近幾年試題相比，今年的政治試題線索清晰，圖表醒目，突出主干，強(qiáng)化基礎(chǔ)，重視能力，冷熱結(jié)合，體現(xiàn)了穩(wěn)中求變，穩(wěn)中求新的總體指導(dǎo)思想�！倦y度指數(shù)】
文綜政治試題包括容易題，中度難度題，難題三種試題，以中度難度題為主，難度適中，并具有適當(dāng)?shù)膮^(qū)分度。同一題型中同一學(xué)科的試題相對(duì)集中，總體難度大于2007年�！驹嚲斫Y(jié)構(gòu)】
政治試題的總體結(jié)構(gòu)、題型、所占分值、題量等保持穩(wěn)定，政治卷面總分為100分，其中選擇題12道，共48分，主觀題為52分，分?jǐn)?shù)分布較為合理。經(jīng)濟(jì)學(xué)分值為30分，哲學(xué)分值為36分，政治學(xué)分值為34分。經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、政治三部分選擇題各為4道，比例為4比4比4，分布較為均衡。主觀題經(jīng)濟(jì)學(xué)1問，哲學(xué)2問，政治學(xué)2問，比例為1比2比2�！痉种底兓�
對(duì)政治常識(shí)的考查與去年相比有所加強(qiáng)，政治常識(shí)分值達(dá)到34分，是近幾年來賦分最多的一次。政治在文綜試卷中的總分值沒有變，仍為100分，但歷史由去年的100分降為96分，地理由100分增加到104分。24題至35題的選擇題仍為政治題，分值為48分，非選擇題38題、39題(5)(6)問為政治試題，分值為52分。其中，經(jīng)濟(jì)常識(shí)34分，哲學(xué)常識(shí)36分，政治常識(shí)30分。哲學(xué)常識(shí)和政治常識(shí)于去年相比，各增加1分。
【知識(shí)點(diǎn)考查】
試題涉及知識(shí)點(diǎn)包括：商品價(jià)值量、商品的使用價(jià)值、稅收的作用、財(cái)政、國家宏觀調(diào)控、我國的所有制結(jié)構(gòu)、分配制度、對(duì)外貿(mào)易、主觀能動(dòng)性、聯(lián)系的觀點(diǎn)、矛盾的普遍性、理性認(rèn)識(shí)、量變與質(zhì)變、認(rèn)識(shí)和實(shí)踐的關(guān)系、物質(zhì)和意識(shí)的關(guān)系、內(nèi)外因的關(guān)系、國家的階級(jí)性、國家職能、民主制度、黨的性質(zhì)和宗旨、國家利益、國際關(guān)系、我國外交制度等，突出了對(duì)主干知識(shí)的考查�！驹嚲硖攸c(diǎn)】
◆關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，熱點(diǎn)問題，體現(xiàn)人文精神
總體來看，2008年高考文綜政治試題關(guān)注現(xiàn)實(shí)、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，緊密聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際。如38題，以黨的十七大和改革開放30周年為背景材料，以當(dāng)前分配差距這一社會(huì)熱點(diǎn)為切入點(diǎn)，從經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)、政治學(xué)三個(gè)角度考查學(xué)生對(duì)這一重大熱點(diǎn)問題的理解，引導(dǎo)他們充分認(rèn)識(shí)解決分配差距的問題對(duì)貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，構(gòu)建和諧社會(huì)的重要性和必要性；第39題在地理、歷史和政治三科考查的基礎(chǔ)上，落腳到政治學(xué)科以我國制定的獨(dú)立自主和平外交政策，作為處理國際關(guān)系中的依據(jù)，也反映出了中國走和平發(fā)展道路這一戰(zhàn)略的正確性。對(duì)這些時(shí)政熱點(diǎn)的設(shè)計(jì)考查了學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析材料的能力，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、運(yùn)用，要求考生運(yùn)用科學(xué)知識(shí)來分析重大熱點(diǎn)問題，并對(duì)考生關(guān)注國家重大政策、方針，提出了要求。
◆突出能力考查，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際
高考文綜的能力要求，在政治試題中得到了很好的落實(shí)和體現(xiàn)。試題堅(jiān)持以問題立意、能力立意，從多角度、多層次考查了學(xué)生獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)、描述和闡釋事物、正確使用學(xué)科術(shù)語論證和探討問題的綜合能力，基本上所有的試題都體現(xiàn)了這一能力要求。如28題屬于經(jīng)濟(jì)常識(shí)與政治常識(shí)學(xué)科內(nèi)綜合題，要解答正確，必調(diào)用對(duì)外貿(mào)易、世貿(mào)組織、國家利益等相關(guān)知識(shí)；如32題是一道因果選擇題，教科書的內(nèi)容屬于意識(shí)范疇，物質(zhì)決定意識(shí)，思想內(nèi)容的存在必須借助一定的物質(zhì)載體，正確解答本題既需要學(xué)生牢固掌握物質(zhì)和意識(shí)的關(guān)系這個(gè)主干知識(shí)，又要有學(xué)科思維方法，具備較好的綜合性。
總之，主觀題對(duì)能力的考查是非常到位的，應(yīng)該具有較高的區(qū)分度。
◆試卷結(jié)構(gòu)穩(wěn)中有變，凸現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)
2008年高考文綜試卷在結(jié)構(gòu)上和去年相比基本穩(wěn)定，但也有細(xì)微變化，如：第39題政治部分結(jié)合抗戰(zhàn)歷史資料，以中美關(guān)系等角度為切入點(diǎn)，雖然屬于評(píng)析類主觀試題，也是一道政治與歷史學(xué)科內(nèi)綜合的試題，根據(jù)歷史史料回答政治問題，因而將政史地三學(xué)科有機(jī)地結(jié)合到了一起，是對(duì)往年“拼盤式”的一種超越，這一變化既避開了部分人用熱點(diǎn)去猜題、押題的弊端，又體現(xiàn)了文科綜合的學(xué)科特點(diǎn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力和把握學(xué)科知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力�！久}變化及趨勢(shì)】
1.選擇題中的組合式選擇題在全國文綜卷中一直存在，并進(jìn)一步增加。2007年有6道題，2008年有7道題。2007年有4道題是兩項(xiàng)組合，有兩道題是三項(xiàng)組合；2008年的7道題全部都是兩項(xiàng)組合。這說明，選擇題和知識(shí)容量在增加，這有利于更好地考查考生掌握知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的真實(shí)能力，從而提高了考查的有效性和可信度。同時(shí)，難度也比一般單項(xiàng)選擇題大。做好這類選擇題關(guān)鍵是運(yùn)用好“排除法”，一是排除錯(cuò)誤項(xiàng)，二是排除大于小于項(xiàng)，三是排除無關(guān)項(xiàng)。正確地運(yùn)用了這種解題方法，做此類題并不難，并且在一定程度上可以驗(yàn)證做題的正確性和縮短做題時(shí)間。
2.經(jīng)濟(jì)常識(shí)分析題的考查方式也出現(xiàn)了一些新變化，過去主要考查對(duì)材料的提煉、概括及與教材知識(shí)的結(jié)合，這種考查方式只有知識(shí)的側(cè)重變化，不能多角度測(cè)查學(xué)生運(yùn)用經(jīng)濟(jì)常識(shí)分析問題的能力。今年的經(jīng)濟(jì)題則綜合考查了描述、概括材料的能力、學(xué)科知識(shí)的選擇應(yīng)用能力和準(zhǔn)確運(yùn)用相關(guān)知識(shí)和有關(guān)信息認(rèn)識(shí)、說明問題的能力，試題涉及勞動(dòng)者的權(quán)益及保障、勞動(dòng)合同制度、社會(huì)保障制度、分配制度、企業(yè)的社會(huì)責(zé)任等知識(shí)，涉及的知識(shí)點(diǎn)多，學(xué)科內(nèi)的綜合程度高，試題充分體現(xiàn)了能力立意的命題思想。這種多角度考查會(huì)成為文綜政治命題的一種趨勢(shì)。
3.試題中每一個(gè)問題的學(xué)科指向非常清楚，不會(huì)給學(xué)生審題上帶來麻煩，但學(xué)科的綜合性在逐漸增強(qiáng)。如39題的第(5)問，題目要求是：運(yùn)用哲學(xué)內(nèi)外因辯證關(guān)系原理，綜合材料和所學(xué)歷史知識(shí)，分析威廉·凱寧的“從這方面看，中國維持戰(zhàn)爭(zhēng)的能力完全變成了一個(gè)供應(yīng)問題”這句話所表達(dá)的觀點(diǎn)。從此題中，我們可以看到政治和歷史的有機(jī)融合。雖然拼盤式的綜合題不會(huì)在短時(shí)間內(nèi)完全改變，但學(xué)科間的綜合在經(jīng)驗(yàn)的積累過程中加強(qiáng)。這就要求老師們?cè)谄綍r(shí)的政治課教學(xué)中，有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生，運(yùn)用哲學(xué)觀點(diǎn)、政治觀點(diǎn)解釋歷史現(xiàn)象，在歷史課教學(xué)中，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生用馬克思主義的哲學(xué)觀點(diǎn)分析一些歷史問題，提高學(xué)生的應(yīng)變能力。
4.不回避社會(huì)熱點(diǎn)是高考政治試題的一大特點(diǎn)，今年的試題無論是選擇題還是分析題都是社會(huì)熱點(diǎn)的直接論證，并且試題考查的熱點(diǎn)體現(xiàn)了長(zhǎng)效性。同時(shí)，與課本知識(shí)緊密聯(lián)系，這就告訴我們?cè)趥淇嫉倪^程中選準(zhǔn)熱點(diǎn)非常重要，否則既無效又浪費(fèi)時(shí)間。因?yàn)�，我們知道，政治課有不同于其他課的特點(diǎn)。即：社會(huì)熱點(diǎn)和教材知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)就有可能進(jìn)入考題。另外，選準(zhǔn)了熱點(diǎn)，考生看到熟悉的社會(huì)政治材料，就不會(huì)感到陌生，有助于考生穩(wěn)定情緒，自信發(fā)揮。
5.核心大題仍然延續(xù)了前兩年的一貫風(fēng)格，都是以宏觀社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)象為主題，考查微觀的具體問題。考生回答起來，入手容易，但要做到深入、全面、準(zhǔn)確又有難度，這也是高考作為選拔性考試的反映。這就要求我們?cè)诔浞衷鷮?shí)準(zhǔn)備基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)答題技巧，僅有知識(shí)，沒有做題的思路、方法、技巧，也達(dá)不到很好的效果。
【對(duì)2009年高考學(xué)生的建議】
1.下大力氣抓基礎(chǔ)知識(shí)。要對(duì)考綱中列出的所有考點(diǎn)逐一過堂，不留死角，既要全面掌握所學(xué)知識(shí)，也要從整體上把握所學(xué)知識(shí)，還要從知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系把握所學(xué)知識(shí)，從試卷反饋的信息來看，失分最多的主要原因是由于沒有全面、準(zhǔn)確理解和掌握基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠扎實(shí)。
2.提高學(xué)習(xí)能力。在抓基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，舉一反三，融會(huì)貫通，觸類旁通，靈活運(yùn)用，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中有意識(shí)地培養(yǎng)自己理論聯(lián)系實(shí)際的能力、分析與綜合的能力，逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，分析國內(nèi)外形勢(shì)，分析和解決現(xiàn)實(shí)社會(huì)中經(jīng)濟(jì)、政治、社會(huì)生活的實(shí)際問題，做到學(xué)以致用。
3.選準(zhǔn)熱點(diǎn)，深入剖析。在今后的學(xué)習(xí)備考中，必須重視熱點(diǎn)，選準(zhǔn)重點(diǎn)、熱點(diǎn)專題，按專題對(duì)材料與相關(guān)理論做整理，闡釋專題包括的內(nèi)容體系，指出專題設(shè)計(jì)的原理，形成新的知識(shí)體系。
試卷點(diǎn)評(píng)·歷史綜合水平高拼盤痕跡淡
點(diǎn)評(píng)教師：
師大附中張雪蓮
湟川中學(xué)向紅【試題評(píng)價(jià)】
2008年高考?xì)v史試題從整體來看繼承了去年的形式，試卷的結(jié)構(gòu)、題型和題量基本保持不變，只是在順序上稍稍作了變動(dòng)。試題覆蓋了高中歷史的三大主干內(nèi)容，中國古代史、中國近現(xiàn)代史和世界近現(xiàn)代史都有不同程度的涉及，考點(diǎn)雖多而瑣碎，但今年并沒有太難、太怪的題目，能測(cè)試出學(xué)生的綜合水平。因此，不少考生認(rèn)為，今年的歷史是“付出與回報(bào)最成正比”的一科。
考查內(nèi)容仍是學(xué)科主干知識(shí)，進(jìn)一步體現(xiàn)了源于教材又高于教材的原則，題目的綜合性較強(qiáng)，有許多題在課本上不能直接找到答案，要通過結(jié)合文史政等知識(shí)綜合解答。試題難易得當(dāng)，試卷長(zhǎng)度適中，另外講求穩(wěn)中求變�！倦y度指數(shù)】
難度較往年有所提高。首先從選擇題的考查看，除15題直接設(shè)問之外，沒有一道題可以直接得到正確答案，其余的題目要么是通過材料情景分析得到正確答案，要么要注重題干中的時(shí)間或可以判定事物的空間信息，如19、20、21題等。其次，材料的運(yùn)用比較多，對(duì)學(xué)生的分析、概括、表達(dá)能力要求很高。很明顯的變化是，試題的綜合水平越來越高，拼盤痕跡已經(jīng)淡化。如今年的綜合題第39題，在設(shè)問的安排上出現(xiàn)了歷史、地理交叉設(shè)問。以往，出題者會(huì)先設(shè)置地理問題，再設(shè)歷史問題，最后再設(shè)政治問題。而今年第39題，第1問和第2問設(shè)置歷史問題，而第2問和第3問則設(shè)置地理問題，一些學(xué)生會(huì)感覺比較混亂，不知道究竟該用哪個(gè)科目的知識(shí)來解答。當(dāng)然，如果學(xué)生認(rèn)真審題，就會(huì)避免這些問題。
【試題特點(diǎn)】
★材料型選擇題比重大大增加。
如14、16、17、18、19、20、21、22、23都是以材料形式呈現(xiàn)的，為考生創(chuàng)造了情境，可以看出命題者考查的能力立意。
★古代史在選擇題中比例下降。
選擇題僅第12題涉及古代哲學(xué)思想，但卻是邊緣學(xué)科知識(shí)，主要考查學(xué)生的人文知識(shí)及人文素養(yǎng)。以中國傳統(tǒng)文化的陰陽五行學(xué)說為載體考查學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。試題的有效信息主要是“日之所照曰陽”，在中國古代，山的南面，水的北面均稱之為“陽”；反之，山的北面，水的南面均稱之為“陰”。如《尚書·禹貢》中“岷山之陽，至于衡山”《詩經(jīng)·秦·渭陽》“我送舅氏，日至渭陽”《韓非子·說林上》“夏居山之陰”《列子·湯問》中“達(dá)于漢陰”等。其中的“陰”“陽”均是指具體的方位。現(xiàn)在中國地名中仍然有不少這樣的指代方位詞，在地名中第二個(gè)字用“陽”或“陰”都表示此意。如衡陽在衡山之南，洛陽在洛水之北；華陰在華山之北，江陰在長(zhǎng)江之南等。用“陰”“陽”來指代地理方位，這屬于中國古代文化的基本常識(shí)。聯(lián)系去年全國文綜卷Ⅰ的“帝王謚號(hào)”題、今年寧夏卷的“天干地支紀(jì)年”題和廣東文科基礎(chǔ)卷的京劇題等，都屬于傳統(tǒng)文化常識(shí)題。可以看出，近年來，考查學(xué)生基本文化知識(shí)的題目越來越多。因此，此類題目的反復(fù)出現(xiàn)，并有不斷增加的趨勢(shì)，絕不是命題者一時(shí)的心血來潮之作，而是要有意加大考查學(xué)生基本人文素養(yǎng)的力度，是頗有深意的。
【考查知識(shí)點(diǎn)】
13至17題主要考查中國近代化的歷程與探索。13題主要是農(nóng)民階級(jí)的探索；16題主要體現(xiàn)了中國近代化的特點(diǎn)是半殖民地半封建的近代化；17題主要體現(xiàn)了改革開放以來的現(xiàn)代化成就。
18至22題，主要考查世界近代化的主要方式：在實(shí)現(xiàn)近代化的過程中，不同地區(qū)、不同國家表現(xiàn)出很大的差異性和多樣性。18題通過對(duì)文藝復(fù)興時(shí)期的主要代表人物馬基雅維利對(duì)君主制是擺脫無序狀態(tài)的必然選擇的認(rèn)識(shí)，體現(xiàn)了在資本主義發(fā)展的早期，西方各國對(duì)君主制的認(rèn)識(shí)及實(shí)踐；19題考查資產(chǎn)階級(jí)革命；20題考查工業(yè)革命的影響；21題考查近代化過程中，一種新的社會(huì)制度的誕生及兩種社會(huì)制度的并存與斗爭(zhēng)；22題考查在實(shí)現(xiàn)近代化的過程中，不同地區(qū)、不同國家表現(xiàn)出很大的差異性和多樣性，后發(fā)外生型的近代化面臨的共性問題。
23題主要體現(xiàn)文明史范式。第39題三科綜合試題以抗戰(zhàn)時(shí)期外國援華及中美開辟新航線為切入點(diǎn)，考查了太平洋戰(zhàn)爭(zhēng)、中國抗戰(zhàn)、世界反法西斯同盟的建立等相關(guān)內(nèi)容，其引用的歷史材料與地圖難度不大，問題設(shè)計(jì)簡(jiǎn)明扼要，但考生要全面分析出答案，難度較大。所以，在下一屆高三復(fù)習(xí)中，應(yīng)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。同時(shí)，也要加強(qiáng)探究題的專項(xiàng)訓(xùn)練，研究其特點(diǎn)和命題思路，掌握常規(guī)性、程序性的知識(shí)，總結(jié)出解答此類題型的一般規(guī)律和方法。
【命題趨勢(shì)】
對(duì)能力的考查要求提高，考綱要求的能力有4點(diǎn)：(1)獲取和解讀信息的能力；(2)調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)的能力；(3)描述和闡述事物的能力；(4)論證和探討問題的能力。
今年高考的一個(gè)趨勢(shì)是能夠直接從課本中找出答案的題目越來越少，更多的題目要求考生具備一定的獲取和解讀信息的能力。例如：第14題，考查洋務(wù)派代表人李鴻章，題目是從早期維新派的言論切入，需要我們動(dòng)用獲取和解讀信息的能力，在題干中獲取到“以中國之倫常名教為原本，輔以諸國富強(qiáng)之術(shù)”，從而了解所說含義是：中學(xué)為體，西學(xué)為用，這是洋務(wù)派的觀點(diǎn)，結(jié)合選項(xiàng)就容易判定出正確答案為李鴻章。類似的題還有18、23題，都完全考查了學(xué)生對(duì)材料的分析解讀能力。這也突出了高考的導(dǎo)向要求，通過對(duì)題干材料的閱讀和對(duì)書本知識(shí)的調(diào)動(dòng)結(jié)合才能得出正確答案。
【熱點(diǎn)結(jié)合】
通過歷史啟發(fā)對(duì)現(xiàn)實(shí)的思考成為高考命題者的又一個(gè)思路之一。時(shí)代感濃厚成為近幾年高考試題的特征之一。今年的高考?xì)v史試題，從頭到尾都關(guān)注熱點(diǎn)，但不直接考查熱點(diǎn)。如12題對(duì)傳統(tǒng)文化的考查，表現(xiàn)了對(duì)傳統(tǒng)文化的重視，滲透了傳承傳統(tǒng)文化的重大責(zé)任的要求，無疑要求學(xué)生平時(shí)注意知識(shí)的積累。
17題較簡(jiǎn)單，表面上看考查的是城市的增加，但關(guān)注了兩大熱點(diǎn)，即改革開放30周年和建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村。39題以抗日戰(zhàn)爭(zhēng)為背景，提出了新問題。另外，此題資料中的“駝峰航線”位置提到了四川，汶川大地震給中國人民帶來了巨大的災(zāi)難，但中國人民在困難面前表現(xiàn)出了空前的團(tuán)結(jié)與堅(jiān)強(qiáng)，并得到了世界各國的援助。所以這是轉(zhuǎn)換視角對(duì)汶川大地震的深切關(guān)注，也意在強(qiáng)調(diào)不僅抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中中國有著重要的地位，今天的中國，在世界上仍有著舉足輕重的地位。試卷對(duì)熱點(diǎn)既有直接的考查，也有換角度考查，這啟示我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中光關(guān)注熱點(diǎn)是不夠的，要有新視角、新問題、新思考。
【對(duì)2009年高考學(xué)生的建議】
1.利用好課本十分重要。應(yīng)熟練地掌握課本的內(nèi)容，特別應(yīng)留心挖掘課本的隱性知識(shí)，如注釋和與之匹配的圖片表格等，了解各章節(jié)的重點(diǎn)，通篇把握歷史背景，做到主干知識(shí)逐個(gè)擊破；注重掌握重點(diǎn)、難點(diǎn)，如20，37題涉及的工業(yè)革命，清以來中國的外交政策，19題考查的法國大革命產(chǎn)生的社會(huì)影響等，均是課本中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
2.近年來，歷史高考命題淡化了純知識(shí)、純記憶的內(nèi)容。能力考查題特別是思維能力考查題的比例上升，很大一部分都無法從課本上找到現(xiàn)成答案，就連選擇題的備選項(xiàng)目也不再是過去那種對(duì)課文的機(jī)械照搬，而是提供了全新的結(jié)論或表述，非主觀試題更是如此。所以，只靠熟記基礎(chǔ)知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須提高個(gè)人的思維能力。因此，同學(xué)們應(yīng)養(yǎng)成思考習(xí)慣，拓展思路；做練習(xí)時(shí)，也要有所選擇，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，精選精練，把學(xué)習(xí)和思考結(jié)合起來，舉一反三。
3.不避熱點(diǎn)，結(jié)合課本。這種熱點(diǎn)包括三層含義：時(shí)事熱點(diǎn)、知識(shí)熱點(diǎn)和課改熱點(diǎn)。所以，在學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)注重接觸新的史學(xué)觀，多聽、多練、多積累。
總之，今年的歷史試題覆蓋面廣，穩(wěn)中有變，變中有新，但沒有超越課本的范疇。另外，即便有歷史課本上沒有的史料，但只要學(xué)生具備基本歷史知識(shí)，也能夠通過所掌握的知識(shí)，加以判定，得出答案。在歷史試卷中，這樣的出題方式就給教師和學(xué)生敲了警鐘：往后復(fù)習(xí)除了關(guān)注歷史主干知識(shí)、基礎(chǔ)知識(shí)外，還要注重與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合，體現(xiàn)歷史學(xué)科的實(shí)用性。(作者：何箭幼麗整理)
試卷點(diǎn)評(píng)·地理難度不小但不刁鉆
點(diǎn)評(píng)教師：
青海湟川中學(xué)顏魯魁
青海師大附中李積鑫
【試卷評(píng)價(jià)】
2008年我省高考文科綜合仍采用全國卷Ⅱ，地理部分與2007年的高考文綜地理試題相比，延續(xù)了去年的思路，命題質(zhì)量高。試題以圖、圖表為載體，基本知識(shí)點(diǎn)為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用，重視情境材料的創(chuàng)設(shè)，突出了地理學(xué)科主干知識(shí)的考查，注重基礎(chǔ)性，力求貼近教學(xué)實(shí)際。注重考查地理學(xué)科比較、綜合、分析思維能力，遷移運(yùn)用地理原理知識(shí)分析解決地理問題的能力。整體上卷面自然地理內(nèi)容占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)。弱化熱點(diǎn)問題，回避了奧運(yùn)、雪災(zāi)、能源等熱點(diǎn)，但間接考了節(jié)能減排熱點(diǎn)。
【難度指數(shù)】
難度穩(wěn)中有升，但不刁鉆，命題仍然遵循了以能力立意為主，強(qiáng)調(diào)對(duì)主干知識(shí)的考查，注重對(duì)學(xué)生能力的考查。整體而言，選擇題難度不大，綜合題部分每個(gè)人都能答，但要答全面、準(zhǔn)確，就要學(xué)會(huì)找角度，找特征，充分體現(xiàn)了學(xué)生的思考能力和綜合素質(zhì)；非選擇題部分學(xué)生較容易回答，分析難度比選擇題部分小。
【試卷結(jié)構(gòu)及知識(shí)點(diǎn)考查】
1.選擇題部分：1至11題以一題多問的形式出現(xiàn)，第12題是一個(gè)單獨(dú)題。其中第1、2、6、7、8、9、10、11題為自然地理部分。第3、4、5、12為人文地理部分。主要考查的知識(shí)點(diǎn)涉及等高線地形的判讀、海拔高度及面積計(jì)算；工業(yè)布局、影響工業(yè)布局的因素、中國國土區(qū)域差異、不同緯度晝夜長(zhǎng)短變化、不同緯度太陽輻射分布特點(diǎn)、洋流對(duì)沿岸環(huán)流的影響，地形因素對(duì)熱量的影響以及中國古代地理學(xué)中陰陽與現(xiàn)代地理的結(jié)合等。其中難度較大的、學(xué)生歷屆最容易出現(xiàn)的應(yīng)是選擇題第6、7、8題，屬于宇宙環(huán)境中關(guān)于晝夜長(zhǎng)短變化規(guī)律的內(nèi)容。出題新穎，考查學(xué)生讀圖能力，對(duì)知識(shí)的遷移轉(zhuǎn)化能力，由定性分析問題、描述問題轉(zhuǎn)向定量描述問題的能力，屬于難度最大的部分。
2.非選擇題部分：第36題共36分，與2005年文綜卷的形式一致，屬于一題多問類型�？疾鞂W(xué)生的讀圖能力、分析能力、綜合能力�！痉种底兓�
1.明顯增加。2007年前地理部分的分值為100分。而今年文綜的分值明顯增加，為104分，即多增加了一道選擇題。
2.與2007年文綜試卷分值分布不一樣。2007年地理選擇題部分是1至11題，共44分。而今年地理選擇題部分為1至12題，共48分。2007年全國文綜試卷非選擇題部分36題為15分，37題為21分，共36分，再加第40題中第5、第6小題共20分，滿分為56分；2008年全國文綜Ⅱ卷非選擇題地理部分只有兩處，即36題和40題中第3、第4小題，36題共36分，40題為20分，滿分仍為56分。【試題特點(diǎn)】
1.突出“中心問題”的命題模式。文科綜合試題試卷中的地理試題基本上是以題組的形式出現(xiàn)、圍繞一個(gè)中心材料、通過設(shè)置不同的問題情境，考查不同的知識(shí)內(nèi)容和能力，每一組問題的涉及可能只圍繞著一個(gè)中心。
2.突出對(duì)主干知識(shí)的考查。無論是近幾年高考、還是今年的高考，都注重對(duì)主干知識(shí)的考查。如自然地理部分中的地球與地圖、天體與天體系統(tǒng)，地球自傳公轉(zhuǎn)、地方對(duì)太陽高度晝夜長(zhǎng)短、大氣運(yùn)動(dòng)、天氣氣候、地殼運(yùn)動(dòng)地質(zhì)構(gòu)造、地球環(huán)境；人文地理、部分中的農(nóng)業(yè)、工業(yè)、商業(yè)、交通、人口、城市、人地關(guān)系等都是年年考查的重要內(nèi)容。而這些內(nèi)容又以區(qū)域地理(中國地理、世界地理)為載體，以地圖的形式體現(xiàn)在高考試卷上。
3、突出對(duì)考生各種能力的考查。(1)從圖例和注記中獲取有效信息的能力。圖例和注記是信息的良好載體，高考試題設(shè)計(jì)多在地圖的圖例和注記上做文章；(2)從材料中獲取關(guān)鍵信息的能力。高考試題給的信息量很大，尤其是在非選擇題部分，考生必須抓住關(guān)鍵信息提高得分率；(3)讀圖分析能力。地理試題大多離不開地圖，考生只有首先讀懂圖、讀好圖，才能分析問題，解決問題；(4)地理聯(lián)系的能力。A、與教材建立聯(lián)系，高考題萬變不離其宗。這個(gè)“宗”，就是教材中的基礎(chǔ)知識(shí)、基本原理。B、與生產(chǎn)生活的實(shí)際緊密聯(lián)系，做到理論聯(lián)系實(shí)際。如今年選擇題8、9、10、11是以日本櫻花初放的日期為考試切入點(diǎn)，考查不同緯度、不同地形條件、不同海陸位置條件下的溫度差異。【試題解析】
◆選擇題
1.D坡度取決于高差與水平距離之比，從圖中看出四地段水平距離大致相同，其中④穿越了四條等高線，多于③及①②，所以坡度最大。
2.A把海拔小于400米的區(qū)域大概畫成一個(gè)正方形，然后根據(jù)比例尺估算。
3.C抓住電廠是關(guān)鍵，它的副產(chǎn)品中廢渣可用于建材廠，廢熱可用于海水淡化，電能用于化工廠(需能源多)，海水淡化的副產(chǎn)品主要是海鹽，可用于化工廠。
4.B根據(jù)第3小題的判定思路，電廠應(yīng)該為其它工廠提供能量，而海水淡化站和b鹽場(chǎng)、c化工廠之間存在著廢棄物或副產(chǎn)品的有效利用，化工廠的廢棄物指向外，即沒有得到有效利用，而建材廠是利用了電廠的廢棄物或副產(chǎn)品。
5.C選沿海省區(qū)的冀東。
6.AC、D選項(xiàng)不用多考慮，因?yàn)槌嗟赖臅冮L(zhǎng)沒有季節(jié)變化。上半年(1-6月)太陽直射點(diǎn)向北移動(dòng)，北半球晝長(zhǎng)增長(zhǎng)，南半球晝長(zhǎng)縮短。春分(3月21日)以前太陽直射點(diǎn)在南半球，北半球晝長(zhǎng)小于12小時(shí)。所以可以判斷出①②③位于北半球，且越往北晝長(zhǎng)越短；④位于南半球，且緯度與③大致南北對(duì)稱。
7.DABC選項(xiàng)可在圖上排除，D選項(xiàng)說的正好是赤道。
8.A根據(jù)①地在a月與b月的平均晝長(zhǎng)變化觀察示意圖可知Pa＜Pb。
9.B讀圖可知自南向北櫻花初放日期逐漸推遲，即自南向北櫻花的生長(zhǎng)條件越來越不利，能直接反應(yīng)這種變化的應(yīng)該是熱量因素，即太陽輻射。
10.B讀圖可知N地初放日期要早，即N地的生長(zhǎng)條件優(yōu)于M地，有利于櫻花盛開。N地受日本暖流的增溫影響，初放日期較M地早。
11.A花期晚就是冷的意思了，同緯度內(nèi)陸冷，應(yīng)不是洋流，也不是太陽輻射，也不是降水，而是地勢(shì)高。
◆綜合題(36題、39題)根據(jù)圖中的經(jīng)緯度信息及D湖的海拔高度約3800的信息，可判斷此區(qū)域位于南美的巴西高原附近地區(qū)。氣候類型為熱帶草原氣候。但具有明顯高原氣候的特點(diǎn)。再根據(jù)圖示降水量特征及題干所給的人工堆土高臺(tái)、人工水渠、人工運(yùn)河和水塘等信息，這道大題的答案就不難得到了。
(1)(年均溫較低，)年變化(年較差)較小，因?yàn)楹０胃撸靥師釒?低緯度地區(qū))；日變化(日較差)較大，因?yàn)楹０胃�，空氣稀薄，白天太陽輻射�?qiáng)，增溫快，夜晚散熱快。
(2)年降水量約600mm，集中于夏季(1-3月或12月至次年3月)。
(3)低溫、凍害，夜間；洪澇災(zāi)害，夏季(雨季)；旱災(zāi)，其他季節(jié)(春秋季節(jié))。
(4)排水通暢得于雨季防洪，灌溉方便利于旱季抗旱；水體增溫和降溫的速度比陸地慢，因此，增大水體面積，并使水面與高臺(tái)交錯(cuò)分布，可減小氣溫變化幅度，尤其可提高夜間溫度，有效減少低溫、凍害對(duì)農(nóng)作物的損害。從圖上可以看到駝峰航線從印度到中國云貴高原和四川盆地需穿越青藏高原、橫斷山區(qū)等地形區(qū)，根據(jù)這些地區(qū)的自然環(huán)境特點(diǎn)就可以得到答案。
(3)平均海拔高，山河相間，山高谷深(地形復(fù)雜、地勢(shì)崎嶇)。
(4)飛行高度高，空氣稀薄，地形復(fù)雜，氣流紊亂，對(duì)流比較旺盛，天氣多變、多云雨等。
●高考還是重在考察基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，對(duì)于熱點(diǎn)不完全回避熱點(diǎn)，但也不在強(qiáng)化所有熱點(diǎn)和最熱點(diǎn)�？嫉綗狳c(diǎn)，地理也是從基本的地理環(huán)境的內(nèi)容來考，即使不知道該熱點(diǎn)只要認(rèn)識(shí)區(qū)域和掌握基本的知識(shí)也能做。熱點(diǎn)時(shí)事知識(shí)起到引子的作用，所以就要求學(xué)生全面掌握基礎(chǔ)知識(shí)，然后能夠靈活和綜合運(yùn)用。
【試題亮點(diǎn)】
今年高考的一個(gè)最新的亮點(diǎn)就是出現(xiàn)了考查學(xué)生對(duì)中國古代風(fēng)水地理學(xué)中關(guān)于陰、陽的一道試題，即選擇題12題，這是有意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歷史文化。其出題的目的除了考查學(xué)生分析問題、遷移知識(shí)、解決問題的能力之外，就是有意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注中國歷史文化，傳承中華文明，吸收精華，秉承優(yōu)良傳統(tǒng)。因此，學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，就應(yīng)該多關(guān)注歷史文化中與本學(xué)科、本知識(shí)點(diǎn)有關(guān)的內(nèi)容，做到學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理、學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理。
【對(duì)2009年高考學(xué)生的建議】
1、關(guān)注區(qū)域地理，加強(qiáng)讀圖訓(xùn)練。如前所述，地理考試離不開地圖，讀不好地圖就考不好地理。
2、在主干知識(shí)的學(xué)習(xí)上要多花精力，舍得花時(shí)間。主干知識(shí)是地理學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是高考的重點(diǎn)。認(rèn)真抓好高中兩本基礎(chǔ)書，就抓住了高考的核心。
3、多做高考題。因?yàn)楦呖碱}引領(lǐng)著高考的方向，各省市歷年來的高考題都是試題的精華，且有很大的導(dǎo)向性和代表性。
4、精選題，留意新題�，F(xiàn)在各種教輔材料滿天飛，其中不乏有許多偏題、怪題。因此復(fù)習(xí)中，在老師的引導(dǎo)下精選題，盡量以中低檔題為主，多做一些既能概括教材知識(shí)，又能鍛煉能力、提高技能的題。同時(shí)應(yīng)關(guān)注一些新題，尤其是與中國古代文化緊密關(guān)聯(lián)的題。
閱卷點(diǎn)評(píng)·物理將書本知識(shí)與實(shí)際生活對(duì)接
點(diǎn)評(píng)教師
馬�。呵嗪煼洞髮W(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心副主任，省級(jí)骨干教師，省級(jí)精品課程“電子技術(shù)基礎(chǔ)”主講教師。2008年高考物理閱卷小組負(fù)責(zé)人。
經(jīng)過一個(gè)多星期的閱卷，高考理科綜合閱卷工作已經(jīng)結(jié)束，通過對(duì)卷面的分析，可以看出今年物理部分與往年相比，難度略有降低，這種“降”尤其反映在實(shí)驗(yàn)上。這里就試卷Ⅱ的主觀題作以下總結(jié)：
【考點(diǎn)分析】
今年高考物理試卷Ⅱ有四道大題，共72分�？傮w上試題的重點(diǎn)還是放在力學(xué)和電學(xué)上，考點(diǎn)主要分布在：基本物理儀器的使用方法、實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和測(cè)量；動(dòng)量守恒定律；能量守恒定律；勻變速直線運(yùn)動(dòng)；平拋運(yùn)動(dòng)；電磁感應(yīng)定律及應(yīng)用；萬有引力定律及應(yīng)用。總之，物理試卷主要考查學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ换靖拍�、基本知識(shí)的理解和掌握的熟練程度以及基本定律和知識(shí)的綜合應(yīng)用。
【存在問題】
通過閱卷，我們對(duì)卷面認(rèn)真分析，針對(duì)失分，考生在答題中存在的主要問題表現(xiàn)在：一些學(xué)生基礎(chǔ)較差，對(duì)一些基本概念、定律和公式等的物理意義未能正確理解，無法靈活地將這些基本概念、定律和公式應(yīng)用于實(shí)際問題的求解中；部分學(xué)生對(duì)符號(hào)、公式的書寫不規(guī)范；一些學(xué)生未能將學(xué)過的知識(shí)很好地綜合起來，特別是在求解綜合題時(shí)下不了手，找不到解題的切入點(diǎn)，導(dǎo)致失分；部分學(xué)生未能正確審題，導(dǎo)致答非所問，既浪費(fèi)了時(shí)間，又得不了分；個(gè)別學(xué)生不能正確使用物理術(shù)語描述概念，解釋現(xiàn)象，出現(xiàn)大量描述性語言，既對(duì)解題幫助不大，又浪費(fèi)寶貴的時(shí)間；部分學(xué)生過于粗心也是失分的主要原因之一。
【建議】
通過以上對(duì)考點(diǎn)、存在問題的分析，建議從以下方面加強(qiáng)訓(xùn)練：加強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)；進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)基本概念、定律和公式的理解，做到靈活利用基本概念、定律和公式求解實(shí)際問題；加強(qiáng)審題訓(xùn)練，在高三模擬階段，有意識(shí)地強(qiáng)化學(xué)生審題能力的培養(yǎng)；將解題中文字說明和計(jì)算過程(公式等)有機(jī)結(jié)合，特別是能用正確的物理術(shù)語簡(jiǎn)明扼要的說明，這樣節(jié)省時(shí)間；加強(qiáng)知識(shí)的綜合訓(xùn)練，做到將學(xué)過的物理知識(shí)靈活運(yùn)用于一些綜合求解問題中；注意在物理解題中數(shù)學(xué)(幾何)知識(shí)的運(yùn)用；及時(shí)了解與國家科技創(chuàng)新相關(guān)的知識(shí)，并利用中學(xué)物理知識(shí)求解一些問題(如：嫦娥一號(hào))。
命題靈活突出主干
點(diǎn)評(píng)教師：
青海師大附中段剛
青海湟川中學(xué)高級(jí)教師劉青駒
【試卷評(píng)價(jià)】
物理試題以能力測(cè)試為主導(dǎo)，考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握程度和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，分析解決問題的能力。改變了2005年和2006年物理試題選拔不夠明顯的特點(diǎn)，能很好地區(qū)分不同層次的考生。
【試卷結(jié)構(gòu)】
今年物理部分的試卷結(jié)構(gòu)沒有變化，整卷熱學(xué)占6分、光學(xué)6分、原子物理6分、力學(xué)58分、電學(xué)44分，分?jǐn)?shù)設(shè)置基本合理，易、中、難的搭配與考綱基本一致。
【難度指數(shù)】
與2007年試卷相比難度基本持平，具有一定的穩(wěn)定性，進(jìn)一步確定了高考物理題的命題趨勢(shì)。突出考查高中物理的主干知識(shí)。題目情景設(shè)置比較經(jīng)典，在設(shè)問上求變求新。整卷各個(gè)大題均本著入手容易，解完較難的原則，實(shí)現(xiàn)了易、中、難的合理搭配，具有較好的梯度和區(qū)分度，有利于對(duì)學(xué)生的物理綜合素質(zhì)考查。
【試題特點(diǎn)】
命題靈活，突出主干
比如14題，考點(diǎn)是氣體的體積與壓強(qiáng)的理解及氣體的內(nèi)能變化。如果不能正確理解氣體分子間的勢(shì)能隨距離的變化而變化的情況，就容易出錯(cuò)。因此，學(xué)生必須理解氣體分子的體積，掌握氣體壓強(qiáng)的產(chǎn)生以及氣體內(nèi)能變化的分析。
再比如20題，很多考生判斷不清B選項(xiàng)是否正確。如果認(rèn)識(shí)到光子具有動(dòng)量，難題就容易突破了。學(xué)生如果不能正確理解結(jié)合能和能量守恒就容易出錯(cuò)。再比如21題，考查的是電磁感應(yīng)的圖像，如果不能正確理解導(dǎo)線框在磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)時(shí)產(chǎn)生感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)部分對(duì)應(yīng)的有效長(zhǎng)度，就容易出錯(cuò)。
【知識(shí)點(diǎn)考查】
計(jì)算題較新
23題考查動(dòng)量守恒與能量守恒的綜合應(yīng)用及平拋運(yùn)動(dòng)。若學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力差，就不能正確求解最終結(jié)果。子彈打木塊模型是動(dòng)量守恒與能量守恒綜合應(yīng)用的主要模型，大多數(shù)同學(xué)往往只注意動(dòng)量守恒與能量守恒表達(dá)式的書寫，而忽略了最終結(jié)果的求解，因而在考試過程中結(jié)果出錯(cuò)，所以平時(shí)在訓(xùn)練中也要加強(qiáng)數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的培養(yǎng)。
24題物理過程不復(fù)雜，要求考生對(duì)電磁感應(yīng)現(xiàn)象，安培力及功率的求解等基本概念的掌握要準(zhǔn)確。學(xué)生出錯(cuò)主要表現(xiàn)在不能正確應(yīng)用平均值求解平均速度、平均電動(dòng)勢(shì)與平均功率。平均值的應(yīng)用是求解物理問題的一種主要方法，對(duì)于勻變速直線運(yùn)動(dòng)中的平均速度，則可視為兩速度的平均值，求解總功率時(shí)，也可利用平均電動(dòng)勢(shì)。但應(yīng)注意在不同的場(chǎng)合中使用平均值時(shí)，平均值也并不一定等于各值的平均。
25題是一道以“嫦娥一號(hào)”為背景的萬有引力問題，這道題的重點(diǎn)是考查考生提取模型和應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力，具有一定的區(qū)分度。學(xué)生的問題主要在于不能正確畫出微波傳播圖及不能正確利用幾何關(guān)系求解。而應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決物理問題是高考中對(duì)考生物理能力要求之一。數(shù)學(xué)知識(shí)在物理中的應(yīng)用有數(shù)學(xué)圖像的應(yīng)用，有幾何圖形的分析，也有利用數(shù)學(xué)表達(dá)式求最值問題。故平時(shí)在教學(xué)過程中，要充分重視應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解答物理問題能力的培養(yǎng)。
【例題分析】
(例一)實(shí)驗(yàn)考查，層次分明，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰疾闇p弱。第一小題中考查學(xué)生基本儀器的使用能力，是對(duì)高中生的基本要求；第二小題的第一問是通過時(shí)基電路畫出電路與原理圖，與以往試題恰恰相反，當(dāng)然是在考查學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力；第二問利用理想狀態(tài)考查學(xué)生的串并聯(lián)電路的概念；第三問則通過實(shí)際情況再次考查學(xué)生的串并聯(lián)電路的概念，但加大了難度，只有明白流過伏特表1和電阻箱的電流與流過伏特表2和被測(cè)電阻的電流相等，才能有-=-從而得到
Rx=-
并且有一定的計(jì)算難度,不過，此題的實(shí)際意義不大。
(例二)2008年高考理綜(全國卷Ⅱ)物理試題中，比較突出學(xué)生的幾何能力的考查。
如第21題，盡管是一道選擇題，但要正確選擇答案卻需良好的幾何和函數(shù)知識(shí)，懂得在物理中巧用數(shù)學(xué)。
此題邊長(zhǎng)為l正方形線框沿ab進(jìn)入邊長(zhǎng)同為l的勻強(qiáng)磁場(chǎng)時(shí)，電流強(qiáng)度與時(shí)間是一次函數(shù)，當(dāng)正方形線框沿ab運(yùn)動(dòng)l/2時(shí)，線框一邊全部進(jìn)入磁場(chǎng)，而另一邊在磁場(chǎng)外，電流強(qiáng)度開始不變。但線框的一邊開始出磁場(chǎng)時(shí)，另一邊尚未進(jìn)入，此時(shí)，電流強(qiáng)度與時(shí)間還是一次函數(shù)，可斜率比起一邊出磁場(chǎng)，另一邊進(jìn)入磁場(chǎng)的斜率要小，所以可得出正確答案：C。(例三)第25題，利用探月工程中的“嫦娥一號(hào)”為背景，考查學(xué)生的萬有引力、圓運(yùn)動(dòng)和幾何光學(xué)知識(shí)，從“嫦娥一號(hào)”發(fā)出的電磁波，被月球遮擋的本質(zhì)是“嫦娥一號(hào)”運(yùn)動(dòng)在地球的“本影區(qū)”，這樣就不難得出圖2來：
通過設(shè)探月衛(wèi)星的質(zhì)量為m0，萬有引力常量為G，根據(jù)萬有引力定律有G-=m--r
G-=m---r-
不難得出
--=---
設(shè)α＝∠CO?蛐A，
β＝∠CO/B'衛(wèi)星的微波信號(hào)被遮擋的時(shí)間為t，則由于衛(wèi)星繞月做勻速圓周運(yùn)動(dòng)，應(yīng)有-=-
但尋找?guī)缀侮P(guān)系頗使學(xué)生為難，其實(shí)，只要畫一條輔助線，所有一切就變得簡(jiǎn)單明快了，如圖3所示
不難由幾何關(guān)系得
rcosα＝R-R1
r1cosβ＝R1
從而輕松得到結(jié)果
t=--arccos--arccos-
對(duì)教學(xué)起著良好的導(dǎo)向作用。(作者：何箭幼麗整理)
閱卷點(diǎn)評(píng)·化學(xué)審題要仔細(xì)書寫要規(guī)范
點(diǎn)評(píng)教師：
郭承育，現(xiàn)任青海師范大學(xué)化學(xué)系化學(xué)教育教研室主任，教授，在職研究生學(xué)歷。
【試題評(píng)價(jià)及分析】
今年的高考試卷凸顯出重視基礎(chǔ)知識(shí)(基本概念、基本理論，實(shí)驗(yàn)分量大)、貼近課程、推陳出新、區(qū)分度較好的特點(diǎn)。試題著重考查基本知識(shí)、基本技能，考查學(xué)生的分析問題、解決問題的能力。解答題都是一題多問，入口容易，逐步深入，體現(xiàn)出明顯的層次性，層層遞進(jìn)。在化解試題難度的同時(shí)，又合理區(qū)分了不同層次的考生，減少了答題用時(shí)，增加了思考深度。
試題注重考查學(xué)生應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)解決簡(jiǎn)單化學(xué)問題的能力，學(xué)生對(duì)圖表的觀察、分析能力，及處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)歸納得出合理結(jié)論的能力；考查學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)對(duì)常見物質(zhì)檢驗(yàn)的能力，考查學(xué)生運(yùn)用相關(guān)知識(shí)分析綜合的方法，以及運(yùn)用正確的化學(xué)術(shù)語與文字等表達(dá)分析解決問題的過程，并做出合理解釋的能力；能夠從試題提供的新信息中，準(zhǔn)確地提取出實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容，并與已有知識(shí)模塊整合，重組為新知識(shí)模塊的能力；化學(xué)熱力學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)以及化學(xué)平衡知識(shí)的綜合應(yīng)用能力；通過推理獲取新知識(shí)和歸納與文字表達(dá)能力、信息遷移能力，以及以上各部分知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。
試卷在宏觀把握，題型、題量上與2007年基本保持一致，分值穩(wěn)定。變?cè)谖⒂^調(diào)節(jié)，個(gè)別考點(diǎn)略有變化�？傮w難度與2007年基本持平，較少出現(xiàn)偏題和怪題，但得到高分也不太容易。
【問題點(diǎn)評(píng)】
第26題：
本題考查學(xué)生對(duì)化學(xué)熱力學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的了解，包括(1)熱化學(xué)方程式的正確書寫；(2)反應(yīng)物和生成物之間能量的轉(zhuǎn)化關(guān)系；(3)化學(xué)平衡移動(dòng)原理的理解及應(yīng)用；(4)平衡轉(zhuǎn)化率的計(jì)算；(5)蓋斯定律及應(yīng)用�？疾閷W(xué)生處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)歸納得出合理結(jié)論的能力。考查學(xué)生對(duì)化合物性質(zhì)的了解及書寫化學(xué)方程式的能力，以及運(yùn)用正確的化學(xué)術(shù)語與文字等表達(dá)分析解決問題的過程，并做出合理解釋的能力。
歷年高考題中也不乏圖文題，但今年圖文題的質(zhì)量較高，試題新穎，圖文并茂。且此圖在高中教材中出現(xiàn)過，學(xué)生應(yīng)該很熟悉，不至于感到緊張和恐懼，排除學(xué)生怕題心理因素。而此題所考以上知識(shí)點(diǎn)是教材中經(jīng)常提到的，而且完全是基本的概念，考生只需平時(shí)勤學(xué)，多看教材，完全能拿到分?jǐn)?shù)。雖說此題是一道基礎(chǔ)題，但對(duì)學(xué)生潛在能力的考查做得很合理。如第(2)問題第三個(gè)空，雖說是簡(jiǎn)單的轉(zhuǎn)化率，實(shí)際是化學(xué)平衡移動(dòng)原理的理解及應(yīng)用能力的考查，如果考生對(duì)平衡移動(dòng)原理只是知道而不理解，那么很難斷定大小關(guān)系。還有第(3)問題也是基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的考查，如果學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)不進(jìn)行綜合分析，很難做到全面回答。
◆答題中出現(xiàn)的問題：(1)對(duì)所給信息分析利用不夠，甚至有些學(xué)生根本看不懂能量圖中所給數(shù)據(jù)和坐標(biāo)的物理意義；
(2)審題不夠仔細(xì)，答非所問；
(3)知識(shí)點(diǎn)綜合應(yīng)用不夠；
(4)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)掌握不準(zhǔn)確；如有的考生搞不清反應(yīng)熱效應(yīng)正負(fù)符號(hào)的意義，數(shù)據(jù)能計(jì)算正確，但正負(fù)號(hào)錯(cuò)誤，導(dǎo)致失分。
(5)處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)有誤，數(shù)據(jù)計(jì)算能力較差。第27題：
本題考查原子結(jié)構(gòu)和元素周期表知識(shí)的掌握，為歷年經(jīng)典題型。考查學(xué)生對(duì)元素及其化合物主要性質(zhì)的掌握，具體包括：分子空間結(jié)構(gòu)、分子極性知識(shí)、分子電子式的書寫和無機(jī)化合物化學(xué)式的書寫規(guī)則等；考查學(xué)生能夠從試題提供的新信息中，準(zhǔn)確地提取出實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容，并與已有知識(shí)模塊整合，重組為新知識(shí)模塊的能力。體現(xiàn)出明顯的層次性，層層遞進(jìn)。此題是一道經(jīng)典題型，考的仍然是周期表中的前20號(hào)元素，C、Si、N、Cl、S都是常見元素，CO2、CH4、NH3等也是中學(xué)教材中熟悉的化合物，故考生對(duì)其的性質(zhì)很了解，但是對(duì)SiH4、Si3N4和N2H4考生就不太熟悉，因此必須利用元素周期律及電子式的書寫與無機(jī)化合物化學(xué)式的書寫規(guī)則，給出答案，完成知識(shí)的遷移，區(qū)分度好。
◆答題中出現(xiàn)的問題：
(1)少數(shù)考生對(duì)化學(xué)式和電子式的書寫掌握不好；(2)多數(shù)考生對(duì)分子極性與空間構(gòu)形的關(guān)系判斷不清；
(3)空間概念差，對(duì)“正四面體、三角錐”兩種幾何構(gòu)型的描述不準(zhǔn)確，還出現(xiàn)錯(cuò)別字。
第28題：
本題考查學(xué)生對(duì)元素化合物性質(zhì)的掌握，考查學(xué)生對(duì)常見物質(zhì)進(jìn)行檢驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的了解；考查學(xué)生運(yùn)用相關(guān)知識(shí)進(jìn)行綜合分析和做出合理解釋的能力。
這道題是對(duì)常見非金屬陰離子鑒定的實(shí)驗(yàn)題。在非金屬陰離子中，有的與酸作用生成揮發(fā)性物質(zhì)，有的與試劑作用生成沉淀，也有的呈現(xiàn)氧化還原性質(zhì)。利用這些特點(diǎn)，根據(jù)溶液中離子共存情況，通過初步試驗(yàn)分組，以排除不可能存在的離子，然后鑒定可能存在的離子。
本題緊緊結(jié)合中學(xué)所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，來驗(yàn)證學(xué)生對(duì)以下知識(shí)點(diǎn)的掌握程度：實(shí)驗(yàn)①利用水解知識(shí)，檢驗(yàn)試液的酸堿性；實(shí)驗(yàn)②檢驗(yàn)試液是否產(chǎn)生氣體，根據(jù)生成氣體的顏色和氣味以及生成氣體具有某些特征反應(yīng)，確證其含有的陰離子存在與否；實(shí)驗(yàn)③利用氧化還原性，檢驗(yàn)陰離子的存在與否；實(shí)驗(yàn)④、⑤根據(jù)Ba2+和Ag+相應(yīng)鹽類的溶解性差異對(duì)陰離子鑒定。這道題出得有一定水平，覆蓋了中學(xué)所學(xué)的所有常見陰離子，而且已給出實(shí)驗(yàn)方案，難度較小。
◆答題中出現(xiàn)的問題：(1)學(xué)生缺乏對(duì)實(shí)驗(yàn)的感性認(rèn)識(shí)，缺乏現(xiàn)象與本質(zhì)的聯(lián)系；
(2)基礎(chǔ)不扎實(shí)，語言表述能力欠缺。
第29題：
本題考查了高中有機(jī)化學(xué)的大部分重要知識(shí)點(diǎn)，包括官能團(tuán)的性質(zhì)；有機(jī)物分子結(jié)構(gòu)的推斷；同分異構(gòu)體的書寫；化學(xué)方程式的書寫；常見的有機(jī)反應(yīng)類型的判斷：水解反應(yīng)、消去反應(yīng)、取代反應(yīng)、酯化反應(yīng)、氧化反應(yīng)、聚合反應(yīng)等知識(shí)，綜合性較強(qiáng)。反應(yīng)④、⑨有一定難度。
本題注重考查學(xué)生的邏輯推理能力和全面分析問題的能力，考查了學(xué)生敏捷地接受試題所給出的新信息、并且應(yīng)用新信息的能力。本題將有機(jī)物結(jié)構(gòu)、化學(xué)性質(zhì)、有機(jī)物同分異構(gòu)體、反應(yīng)類型和化學(xué)方程式的書寫融為一題，既有橫向知識(shí)面的考查，也有縱向知識(shí)點(diǎn)深入的考查。在注重對(duì)化學(xué)學(xué)科中的基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力和重要方法考查的同時(shí)，突出了對(duì)信息整合能力和問題解決能力的考查。
本題的一個(gè)特點(diǎn)是避開教材中的代表物，用新載體考查有機(jī)化合物的性質(zhì)，能反映出考生對(duì)有機(jī)知識(shí)掌握的層次和水平。
◆答題中出現(xiàn)的問題：(1)同分異構(gòu)體書寫和數(shù)目的判斷不熟練，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式、結(jié)構(gòu)式、分子式混寫。結(jié)構(gòu)式(結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式)中官能團(tuán)的連接次序和方式概念模糊。多H、少H的錯(cuò)誤普遍；
(2)文字中出現(xiàn)錯(cuò)別字；(3)有機(jī)反應(yīng)方程式反應(yīng)條件不對(duì)、不全、不準(zhǔn)確；
(4)基本反應(yīng)類型概念不清晰；
(5)許多同學(xué)可以把某些物質(zhì)推斷出來，但由于自己的習(xí)慣不好，寫得不準(zhǔn)確造成不必要的失分，老師在閱卷時(shí)感到非�？上�。
【對(duì)2009年高考學(xué)生的建議】
根據(jù)2008年的高考題，2009年的高考總體會(huì)延續(xù)以前的出題形式和模式：注重考查學(xué)生應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)解決簡(jiǎn)單化學(xué)問題的能力和學(xué)生對(duì)圖表的觀察、分析能力以及處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)歸納得出合理結(jié)論的能力；設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的能力和對(duì)常見物質(zhì)進(jìn)行分離、提純和檢驗(yàn)的能力，考查學(xué)生運(yùn)用相關(guān)知識(shí)進(jìn)行分析綜合的方法，以及運(yùn)用正確的化學(xué)術(shù)語與文字等表達(dá)分析解決問題的過程，并做出合理解釋的能力；能夠從試題提供的新信息中，準(zhǔn)確地提取出實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容，并與已有知識(shí)模塊整合，重組為新知識(shí)模塊的能力；通過推理獲取新知識(shí)和歸納于文字表達(dá)的能力、信息遷移能力，以及以上各部分知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。(作者：何箭幼麗整理)
試卷點(diǎn)評(píng)·化學(xué)題型不偏不怪不難
點(diǎn)評(píng)教師：
青海省湟川中學(xué)高級(jí)教師王志旭
青海師大附中高級(jí)教師徐曉潔【試卷評(píng)價(jià)】
總體印象：穩(wěn)，與去年相比，難度相當(dāng)；新，有些知識(shí)點(diǎn)的考查出現(xiàn)了新題型如：12題、13題；易錯(cuò)題，Ⅰ卷中的6、10、13題，Ⅱ卷中的第27題(4)、29題；較難題，13題、26題(3)、29題。
【難度指數(shù)】
立足教材，注重基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)和基本技能的培養(yǎng)。題型上基本沒有出現(xiàn)偏題、怪題、難題。與去年相比，非選擇題難度有所提高，命題內(nèi)容走向、試題情景設(shè)置、題設(shè)條件與考查問題的呈現(xiàn)和表述方式、方法上有一些變化。
【試卷特點(diǎn)】
試題思維容量大，突出對(duì)學(xué)科能力的考查。今年高考化學(xué)試題，是嚴(yán)格的控制在現(xiàn)行中學(xué)化學(xué)教材范圍之內(nèi)。由于試題的內(nèi)容緊扣中學(xué)化學(xué)教材，所以可以很好的引導(dǎo)中學(xué)的化學(xué)教學(xué)，并對(duì)新課程改革，以及新課程標(biāo)準(zhǔn)的全面實(shí)施指明了方向。從而引導(dǎo)中學(xué)化學(xué)更加科學(xué)化、人文化，更加有利于中學(xué)化學(xué)的課程改革。
【試卷結(jié)構(gòu)】
》》Ⅰ卷選擇題既常規(guī)，又不陳舊，既全面考核基礎(chǔ)知識(shí)，又不落俗套，似曾相識(shí)、又有新意，如不仔細(xì)審題、細(xì)細(xì)深入思考，急急忙忙做答，極易產(chǎn)生錯(cuò)誤。今年的Ⅰ卷選擇題，每題均突現(xiàn)出小題也是化學(xué)學(xué)科內(nèi)綜合的新特點(diǎn)。由于試題立意新穎，考查內(nèi)容廣，思考容量大，更加突出了思維能力的考查。
》》試題多方面、多角度、全方位的考查了考生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�、思維能力、自學(xué)能力。由于試題加大了化學(xué)學(xué)科能力的考查，所以試題有較好的區(qū)分度。
【知識(shí)點(diǎn)考查】》》》從試題考查的內(nèi)容不難看出，化學(xué)試題所考查的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，仍然是始終圍繞“中學(xué)化學(xué)的主干知識(shí)”與“重點(diǎn)知識(shí)”展開的。試題十分重視對(duì)中學(xué)化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的考核力度，特別是對(duì)中學(xué)化學(xué)基礎(chǔ)理論：即原子結(jié)構(gòu)、化合價(jià)、化學(xué)鍵、物質(zhì)的形成、晶體類型、元素周期律、元素周期表物質(zhì)結(jié)構(gòu)的理論(例：第8、27等)。化學(xué)平衡、平衡移動(dòng)的理論(例：第13題等)。強(qiáng)弱電解質(zhì)、水電離pH、鹽類水解、電解理論(例：第7、9題等)。以及化學(xué)反應(yīng)規(guī)律：有電子轉(zhuǎn)移的氧化還原反應(yīng)的規(guī)律(例：12題)，離子反應(yīng)的規(guī)律(例：28題)還有熱化學(xué)反應(yīng)的規(guī)律(例：26題)都作了重點(diǎn)的考查。尤其熱化學(xué)反應(yīng)的規(guī)律(例：26題)是今年高考的一個(gè)新亮點(diǎn)。
》》》加大化學(xué)基本用語的考查。例如：用電子式、離子符號(hào)、化學(xué)式、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式、電離方程式、離子方程式、化學(xué)方程式回答問題全卷共有十幾處，因此對(duì)考生正確熟練使用化學(xué)用語的要求是較高的。不僅如此，化學(xué)試題還加大了圖表語言的考核力度，(例：第10，13，26題等)，所以考生對(duì)化學(xué)試題的內(nèi)容與形式感到親切，從而使不同層次的考生都有自己的發(fā)揮空間。
》》》今年高考化學(xué)試題有著明顯而鮮活的化學(xué)韻味，充分展示了化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，化學(xué)計(jì)算較往年有所增加。由于考生歷來對(duì)化學(xué)計(jì)算有畏難情緒，所以今年在加大了以“物質(zhì)的量”為中心考核力度的思想引導(dǎo)下，仍將化學(xué)計(jì)算的考核分散到了Ⅰ卷的選擇題(例：9、11、13題)與Ⅱ卷的非選擇題的各小題之中(例：26(2)、(4)題)，這樣就分散降低了難度，使廣大考生，特別是中等水平的考生增強(qiáng)了信心，更好地發(fā)揮了化學(xué)計(jì)算試題的考試功能，提高了考試的信度與效度。
【試題解析】
【例一】取濃度相同的NaOH和HCl溶液，以3：2體積比相混合，所得溶液的pH等于12，則原溶液的濃度為
A.0.01mol/LB.0.017mol/L
C.0.05mol/LD.0.50mol/L
答案：C
試題難度：中等
考查溶液PH計(jì)算。今年的考綱中對(duì)溶液的PH要求是了解，所以有學(xué)生可能會(huì)放松警惕。不過這類試題在高二的練習(xí)中經(jīng)常會(huì)見到�！纠�
上圖為直流電源電解稀Na2SO4水溶液的裝置。通電后在石墨電極a和b附近分別滴加一滴石蕊溶液。下列實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中正確的是
A.逸出氣體的體積，a電極的小于b電極的
B.一電極逸出無味氣體，另一電極逸出刺激性氣味氣體
C.a電極附近呈紅色，b電極附近呈藍(lán)色
D.a電極附近呈藍(lán)色，b電極附近呈紅色
答案：D
試題難度：中等
考查電化學(xué)基本知識(shí)。有關(guān)電化學(xué)的試題年年出現(xiàn)，一般考查的都是原電池或電解池的基本原理及現(xiàn)象。在高考復(fù)習(xí)中對(duì)這兩者作對(duì)比辨析復(fù)習(xí)可能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)有幫助。
【例三】
某元素的一種同位素X的原子質(zhì)量數(shù)為A，含N個(gè)中子，它與1H原子組成HmX分子。在agHmX中所含質(zhì)子的量是
A.-(A-N+m)mol
B.-(A-N)mol
C.-(A-N)mol
D.-(A-N+m)mol
答案：A
試題難度：較易
考查微粒中質(zhì)量數(shù)、質(zhì)子數(shù)、中子數(shù)的關(guān)系。高一的練習(xí)中常見，因?yàn)槭沁\(yùn)用字母運(yùn)算，可能會(huì)有部分學(xué)生不適應(yīng)。
【例四】(NH4)2SO4在高溫下分解，產(chǎn)物是SO2、H2O、N2和NH3。在該反應(yīng)的化學(xué)方程式中，化學(xué)計(jì)量數(shù)由小到大的產(chǎn)物分子依次是
A.SO2、H2O、N2、NH3
B.N2、SO2、H2O、NH3
C.N2、SO2、NH3、H2O
D.H2O、NH3、SO2、N2
答案：C
試題難度：易
考查氧化還原方程式的配平。近幾年單純氧化還原方程式的配平已經(jīng)很少考，但得失電子守恒的知識(shí)點(diǎn)年年重現(xiàn)。
【例五】在相同溫度和壓強(qiáng)下，對(duì)反應(yīng)
CO2(g)+H2(g)CO(g)+H2O(g)進(jìn)行甲、乙、丙、丁四組實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)起始時(shí)放入容器內(nèi)各組分的物質(zhì)的量見下表：
上述四種情況達(dá)到平衡后，n(CO)的大小順序是
A.乙＝丁＞丙＝甲
B.乙＞�。炯祝颈�
C.丁＞乙＞丙＝甲
D.�。颈疽遥炯�
答案：A
試題難度：較難
考查等效平衡的判斷及化學(xué)平衡移動(dòng)原理�；瘜W(xué)平衡是中學(xué)化學(xué)的一大難點(diǎn)，而等效平衡又是讓學(xué)生最頭疼的知識(shí)點(diǎn)，所以這道題估計(jì)是出錯(cuò)率最高的試題。
備戰(zhàn)高考手冊(cè)
【例六】
試題難度：較難
有機(jī)推斷：重現(xiàn)率100%，以考查有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)的綜合能力為主。命題時(shí)以框圖的形式呈現(xiàn)，信息和問題交織在一起以考查學(xué)生應(yīng)用信息、解決問題的能力�？疾橛袡C(jī)分子式、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式、化學(xué)方程式的推斷和書寫，以及有機(jī)反應(yīng)的基本類型，同分異構(gòu)體的確定等。環(huán)環(huán)相扣，解題時(shí)需有較強(qiáng)的推理能力。我個(gè)人認(rèn)為相比今年的全國Ⅰ卷29題此題較為簡(jiǎn)單，但由于框圖較大；烴的出現(xiàn)是在框圖的中間而不是像以往練習(xí)在兩端；烯烴出現(xiàn)的不是常見的加成反應(yīng)而是取代反應(yīng)等各方面等原因?qū)W生得分情況不是很理想。
(4)水解反應(yīng)取代反應(yīng)氧化反應(yīng)(3分)
(5)CH2=CHCH2COOHCH3CH=CHCOOH(2分)
【對(duì)2009年高考學(xué)生的建議】
1.加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的復(fù)習(xí)。
2.關(guān)注經(jīng)典試題，注意經(jīng)典試題的變式。
3.專題訓(xùn)練：復(fù)習(xí)知識(shí)，訓(xùn)練解題思路和方法，提高分析問題和解決問題的能力。
4.重視實(shí)驗(yàn)題訓(xùn)練:對(duì)中學(xué)化學(xué)的基本實(shí)驗(yàn)要從實(shí)驗(yàn)原理、操作、現(xiàn)象、文字表達(dá)等多方面進(jìn)行訓(xùn)練。
5.強(qiáng)化解題指導(dǎo)：從仔細(xì)審題、規(guī)范書寫、準(zhǔn)確表達(dá)等方面嚴(yán)格訓(xùn)練。
試卷點(diǎn)評(píng)·生物題在書外理在書中
點(diǎn)評(píng)教師：
青海師大附中高級(jí)教師沈雯婷
青海湟川中學(xué)中級(jí)教師張彩芬
【試卷評(píng)價(jià)】
2008全國Ⅱ卷生物試題從總體上來看強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和鞏固，在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的前提條件下，加強(qiáng)了知識(shí)的理解和運(yùn)用，對(duì)學(xué)生能力上的要求進(jìn)一步提高。同時(shí)，也注重了熱點(diǎn)問題的考查，與實(shí)際生活結(jié)合更加緊密�？v觀整套生物試題，試卷結(jié)構(gòu)、題型、分值與近幾年安排相同，生物試題總分值為72分，選擇題5道，30分；簡(jiǎn)答題2道，42分。此次試題涉及的知識(shí)點(diǎn)包括物質(zhì)基礎(chǔ)、新陳代謝、遺傳、生態(tài)、人體內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)、免疫、生物固氮、微生物等內(nèi)容。
【難易程度】
今年選擇題難度不大，基礎(chǔ)題占很大比例，更加注重了對(duì)課本基礎(chǔ)知識(shí)的回憶與再認(rèn)的理解能力的考查。簡(jiǎn)答題難度適中，但是注重基礎(chǔ)，回歸課本，題在書外，理在書中仍為今年高考試題的特點(diǎn)，但試題總體難度比2007年高考試題有所增大。
【例題分析】
(一)選擇題
1.難易程度：容易
能力要求:理解能力、實(shí)驗(yàn)與探究能力
考點(diǎn):考查的是植物體內(nèi)必需礦質(zhì)元素的概念、水培法驗(yàn)證必需礦質(zhì)元素的實(shí)驗(yàn)方法。答題可能出現(xiàn)的問題分析:這道題正確選項(xiàng)為D。對(duì)必需礦質(zhì)元素的概念模糊,運(yùn)用完全培養(yǎng)液驗(yàn)證必需礦質(zhì)元素的實(shí)驗(yàn)方法掌握不好,是造成這道題失分的原因。
2.難易程度：容易
能力要求：理解能力
考點(diǎn):考查人體內(nèi)環(huán)境的概念與穩(wěn)態(tài)，考查知識(shí)點(diǎn)主要分布在高三選修全一冊(cè)第一章第一節(jié)人體的穩(wěn)態(tài)。
答題可能出現(xiàn)的問題分析:這道題正確選項(xiàng)為B。人體內(nèi)的細(xì)胞外液，構(gòu)成了人體內(nèi)細(xì)胞生活的液體環(huán)境，這個(gè)液體環(huán)境叫內(nèi)環(huán)境。內(nèi)環(huán)境是體內(nèi)細(xì)胞生存的直接環(huán)境。葡萄糖、氨基酸等小分子有機(jī)物以主動(dòng)運(yùn)輸方式進(jìn)入內(nèi)環(huán)境。人體內(nèi)環(huán)境的各種理化性質(zhì)(PH、滲透壓、溫度)能維持在一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)，這是健康的機(jī)體進(jìn)行正常生命活動(dòng)的保障。對(duì)內(nèi)環(huán)境概念的準(zhǔn)確識(shí)記，內(nèi)環(huán)境的各種理化性質(zhì)(PH、滲透壓、溫度)維持在動(dòng)態(tài)平衡的理解，是分析判斷這道題的關(guān)鍵，基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，概念模糊是這道題錯(cuò)答的原因。
3.難易程度：容易
能力要求：理解能力
考點(diǎn)：考查高三全一冊(cè)第二章第二節(jié)生物固氮部分，主要考查根瘤菌的特征。答題可能出現(xiàn)的問題分析:正確選項(xiàng)為C。根瘤菌是一種共生固氮菌，在土壤中分布廣泛，只有侵入到豆科植物的根內(nèi)才能固氮。根瘤菌固定的氮素，占自然界生物固氮總量的絕大部分。根瘤菌是一類需氧的異養(yǎng)型細(xì)菌。這是課本33頁、34頁中對(duì)根瘤菌的介紹，也是分析這道題的知識(shí)來源，只要對(duì)這段文字記憶深刻，就不難得出正確答案。
4.難易程度：容易
能力要求：理解能力
考點(diǎn)：病毒屬于微生物，這道題考查了選修高三全一冊(cè)第五章微生物。主要考點(diǎn)分布在病毒的結(jié)構(gòu)和增殖。答題可能出現(xiàn)的問題分析:正確選項(xiàng)為D。病毒主要由核酸和衣殼兩部分構(gòu)成。核酸位于病毒的內(nèi)部，構(gòu)成病毒的核心。有些病毒的核衣殼在外面，還有一層由蛋白質(zhì)、多糖和脂類構(gòu)成的膜，叫囊膜。病毒的繁殖過程只能在宿主的活細(xì)胞中進(jìn)行，通常將病毒的繁殖叫增殖。課本76頁、77頁的文字讓我們了解了病毒，只要對(duì)這部分知識(shí)進(jìn)行回憶和再認(rèn)，對(duì)這道題的選項(xiàng)就一目了然。
5.難易程度：適中
能力要求：理解能力
考點(diǎn)：考查高三全一冊(cè)免疫知識(shí)和高二第一冊(cè)中細(xì)胞周期的概念。
答題可能出現(xiàn)的問題分析:正確答案是A。免疫知識(shí)是2003年至2008年的高考中必考知識(shí)點(diǎn)，但在近幾年考查中難度有所加大。這道題考查了二次免疫。“人類受到某種抗原刺激后會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的效應(yīng)細(xì)胞和記憶細(xì)胞，當(dāng)同一種抗原再次進(jìn)入機(jī)體時(shí)，記憶細(xì)胞就會(huì)迅速增殖、分化，形成大量的效應(yīng)細(xì)胞，繼而產(chǎn)生更強(qiáng)的特異性免疫反應(yīng)，及時(shí)將抗原清除。”通過對(duì)這部分知識(shí)的回憶，結(jié)合細(xì)胞周期的概念，就可以分析得出結(jié)論。
(二)簡(jiǎn)答題
30.(25分)
這道題打破了前幾年20分或22分的分值常規(guī)，改變?yōu)?5分的一道大題，它包括兩道小題。(Ⅰ)分值13分
難易程度：適中
能力要求：理解能力、實(shí)驗(yàn)與探究能力、獲取信息的能力
考點(diǎn)：植物果實(shí)成熟過程中有機(jī)物的變化，淀粉、還原糖的鑒定方法，植物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)。答題可能出現(xiàn)的問題分析:由“香蕉果實(shí)成熟過程中，果實(shí)中的儲(chǔ)藏物不斷代謝轉(zhuǎn)化，香蕉逐漸變甜。”文字信息和圖A、圖B分析可知香蕉變甜是產(chǎn)生還原糖的結(jié)果。在果實(shí)成熟過程中大分子有機(jī)物會(huì)水解為小分子有機(jī)物。圖A隨成熟時(shí)間(橫軸)物質(zhì)Ⅰ在減少，物質(zhì)Ⅱ在增加可知物質(zhì)Ⅰ為大分子有機(jī)物，物質(zhì)Ⅱ?yàn)樾》肿佑袡C(jī)物。圖B對(duì)照實(shí)驗(yàn)中使用碘液和斐林試劑可知，大分子物質(zhì)為淀粉，水解物為可溶性還原糖。根據(jù)對(duì)照實(shí)驗(yàn)的特征對(duì)圖譜進(jìn)行分析不難得出正確的結(jié)論�；貞浌麑�(shí)成熟過程中有機(jī)物的變化，通過對(duì)文字和圖譜的分析獲取有用的信息，運(yùn)用對(duì)照的實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，綜合體現(xiàn)對(duì)學(xué)生能力的考查�；A(chǔ)薄弱，對(duì)題中所給分析獲取能力低，運(yùn)用經(jīng)典實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析能力不足是致使這道題失分的主要原因。(Ⅱ)分值12分
難易程度：適中
能力要求：理解能力、綜合分析能力
考點(diǎn)：考查生態(tài)因素，食物鏈，光合作用和呼吸作用
答題可能出現(xiàn)的問題分析:這道題分為三小題。(1)“某湖泊由于大量排放污水，連續(xù)多次發(fā)生藍(lán)藻爆發(fā)，引起水草死亡，周邊居民也有出現(xiàn)某種有毒物質(zhì)中毒現(xiàn)象。”可知這種水體出現(xiàn)富營養(yǎng)化即N、P含量過高，從而導(dǎo)致藍(lán)藻爆發(fā)，有些藍(lán)藻可以產(chǎn)生并釋放有毒物質(zhì)，導(dǎo)致水體中的一些浮游生物死亡，好氧微生物增加，又引起水中缺氧和光導(dǎo)致水草死亡，水環(huán)境進(jìn)一步惡化。通過對(duì)題意的理解和思考，對(duì)所學(xué)知識(shí)的回憶，就能很好解決問題。審題不細(xì)心，將非生物因素看成生物因素，不能理解題意，是造成這道題失分的主要原因。(2)對(duì)于早晨和下午在湖泊的同一地點(diǎn)、同一水層取得兩組水樣，測(cè)得甲組PH為7.3,乙組PH為6.0的題意不理解，不能從光合作用和呼吸作用引起PH變化的角度分析問題，使思維進(jìn)入盲區(qū)從而無法解決問題。(3)對(duì)于食物鏈大部分同學(xué)能較好解答，但是在語言的表達(dá)和文字的書寫方面學(xué)生之間差距較大，這是造成這道題分值差異的主要原因。
31.總分值17分
難易程度：較難
能力要求：理解能力、獲取信息能力、實(shí)驗(yàn)與探究能力、綜合分析能力
考點(diǎn)：遺傳和變異，植物育種
答題可能出現(xiàn)的問題分析:這道題有較大難度和一定的區(qū)分度，綜合性強(qiáng)，能力考查廣。遺傳和變異是高中生物知識(shí)中重難點(diǎn)最為集中，知識(shí)內(nèi)容抽象，學(xué)生不容易掌握的一章。植物育種又是將遺傳變異應(yīng)用于生產(chǎn)生活實(shí)踐的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，所以遺傳變異和育種是高考的壓軸題，每年都有考查。
通過審題可知，這道題是由三對(duì)等位基因控制兩對(duì)相對(duì)性狀，三對(duì)等位基因遵循自由組合規(guī)律。仔細(xì)審題后，抓住出題者的意圖是以二倍體黃色塊根、復(fù)果型(rrYyMm)植株為親本，通過雜交育種獲得白色塊根、單果型(rrryyymmm)的三倍體種子。乍一看題不是我們常見的育種常規(guī)題，但回憶了三倍體概念和三倍體無籽西瓜的育種過程，此題是在新的情景下運(yùn)用已知的三倍體育種方法進(jìn)行新性狀的育種。先以黃色塊根、復(fù)果型(rrYyMm)植株為親本進(jìn)行自交，獲得白色塊根、單果型(rryymm)的二倍體植株，用秋水仙素處理部分白色塊根、單果型(rryymm)的二倍體植株培育出白色塊根、單果型(rrrryyyymmmm)的四倍體植株，最后用四倍體和二倍體雜交就能獲得白色塊根、單果型(rrryyymmm)的三倍體種子。解答這道題出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因主要有三個(gè)方面：首先，遺傳規(guī)律掌握不好，對(duì)題意理解產(chǎn)生誤區(qū)，是誤解之一。其次，常見育種題型往往是先雜交后自交，而此題先自交后雜交的思維方式，使一些學(xué)生失分嚴(yán)重。在新情境下獲取信息，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，綜合運(yùn)用，解決實(shí)際問題能力差，是誤解之二。第三，運(yùn)用生物學(xué)術(shù)語進(jìn)行準(zhǔn)確的語言表述能力低，是丟分嚴(yán)重的第三個(gè)原因。
【對(duì)2009年高考考生的建議】
★查漏補(bǔ)缺，夯實(shí)基礎(chǔ)綜合能力的考查離不開基礎(chǔ)知識(shí)，一輪復(fù)習(xí)中，要將課本梳理一遍，加強(qiáng)鞏固對(duì)知識(shí)的理解，及時(shí)解決有疑難的知識(shí)點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上構(gòu)建一些知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，提高學(xué)習(xí)效率，同時(shí)注重實(shí)驗(yàn)題型的訓(xùn)練。圍繞課本做各省近幾年的高考試題。二輪復(fù)習(xí)則要深刻理解每一個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)及其知識(shí)中的重難點(diǎn)，將分散在各章節(jié)的有聯(lián)系的知識(shí)整理，專題復(fù)習(xí)�？蓪⑺姓鹿�(jié)歸為以下幾個(gè)專題：物質(zhì)基礎(chǔ)及細(xì)胞；新陳代謝；生命活動(dòng)調(diào)節(jié)；生殖發(fā)育及遺傳變異；生物與環(huán)境；人體內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)；實(shí)驗(yàn)。將必修與選修課本知識(shí)有機(jī)結(jié)合。
★關(guān)注熱點(diǎn)，學(xué)以致用
考綱要求關(guān)注生命科學(xué)發(fā)展中的相關(guān)重大熱點(diǎn)問題。這些熱點(diǎn)或人們共同關(guān)心的焦點(diǎn)問題都是聯(lián)系生活、生產(chǎn)、社會(huì)、自然和前沿科學(xué)實(shí)際等社會(huì)發(fā)展中的新問題，自然科學(xué)進(jìn)展中的重大熱點(diǎn)問題。對(duì)這些問題要理性看待，“處處留心，事事關(guān)心”。平時(shí)應(yīng)注意熱點(diǎn)知識(shí)的收集，這些都需要同學(xué)們用一雙敏銳的眼睛來觀察世界，用敏捷的思維洞悉事件背后的意義，從而真正做到活學(xué)活用。
閱卷點(diǎn)評(píng)·英語題目靈活重視應(yīng)用
點(diǎn)評(píng)教師：
張克溪，青海師范大學(xué)外語系副主任、副教授，青海省大學(xué)英語教學(xué)研究會(huì)會(huì)長(zhǎng)。
【整體評(píng)價(jià)】
青海省使用的是2008年全國統(tǒng)考卷英語試題，題型和往年基本相同，對(duì)我省考生比較有利。該套英語試題以現(xiàn)行教材為基礎(chǔ)，以教育部制定的《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，試題和參考答案科學(xué)、規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)，語料選擇新穎，題意表達(dá)清楚，語言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔，符合素質(zhì)教育和課程改革的要求，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力”這一指導(dǎo)思想，能夠較好地完成為高等學(xué)校選拔優(yōu)秀人才和促進(jìn)中學(xué)英語教學(xué)改革的任務(wù)。
2008試題更加注重了語言基礎(chǔ)知識(shí)和語言運(yùn)用能力的有機(jī)結(jié)合，本著穩(wěn)中求變的原則，著重考查學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力，同時(shí)重視對(duì)知識(shí)與技能、情感與態(tài)度、價(jià)值觀及綜合人文素養(yǎng)的多維目標(biāo)引導(dǎo)。試卷考察面覆蓋較廣，注重考查學(xué)生運(yùn)用語言的基本功，貫徹了有利于中學(xué)素質(zhì)教育、有利于選拔人才、有利于中學(xué)生減負(fù)的原則，體現(xiàn)了語言學(xué)習(xí)的本質(zhì)。
試卷整體設(shè)計(jì)比較平穩(wěn)，其信度、難度、區(qū)分度與往年大致相同�？傮w看來，試題英語單項(xiàng)填空題題目靈活，重視應(yīng)用，難度較去年有所提高；主觀題的難度較往年有所降低，主要反映在改錯(cuò)題大部分比較容易識(shí)別、作文題是中學(xué)重點(diǎn)訓(xùn)練過的應(yīng)用文——寫信。雖然提供的英語信息較往年少，但學(xué)生書寫這類文章的基本功都有了顯著提高，這種作文比較適合大部分學(xué)生做。
英語卷在語料的選擇和考題的設(shè)計(jì)上，從現(xiàn)階段高中生掌握英語的總體能力和實(shí)際水平出發(fā)，所選取的知識(shí)點(diǎn)既有較廣覆蓋面，又有合理的難易梯度，所選語料真實(shí)地道，突出思想性、教育性、實(shí)用性和趣味性，原汁原味，體現(xiàn)了語言的真實(shí)性和實(shí)用性。這些語料的選用旨在考查學(xué)生運(yùn)用媒體和信息資源，用英語獲取并處理信息及分析與解決問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生正確、合理地利用資源，開展語言學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)的能力。在確保涵蓋詞匯表基本詞匯的基礎(chǔ)上，有意識(shí)地檢測(cè)了今年新增的一些詞匯。同時(shí)，較好處理了對(duì)常用詞匯的掌握與考查以及從上下文推斷詞義的能力之間的關(guān)系，以適應(yīng)不同能力層次考生的需求。
試題所選語料廣泛真實(shí)，通俗易懂，淡化了傳統(tǒng)上突出語法教學(xué)的試題特點(diǎn)。其目的在于通過對(duì)英語領(lǐng)悟和運(yùn)用能力的測(cè)試，擴(kuò)大學(xué)生的文化視野。即使在單項(xiàng)填空、完形填空、閱讀理解和短文改錯(cuò)中，該試卷也要求考生在特定的微型語境中靈活運(yùn)用語法、詞匯和語用知識(shí)來完成特定的任務(wù)。從各部分試題的難易度看，今年的單項(xiàng)填空和短文改錯(cuò)題的難度較往年略有降低，有助于引導(dǎo)學(xué)生不再死扣語法知識(shí)，不再脫離語境學(xué)習(xí)詞匯，而是將更多的精力和時(shí)間花在語言運(yùn)用能力如閱讀、寫作技能的培養(yǎng)上。
【試題特點(diǎn)】
1.試題中的語言知識(shí)題突出特點(diǎn)是重視動(dòng)詞及動(dòng)詞短語辨析的考查，這套題中有3道題(22題、23題、34題)考查的都是這一內(nèi)容。這些動(dòng)詞和短語都是高中的教學(xué)重點(diǎn)，也是日常中經(jīng)常用到的，所以題目本身并不太難，著重考查了考生的基本功。應(yīng)該指出，這些題目不屬于語法范疇，主要靠同學(xué)們平日的積累。這套題目考查動(dòng)詞的題目有6道，除了上面提到的3道動(dòng)詞辨析，還有2道動(dòng)詞時(shí)態(tài)語態(tài)(27題、29題)和1道非謂語動(dòng)詞(26題)。相對(duì)來說，這3道題目的設(shè)置都比較理想，但非謂語動(dòng)詞的考查不夠充分。非謂語動(dòng)詞是中學(xué)階段重點(diǎn)講述、重點(diǎn)訓(xùn)練的語法項(xiàng)目，考題中卻沒有作為重點(diǎn)來考查。同樣，高中語法教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容的定語從句、名詞性從句、情態(tài)動(dòng)詞都沒有考到，常考的冠詞沒有出現(xiàn)，至于倒裝句、部分否定和完全否定、強(qiáng)調(diào)句等都沒有考查。
這套題目的優(yōu)點(diǎn)在于題目設(shè)置特別生活化，特別注重語法知識(shí)在生活中應(yīng)用的考查。除卻21題和35題直接考查交際用語，其他題目也都有很強(qiáng)的“交際”意味，比如22題、27題、28題、30題、31題等。這較好地體現(xiàn)了高考語法教學(xué)的改革方向——“注重應(yīng)用，反對(duì)教條”，也對(duì)考生的語法水平和能力提出了更高的要求。
2.今年的完形填空文章講述一個(gè)故事，在文章理解上存在一定難度。今年在設(shè)空上和去年區(qū)別不大，甚至難度上略有下降。20個(gè)空的分布比較均勻，便于考生尋找正確語義。從今年設(shè)空方面可以看出，考查的重點(diǎn)還是在于語篇的理解、近義詞的區(qū)別、詞性的選擇、上下文的邏輯性和推理性上。但今年對(duì)動(dòng)詞詞組的考查安排得較少。
3.今年的閱讀理解文章偏向文科，生詞量少，比較好讀。5篇閱讀理解文章長(zhǎng)度相等，除了D篇稍難以外，其他文章一般考生均可讀懂。問題選項(xiàng)涉及的面廣，從段落大意、細(xì)節(jié)信息到判斷生詞等，考查了學(xué)生運(yùn)用所給信息進(jìn)行加工、推理判斷的能力。少數(shù)題的選項(xiàng)有很強(qiáng)的干擾性，這使該部分試題具備了較好的區(qū)分度�？梢钥闯�，這種命題比較注重對(duì)語言綜合運(yùn)用能力的考查，特別是考查學(xué)生對(duì)語篇、語境的整體把握和對(duì)文章的“中層次、深層次”理解。從閱讀理解題的設(shè)計(jì)上看，目的是要考查學(xué)生對(duì)文章主旨、語篇結(jié)構(gòu)和作者意圖的掌握，同時(shí)還要求學(xué)生在關(guān)注表層語義的同時(shí)，深入理解所讀語篇，把握語言的深層含義，增強(qiáng)對(duì)所讀語篇中包含的語言、社會(huì)、文化等各方面信息的綜合理解和推斷能力。
4.第二卷的短文改錯(cuò)較去年相對(duì)來說更易識(shí)別。錯(cuò)誤設(shè)計(jì)方式及知識(shí)點(diǎn)的分布較合理：名詞單復(fù)數(shù)錯(cuò)誤、詞形變化錯(cuò)誤、多詞、缺詞、動(dòng)詞形態(tài)錯(cuò)誤、連詞誤用、介詞用法不當(dāng)?shù)榷忌婕暗搅�。這些平時(shí)學(xué)生容易出錯(cuò)的方面基本都作了考查。此外，錯(cuò)誤處設(shè)計(jì)巧妙，層次較明顯，既有難度適中題，又有較難題和較易題。非常值得一提的是，今年改錯(cuò)題的正確率比往年高出很多，滿分率也大大高于往年。
5.今年的英語作文題沒有新意，連續(xù)第4年考察書信體文章的寫作，考察的內(nèi)容屬于基本的交際性寫作，乍一看題目難度不大，但是出彩困難，或多或少限制了考生的多向思維和個(gè)性發(fā)揮。
【特別提示】
值得注意的是2008試題的作文巧妙地回避了今年的社會(huì)熱點(diǎn)：奧運(yùn)會(huì)，也沒有涉及人類共同關(guān)心的環(huán)境問題。歷年高考都會(huì)在不同程度上受到社會(huì)熱點(diǎn)的影響。今年的考題提醒考生應(yīng)該注意，英文寫作的準(zhǔn)備不能過于迷信社會(huì)熱點(diǎn)。社會(huì)熱點(diǎn)需要關(guān)注，但是它并不是寫作命題的唯一內(nèi)容來源�？忌目记皩懽鳒�(zhǔn)備還是應(yīng)該注意全面性,全面的考前準(zhǔn)備才能讓考生在高考中處于不敗之地。
