2008年高考“文綜”試題分析及2009年高考備考建議

　　回顧2008年高考，我們欣喜地看到，無論是全國試卷，還是地方試卷，無論是舊課程試卷，還是新課程試卷，作為高考試題改革，隨著國家各方面的改革不斷深化。課程改革和高考改革同步推進(jìn)，穩(wěn)定中調(diào)整提高，實現(xiàn)了高考的選拔功能，同時也更有利于推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革。

　　地理試題穩(wěn)中有變

　　穩(wěn)，體現(xiàn)在今年的地理試題總體上延續(xù)了近幾年的基本風(fēng)格：

　　一是重視對地理學(xué)科主干知識的考查。試題的考查內(nèi)容主要集中在地球運動（時區(qū)計算、晨昏線、經(jīng)緯網(wǎng)）、區(qū)域自然環(huán)境特征（地形、氣候、水文、災(zāi)害）、人類生產(chǎn)活動及與自然環(huán)境的關(guān)系（農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、經(jīng)濟(jì)重心的變化、人口結(jié)構(gòu)的變化）等方面。這些知識是中學(xué)地理學(xué)科的基礎(chǔ)、主干知識，考點均圍繞地理學(xué)科的主脈和核心展開。

　　二是試題設(shè)計以能力考查為目的。試卷提供了多樣新穎的地理圖、表和文字材料等信息載體，重點考查學(xué)生閱讀地理圖表和數(shù)據(jù)的技能，強(qiáng)調(diào)對地理信息的收集、整理、分析和運用能力。試題的設(shè)問以“原因分析及問題解決”為主，考查學(xué)生對地理環(huán)境特征、區(qū)域地理問題及解決途徑的認(rèn)識、理解，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對知識的理解和運用能力。綜合題的答案設(shè)置要求學(xué)生全面、準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)、簡潔地進(jìn)行表述，對地理學(xué)科概念的理解和對學(xué)科術(shù)語的精確掌握有了更高的要求。

　　三是試題的情景設(shè)置和關(guān)注焦點凸現(xiàn)了人地關(guān)系的基本地學(xué)脈絡(luò)。試題的情景設(shè)計和背景材料很多是與人類生產(chǎn)、生活相關(guān)的現(xiàn)實問題，比如農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、人口問題、環(huán)境問題、經(jīng)濟(jì)問題等。既表明了人地關(guān)系是地理學(xué)科的研究范疇和主要脈絡(luò)，又體現(xiàn)了學(xué)科知識、理論與現(xiàn)實生產(chǎn)、生活的緊密結(jié)合。

　　變，主要體現(xiàn)為今年試題與去年相比，出現(xiàn)了一些新的變化和動向：

　　一是地理試題的整體結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化。地理綜合題2008年只有36題一道題，而2007年是36、37兩道題。試題的絕對數(shù)量略有減少，試卷的知識覆蓋面也相應(yīng)減小。

　　二是試題的知識內(nèi)容結(jié)構(gòu)發(fā)生了較大變化。從分值來看，試題中地球運動內(nèi)容占16分，氣候、地形、水文等自然地理特征占56分，農(nóng)業(yè)相關(guān)內(nèi)容占8分，城市人口占8分，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和變化占12分。自然地理和人文地理的比重基本為7誜3，今年自然地理分值比重明顯高于人文地理。

　　三是地理試題選擇題的難度略大于去年，地球運動部分的試題最為明顯。試題難度增大的原因是注重對考生“抽象概括、推理判斷、分析綜合”等地理邏輯思維的考查。

　　四是分?jǐn)?shù)設(shè)置的變化。2008年的地理試題由于綜合題大題數(shù)量的減少導(dǎo)致綜合題每一小題的分值略高于往年，其中36題第（2）(3)小題的分值分別高達(dá)11和16分。單個題目的分值較高有利于提高試卷的區(qū)分度，增強(qiáng)了試題的選拔功能，但是同時會使學(xué)生的得分率下降。

　　歷史試題注重能力考查

　　從歷史學(xué)習(xí)的基本能力看，高考試題所涉及到的全國Ⅱ卷第19題“法蘭西第一帝國的興亡”，考查學(xué)生從歷史資料中獲取信息以及解釋、分析信息的能力；全國Ⅰ卷第18題“新中國的誕生”，考查學(xué)生解釋歷史事實的能力；全國Ⅰ卷第37題“科舉制”，第39題“清朝和蒙古、新疆地區(qū)的關(guān)系”，全國Ⅱ卷第37題“鴉片戰(zhàn)爭前夕的中國和世界”、“英國工業(yè)革命，工業(yè)革命的擴(kuò)展和影響”，第39題“蘇德戰(zhàn)爭爆發(fā)和日軍偷襲珍珠港，世界反法西斯同盟的形成”等，主要考查學(xué)生從歷史資料中獲取、解釋、分析信息的能力，恰當(dāng)?shù)剡\用原始資料和第二手資料的能力，以及解釋歷史事實的能力和客觀地評估事實的能力。

　　注重歷史學(xué)科基本能力考查的同時，高考也注意到了基礎(chǔ)知識的考查。2008年全國Ⅱ卷23題就明確反映出這種傾向。隨著課程改革的推進(jìn)，教育部考試中心在創(chuàng)新上也起到了引領(lǐng)作用。如在寧夏卷中適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行了選擇性的嘗試，主要表現(xiàn)在最后一題，給出幾道難度、分值等都幾乎相同的試題，由考生自主選擇進(jìn)行解答。這對歷史學(xué)科教學(xué)提出了新的要求，即基礎(chǔ)教育也應(yīng)該鼓勵考生在廣泛學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)有專長。這是符合學(xué)生發(fā)展需要的一種嘗試。

　　政治試題關(guān)注社會生活

　　政治高考試題要關(guān)注社會、反映現(xiàn)實，這既是政治學(xué)科本身功能實現(xiàn)的要求，也是政治學(xué)科的生命力所在，近年來高考政治試題都充分體現(xiàn)了這一特點。

　　今年高考政治試題直接考查了社會重大熱點、焦點問題。如我國宏觀調(diào)控的基本情況，糧食安全問題，收入分配公平問題，抗擊冰雪災(zāi)害、民族區(qū)域自治和民族團(tuán)結(jié)，正確處理國際關(guān)系等，都是當(dāng)前學(xué)生生活中所發(fā)生的重大社會問題。試題在給人耳目一新的感覺的同時，又使考生沒有陌生感。因為考查的背景是人所周知的，考查的知識是學(xué)科中最基本的，試題的設(shè)問也是直接具體明確的。

　　政治試題關(guān)注現(xiàn)實、關(guān)注生活，但并不是對生活的簡單再現(xiàn)，而是用學(xué)科理論、學(xué)科觀點分析現(xiàn)實，這是政治學(xué)科的基本功能。2008年的高考政治試題，在保持以往風(fēng)格的前提下，繼續(xù)注重學(xué)科基本知識、基本理論的考查，引導(dǎo)學(xué)生通過對馬克思主義基本理論的學(xué)習(xí)和認(rèn)同，注重對馬克思主義基本理論的學(xué)習(xí)和研究。

　　近年來高考試題都堅持了能力立意、問題立意的命題原則，注重考查學(xué)生的綜合思維能力。作為文科綜合能力的高考測試，更具有綜合性。不僅表現(xiàn)在不同學(xué)科知識的綜合，更在于學(xué)科知識與現(xiàn)實問題的綜合性理解、學(xué)科知識與能力的綜合、學(xué)科知識和能力與考生的身心健康等綜合素質(zhì)的關(guān)聯(lián)。在今年的高考試題中，文科綜合能力測試的要求又有了新的表現(xiàn)。如全國卷仍然很好地實現(xiàn)了歷史材料背景下與地理和政治的綜合性考查，北京卷恢宏大氣地把37題和38題綜合起來，考查了改革開放等方面的內(nèi)容。

　　從創(chuàng)新性來看，主要表現(xiàn)在形式上的靈活多樣。上海卷繼續(xù)保持了多樣化的特點，其他各地及全國試卷也都在保持以往風(fēng)格的同時，有所創(chuàng)新。經(jīng)濟(jì)常識中考查計算類試題是近幾年的一大特點。去年考查利率與匯率的關(guān)系，今年則考查勞動生產(chǎn)率的相關(guān)問題。實則通過問題的設(shè)計，考查學(xué)生的綜合思考問題、多角度思考問題的能力。

　　我們在肯定今年試卷試題特色的同時，也需要反思其有待改進(jìn)之處。新課程改革的一個重要理念是要摒棄繁難舊重的知識，使中學(xué)生學(xué)習(xí)對他們的實際生活有用的知識，以學(xué)生發(fā)展為本。2008年高考試題在多套試卷中加大力度地考查到了有關(guān)勞動生產(chǎn)率和價值量的試題，這類試題理論性較強(qiáng)，從考查意圖來看，顯然是希望加大試題的難度以有利于實現(xiàn)區(qū)分度，但從減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的角度看，應(yīng)該強(qiáng)化學(xué)科主干知識的考查，這一點是文科綜合考試多次強(qiáng)調(diào)的，也是基礎(chǔ)教育一貫堅持的原則。

　　高考“文綜”復(fù)習(xí)備考建議

　　2008年地理試題題目設(shè)計新穎、立意深遠(yuǎn)、思維靈活，注重基礎(chǔ)知識、原理、規(guī)律和地理過程的考查，緊扣中學(xué)地理教材主干知識，這些都體現(xiàn)了高考命題思路的成熟。2009年全國高考地理試題還將保持“穩(wěn)中求進(jìn)，穩(wěn)中求新”的基本原則，在細(xì)節(jié)上可能會有局部調(diào)整：

　　一是試卷結(jié)構(gòu)特別是知識內(nèi)容比重將趨于穩(wěn)定但不會固定，其原因是命題的出發(fā)點是思想立意和能力立意，而不會人為地刻意安排人文地理和自然地理所占比重。

　　二是試卷信息的呈現(xiàn)方式以文字、數(shù)據(jù)表格、各類統(tǒng)計圖和局部區(qū)域圖為主，依然會突出考查信息的獲取、整理、分析和概括能力。

　　三是試題整體難度穩(wěn)定，但各個題目之間差異較大，必然會有15分左右的題目難度較高。這些具有區(qū)分價值的試題多來自地球運動、大氣環(huán)境等章節(jié)中。試題立意在“能力考查”的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)對地理思維過程的考查，同時將適當(dāng)增加對探究能力、應(yīng)變能力等學(xué)習(xí)能力的考查試題。

　　因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)時應(yīng)重視基礎(chǔ)知識的全面、準(zhǔn)確掌握，抓住學(xué)科內(nèi)最基本、最常見的主干知識是非常必要的。例如地球運動中的時間計算、日照圖的判讀，大氣環(huán)境中的天氣與氣候、全球性大氣環(huán)境問題，陸地環(huán)境中的地形地貌、河流、地下水，海洋環(huán)境中的海水性質(zhì)、洋流，人文地理中的農(nóng)業(yè)和工業(yè)的區(qū)位因素、交通、人口、城市、區(qū)域國土整治、可持續(xù)發(fā)展，等等。

　　單一知識點或單元內(nèi)容的教學(xué)，很難使學(xué)生建立起知識的縱橫向聯(lián)系，很難把握各知識點間的關(guān)聯(lián)，找到解題的切入點，在復(fù)習(xí)中應(yīng)有意識地將教材中瑣碎的知識點由點連成線，由線織成網(wǎng)，形成多個相關(guān)知識點的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，這樣才能使學(xué)生站在一個新的角度去理解問題，從多個方向去尋找解決問題的切入點，從而大大提高復(fù)習(xí)效率。

　　歷史學(xué)科備考復(fù)習(xí)應(yīng)區(qū)分重點知識與一般知識的關(guān)系，同時應(yīng)注意時政熱點與教材知識的聯(lián)系。需要提醒的是，要注意史學(xué)范式定位。幾年來，階級斗爭史、生產(chǎn)力、近代化（現(xiàn)代化）、整體史、全球史和文明史等史學(xué)范式在命題中都有所出現(xiàn)，不同史學(xué)范式研究的側(cè)重點不同，造成試題考查知識點的不同方向。了解史學(xué)范式在高考命題中的運用，有助于進(jìn)一步區(qū)分出重點知識。

　　《考試大綱》規(guī)定了高考的目標(biāo)、能力要求、知識范圍和考查形式，不僅是命題者的出題依據(jù)，也是考生復(fù)習(xí)的主要依據(jù)。切實提高復(fù)習(xí)質(zhì)量就是要充分了解考試復(fù)習(xí)大綱的能力要求和考查形式，并且把這些能力要求和考查形式融入到平時的復(fù)習(xí)之中。

　　高考命題都是通過設(shè)置新情境、提供新條件，考查學(xué)生對基本理論、基本知識的理解和把握，以及運用知識分析、解決問題的能力。在政治學(xué)科知識的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)中，許多考生都存在著認(rèn)識誤區(qū)，以為只要背誦、簡單記憶就可奏效。

　　近年來的高考已反復(fù)證明，背誦的知識只是“知道”而已，由于沒有自己的理解，便不是“知識”。凡只是“知道”的知識，都是沒有“內(nèi)化”的知識，不可能靈活運用。要解決這一問題，關(guān)鍵還是需要在學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)中加深對知識的理解。

　　從高考的考查要求來看，學(xué)會知識是最基本的要求，重要的是對新問題、新情境的認(rèn)識和解決過程的能力要求。試題看起來不難，答案也是簡單的，但其背后的思維過程卻是復(fù)雜的。即使同樣的問題，切入的角度不同，答題的思路和答案的設(shè)置也就不會相同。因此，學(xué)生不能停留在僅僅知道了社會熱點問題本身，要通過具體問題的設(shè)計和解答，培養(yǎng)思考問題和解答問題的能力。