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• 高中數(shù)學(xué)必修內(nèi)容復(fù)習(xí)(6)---不等式 2009-09-21

  一、選擇題（每題3分，共54分）1、若、是任意實數(shù)，且，則（）A．B．C．D．2、設(shè)命題甲：，命題乙：，那么甲是乙的（）A．充分不必要條件B．必要不充分條件C．充要條件D．既不充分也不必要條件3、若，則必有（）A．B

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• 高中數(shù)學(xué)必修內(nèi)容復(fù)習(xí)(5)---平面向量 2009-09-21

  一、選擇題（每題3分，共54分）1、已知向量（）A．B．C．D．2、已知向量則的坐標是（）A．B．C．D．3、已知且∥，則x等于（）A．3B．C．D．4、若則與的夾角的余弦值為（）A．B．C．D．5、若，與的夾角是，則等于（）

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• 高中數(shù)學(xué)必修內(nèi)容復(fù)習(xí)(4)---三角函數(shù) 2009-09-21

  一、選擇題（每題3分，共54分）1、若點P在的終邊上，且OP=2，則點P的坐標（）A．B．C．D．2、已知（）A．B．C．D．3、下列函數(shù)中，最小正周期為的是（）A．B．C．D．4、已知（）A．B．C．D．5、若是三角形的內(nèi)角，且

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• 高中數(shù)學(xué)必修內(nèi)容復(fù)習(xí)(3)-----數(shù)列 2009-09-21

  一、選擇題（每題3分，共54分）1、等差數(shù)列的公差為d，則數(shù)列（c為常數(shù)，且）是（）A．公差為d的等差數(shù)列B．公差為cd的等差數(shù)列C．非等差數(shù)列D．以上都不對2、在數(shù)列中，，則的值為（）A．49B．50C．51D．523、已知

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• 高中數(shù)學(xué)必修內(nèi)容復(fù)習(xí)(2)--函數(shù) 2009-09-21

  1、下列四組函數(shù)中，表示同一函數(shù)的是（）A．B．C．D．2、函數(shù)的定義域為，那么其值遇為（）A．B．C．D．3、函數(shù)的反函數(shù)（）A．B．C．D．4、函數(shù)的圖象必不過（）A．第一象限B．第二象限C．第三象限D(zhuǎn)．第四象限5、

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• 高中數(shù)學(xué)必修內(nèi)容復(fù)習(xí)(1)--集合與簡易邏輯 2009-09-21

  6、若是兩個簡單命題，且或的否定是真命題，則必有（）A．真真B．假假C．真假D．假真7、已知A與B是兩個命題，如果A是B的充分不必要條件，那么是的（）A．充分不必要條件B．必要不充分條件C．充要條件D．既不充分也不

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• 高中數(shù)學(xué)必修5模塊的教學(xué)撰寫 2009-09-21

  高中數(shù)學(xué)課程的總目標是：使學(xué)生在九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)上，進一步提高作為未來公民所必要的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，以滿足個人發(fā)展與社會進步的需要。具體目標如下。1．獲得必要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，理解基本的數(shù)學(xué)

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• 高中數(shù)學(xué)必勝秘籍之函數(shù)知識點總結(jié) 2009-09-21

  3.注意下列性質(zhì)：要知道它的來歷：若B為A的子集，則對于元素a1來說，有2種選擇（在或者不在）。同樣，對于元素a2,a3,an,都有2種選擇，所以，總共有種選擇，即集合A有個子集。當然，我們也要注意到，這種情況之中，包

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• 高三數(shù)學(xué)組合問題的解決方案 2009-09-21

  例1(1)圓上有10個點,兩兩連成弦,這些弦在圓內(nèi)最多可形成_____個交點.(2)平面上有4條水平直線,5條豎直直線,能形成矩形______個.（3）馬路上有編號為1，2，3，，10的十盞路燈，為節(jié)約用電又不影響照明，可以把其中3盞

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• 高三數(shù)學(xué)組合教案 2009-09-21

  一、內(nèi)容歸納1、知識精講(1)組合從n個不同元素中，任取m(mn)個元素并組成一組，叫做從n個不同元素中取出m個元素的一個組合。(2)組合數(shù)從n個不同元素中取出m(mn)個元素的所有組合的個數(shù)，叫做從n個不同元素中取出m個

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• 高三數(shù)學(xué)組合4 2009-09-21

  一、知識梳理1.組合的概念：從n個不同元素中任取m個元素并成一組，叫做從n個不同元素中取出m個元素的一個組合，組合的個數(shù)叫組合數(shù)，用C表示.2.組合數(shù)公式C=.3.組合數(shù)的兩個性質(zhì)：（1）C=C；（2）C=C+C.點擊下載：ht

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• 高三數(shù)學(xué)組合3 2009-09-21

  學(xué)生易于辨別組合、全排列問題，而排列問題就是先組合后全排列.在求解排列、組合問題時，可引導(dǎo)學(xué)生找出兩定義的關(guān)系后，按以下兩步思考：首先要考慮如何選出符合題意要求的元素來，選出元素后再去考慮是否要對元素

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• 高三數(shù)學(xué)組合2 2009-09-21

  一、復(fù)習(xí)引入：1分類計數(shù)原理：做一件事情，完成它可以有n類辦法，在第一類辦法中有種不同的方法，在第二類辦法中有種不同的方法，，在第n類辦法中有種不同的方法那么完成這件事共有種不同的方法2.分步計數(shù)原理：做

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• 高三數(shù)學(xué)組合1 2009-09-21

  排列與組合都是研究從一些不同元素中任取元素，或排成一排或并成一組，并求有多少種不同方法的問題.排列與組合的區(qū)別在于問題是否與順序有關(guān).與順序有關(guān)的是排列問題，與順序無關(guān)是組合問題，順序?qū)ε帕�、組合問題的

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• 高三數(shù)學(xué)總體期望值的估計 2009-09-21

  一、引言：在初中，總體平均數(shù)(又稱為總體期望值)描述了一個總體的平均水平。對很多總體來說，它的平均數(shù)不易求得，常用容易求得的樣本平均數(shù)：對它進行估計，而且常用兩個樣本平均數(shù)的大小去近似地比較相應(yīng)的兩個總

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• 高三數(shù)學(xué)總體分布的估計2 2009-09-21

  教學(xué)目的：1了解當總體中的個體取不同數(shù)值很少時，可用頻率分布表或頻率分布條形圖估計總體分布，并會用這兩種方式估計總體分布；⒉了解當總體中的個體取不同數(shù)值較多，甚至無限時，可用頻率分布表或頻率分布直方圖

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• 高三數(shù)學(xué)總體分布的估計1 2009-09-21

  在統(tǒng)計中，為了考察一個總體的情況，通常是從總體中抽取一個樣本，用樣本的有關(guān)情況去估計總體的相應(yīng)情況。這種估計大體分為兩類，一類是用樣本頻率分布估計總體分布，一類是用樣本的某種數(shù)字特征（例如平均數(shù)、方差

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• 高三數(shù)學(xué)總體方差 2009-09-21

  樣本標準差：s=方差和標準差的意義：描述一個樣本和總體的波動大小的特征數(shù)。標準差大說明波動大。一般的計算器都有這個鍵。例一、要從甲乙兩名跳遠運動員中鹽一名去參加運動會，鹽的標準是：先看他們的平均成績，如

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• 高三數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化與化歸思想 2009-09-21

  1．解決數(shù)學(xué)問題時，常遇到一些問題直接求解較為困難，通過觀察、分析、類比、聯(lián)想等思維過程，選擇運用恰當?shù)臄?shù)學(xué)方法進行變換，將原問題轉(zhuǎn)化為一個新問題（相對來說，對自己較熟悉的問題），通過新問題的求解，達

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• 高三數(shù)學(xué)指數(shù)與指數(shù)函數(shù) 2009-09-21

  思維分析：式子中既有分數(shù)指數(shù)、又有根式，可先把根式化成分數(shù)指數(shù)冪，再根據(jù)冪的運算性質(zhì)進行計算。在指數(shù)式運算中，注重運算順序和靈活運用乘法公式。點擊下載：http://files.eduu.com/down.php?id=209506

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• 高三數(shù)學(xué)直線圓錐曲線的綜合應(yīng)用 2009-09-21

  一、明確復(fù)習(xí)目標1．掌握橢圓的定義、標準方程和橢圓的簡單幾何性質(zhì)，理解橢圓的參數(shù)方程2．掌握雙曲線的定義、標準方程和雙曲線的簡單幾何性質(zhì)3．掌握拋物線的定義、標準方程和拋物線的簡單幾何性質(zhì)4．了解圓錐曲線

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• 高三數(shù)學(xué)直線與圓錐曲線的位置 2009-09-21

  1.直線與圓錐曲線的位置關(guān)系：相交、相切、相離。從代數(shù)的角度看是直線方程和圓錐曲線的方程組成的方程組，無解時必相離；有兩組解必相交；一組解時，若化為x或y的方程二次項系數(shù)非零，判別式⊿=0時必相切，若二次項

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• 高三數(shù)學(xué)直線與圓錐曲線2 2009-09-21

  經(jīng)典真題感悟：.（江西卷15）過拋物線的焦點作傾角為的直線，與拋物線分別交于、兩點（在軸左側(cè)），則．2(2008年安徽卷)若過點A(4,0)的直線與曲線有公共點,則直線的斜率的取值范圍為()A.B.C.D.3(2008年海南---寧夏卷

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• 高三數(shù)學(xué)直線與圓錐曲線1 2009-09-21

  直線與圓錐曲線聯(lián)系在一起的綜合題在高考中多以高檔題、壓軸題出現(xiàn)，主要涉及位置關(guān)系的判定，弦長問題、最值問題、對稱問題、軌跡問題等.突出考查了數(shù)形結(jié)合、分類討論、函數(shù)與方程、等價轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)思想方法，要求

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• 高三數(shù)學(xué)直線與圓錐的位置關(guān)系2 2009-09-21

  一．復(fù)習(xí)目標：1．能利用弦長公式解決直線與圓錐曲線相交所得的弦長的有關(guān)問題，會運用圓錐曲線的第二定義求焦點弦長；2．體會設(shè)而不求、方程思想和待定系數(shù)等方法．二．知識要點：1．弦長公式．2．焦點弦長：（點是

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• 高三數(shù)學(xué)直線與圓錐的位置關(guān)系1 2009-09-21

  一．復(fù)習(xí)目標：1．掌握直線與圓錐曲線的位置關(guān)系的判定方法，能夠把研究直線與圓錐曲線的位置關(guān)系的問題轉(zhuǎn)化為研究方程組的解的問題；2．會利用直線與圓錐曲線的方程所組成的方程組消去一個變量，將交點問題問題轉(zhuǎn)化

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• 高三數(shù)學(xué)直線與圓方程小結(jié) 2009-09-21

  一．基礎(chǔ)訓(xùn)練：1．點在直線上，為原點，則的最小值是（）22．過點，且橫縱截距的絕對值相等的直線共有（）1條2條3條4條3．圓與軸交于兩點，圓心為，若，則（）84．若圓上有且只有兩個點到直線距離等于，則半徑取值范

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• 高三數(shù)學(xué)直線與圓的位置關(guān)系 2009-09-21

  一．復(fù)習(xí)目標：1．掌握圓的標準方程及一般式方程，理解圓的參數(shù)方程及參數(shù)的意義，能根據(jù)圓的方程熟練地求出圓的圓心和半徑；能熟練地對圓的方程的各種形式進行相互轉(zhuǎn)化。2．掌握直線與圓的位置關(guān)系，會求圓的切線方

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• 高三數(shù)學(xué)直線與圓的方程3 2009-09-21

  例3．設(shè)正方形（順時針排列）的外接圓方程為，點所在直線的斜率為；（1）求外接圓圓心點的坐標及正方形對角線的斜率；（2）如果在軸上方的兩點在一條以原點為頂點，以軸為對稱軸的拋物線上，求此拋物線的方程及直線

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• 高三數(shù)學(xué)直線與圓的方程2 2009-09-21

  考試要求：1、理解直線的傾斜角和斜率的概念，掌握過兩點的直線的斜率公式。掌握直線方程的點斜式、兩點式、一般式，并能根據(jù)條件熟練地求出直線方程。2、掌握兩條直線平行與垂直的條件，兩條直線所成的角和點到直線

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