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• 第2節(jié)細胞器——系統(tǒng)內的分工合作 2009-07-31

  用時：45分鐘編制：劉先明審題：使用時間：2008年9月日教學目標1．舉例說出幾種細胞器的結構和功能。2．簡述細胞膜系統(tǒng)的結構和功能。3．制作臨時裝片，使用高倍顯微鏡觀察葉綠體和線粒體。4．討論細胞中結構與功能

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• 細胞膜——系統(tǒng)的邊界 2009-07-31

  教學目標1．簡述細胞膜的成分和功能2．進行用哺乳動物紅細胞制備細胞膜的實驗，體驗制備細胞膜的方法。3．認同細胞膜作為系統(tǒng)的邊界，對于細胞這個生命系統(tǒng)的重要意義。教學重點和難點1.教學重點（1）．細胞膜的成分

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• 物質進出細胞膜的方式 2009-07-31

  一、物質跨膜運輸1、被動運輸：分為自由擴散與協(xié)助擴散（1）自由擴散：物質順濃度梯度直接穿過雙層膜進行運輸。不需要能量（ATP釋放的化學能），也不需要蛋白質（載體蛋白）的協(xié)助。H2O、O2、CO2等氣體分子、甘油、

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• 探究影響酶活性的因素 2009-07-31

  一．實驗目的：1．探究不同溫度和PH對過氧化氫酶活性的影響。2．培養(yǎng)實驗設計能力。二．方法步驟：提出問題作出假設設計實驗（包括選擇實驗材料、選擇實驗器具、確定實驗步驟、設計實驗記錄表格）實施實驗分析與結論

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• 探究酵母菌的呼吸方式 2009-07-31

  實驗五探究酵母菌的呼吸方式一．實驗目的：1．了解酵母菌的無氧呼吸和有氧呼吸情況2．學會運用對比實驗的方法設計實驗二．實驗原理：1．酵母菌是一種單細胞真菌，在有氧和無氧的條件下都能生存，屬于兼性厭氧菌，因

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• 進化與生物多樣性 2009-07-31

  1、描述生物多樣性的概念；2、識別生物多樣性的三個層次；3、說出三個層次的多樣性的關系；4、概述生物多樣性與進化的關系。一、預習及課堂展示內容：（預習課本104-110頁，完成以下內容）第一節(jié)生物多樣性簡介1．生

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• 降低化學反應活化能的酶 2009-07-31

  教學目標：1．說明酶在細胞代謝中的作用、本質和特性。2．通過閱讀分析關于酶本質的探索的資料，認同科學是在不斷的探索和爭論中前進的。3．進行有關的實驗和探究，學會控制自變量，觀察和檢測因變量的變化，以及設

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• 減數分裂和受精作用 2009-07-31

  【課題】減數分裂和受精作用【學習目標】〖知識方面〗1.闡明細胞的減數分裂。2.舉例說明配子的形成過程。3.舉例說明受精過程。4.闡明減數分裂和受精作用對于生物遺傳和變異的重要性�！记楦袘B(tài)度與價值觀方面〗認同物

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• 減數分裂和受精作用 （P16——26 2009-07-31

  說出減數分裂的概念及發(fā)生的部位；解釋同源染色體、聯(lián)會、四分體等名詞；概述減數第一次分裂、第二次分裂的主要特征；區(qū)別減數分裂過程中各時期典型圖形；說明減數分裂過程中的染色體和DNA的變化規(guī)律；區(qū)別精子與卵

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• 第2章 第1節(jié)　減數分裂和受精作用（一） 2009-07-31

  第2章第1節(jié)減數分裂和受精作用（一）【考點展臺】1、細胞的減數分裂及配子的形成過程（C）；2、觀察細胞的減數分裂（a）3、受精作用（B）【考點解讀】1．簡述減數分裂的概念（發(fā)生范圍、實質和結果）。2．闡明精子形

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• 基因在染色體上 2009-07-31

  1、運用類比推理的方法，解釋基因位于染色體上。2、基因位于染色體上的實驗證據。1、說出基因位于染色體上的理論假說和實驗證據。2、運用有關基因和染色體的知識闡明孟德爾遺傳規(guī)律的實質。3、嘗試運用類比推理的方

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• 基因對性狀的控制 2009-07-31

  組織引導提示�！继崾尽�1.水中的葉比空氣中的葉要狹小細長一些。2.這兩種形態(tài)的葉，其細胞的基因組成應是一樣的。3.為什么葉片細胞的基因組成相同，而葉片卻表現(xiàn)出明顯不同的形態(tài)？引導學生閱讀資料分析〖提示〗1.沒

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• 第九章 生態(tài)環(huán)境的保護 2009-07-31

  １、物種豐富。我國是世界上野生生物物種最豐富的國家之一。特有和古老的物種多。許多稀有古老的物種都能在我國找到。經濟物種豐富。我國有許多具有很高經濟價值的野生生物，有幾十種農作物及家養(yǎng)動物起源于我國。點

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• 基因的表達 翻譯 2009-07-31

  核生物基因表達調控的過程與原核生物有許多共同之處。例如，在真核生物結構基因的側翼序列上，同樣存在著許多不同的調控序列。真核生物通過特異性蛋白與某些調控序列的結合與否，來調控基因的轉錄。點擊下載：http:/

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• 基因表達的調控 2009-07-31

  生物體內每個細胞都含有該物種的一整套基因，但是，這些基因并不是同時都在表達。比如單細胞的細菌，就能夠根據環(huán)境的變化，開啟或關閉某些基因，以便迅速合成它所需要的蛋白質，停止合成它不需要的蛋白質。多細胞生

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• 孟德爾豌豆雜交實驗（二） 2009-07-31

  (1)孟德爾兩對相對性狀的雜交試驗(A:知道)。(2)兩對相對性狀與兩對等位基因的關系(B:識記)。(3)兩對相對性狀的遺傳實驗，F(xiàn)2中的性狀分離比例(B:識記)。(4)基因的自由組合定律及其在實踐中的應用(C:理解)。(5)孟德爾

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• 孟德爾豌豆雜交實驗 2009-07-31

  (1)孟德爾兩對相對性狀的雜交試驗(A:知道)。(2)兩對相對性狀與兩對等位基因的關系(B:識記)。(3)兩對相對性狀的遺傳實驗，F(xiàn)2中的性狀分離比例(B:識記)。(4)基因的自由組合定律及其在實踐中的應用(C:理解)。(5)孟德爾

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• 孟德爾豌豆雜交實驗（一）教案 2009-07-31

  教學目標1.知識目標(1)孟德爾研究性狀遺傳的材料和方法(A:知道)。(2)相對性狀、顯性性狀、隱性性狀、基因型、表現(xiàn)型、純合子、雜合子、等位基因的概念(C:理解)。(3)一對相對性狀的遺傳實驗及解釋(C:理解)。(4)測交法

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• 孟德爾的豌豆雜交試驗（一） 2009-07-31

  【考點展臺】1、基因的分離規(guī)律和自由組合定律（C）；2、孟德爾遺傳實驗的科學方法（C）【考點解讀】1．闡明孟德爾的一對相對性狀的雜交實驗過程及分離規(guī)律。2．理解測交的實質。3．分析孟德爾遺傳實驗的科學方法和

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• 基因在染色體上 學案 2009-07-31

  1.說出基因位于染色體上的理論假說和實驗證據。（知識方面）2.運用有關基因和染色體的知識闡明孟德爾遺傳規(guī)律的實質。（能力方面）3.嘗試運用類比推理的方法，解釋基因位于染色體上。（能力方面）4.認同科學研究需要

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• 第二章 第2節(jié)　《基因在染色體上》學案 2009-07-31

  【學習目標】1．說出基因位于染色體上的假說。2．說出證明基因在染色體上的實驗證據。3．闡明孟德爾遺傳規(guī)律的現(xiàn)代解釋。4．嘗試運用類比推理的方法，解釋基因位于染色體上。學習重難點理解并運用類比推理這種科學研

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• 基因突變及其他變異 2009-07-31

  一、基因突變的實例1、鐮刀型細胞貧血癥病因基因中的堿基替換2、基因突變概念二、基因突變的原因和特點1、基因突變的原因有內因和外因物理因素：如紫外線、X射線⑴誘發(fā)突變（外因）化學因素：如亞硝酸、堿基類似物生

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• 基因突變和基因重組 2009-07-31

  基因突變和基因重組的意義。1.舉例說明基因突變的特點和原因。2.舉例說出基因重組。3.說出基因突變和基因重組的意義。1.舉例說明基因突變的特點和原因。2.舉例說出基因重組。3.說出基因突變和基因重組的意義。1.舉例

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• 基因和染色體的關系 2009-07-31

  減數分裂是進行有性生殖的生物在產生成熟生殖細胞時，進行的染色體數目減半的細胞分裂。在減數分裂過程中，染色體只復制一次，而細胞分裂兩次。減數分裂的結果是，成熟生殖細胞中的染色體數目比原始生殖細胞的減少一

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• 基因工程及其應用 2009-07-31

  1）簡述基因工程的基本原理。（2）舉例說出基因工程在農業(yè)、醫(yī)藥等領域的應用。（3）收集基因工程所取得的成果以及發(fā)展前景。（4）通過對書中插圖、照片等的觀察，學會科學的觀察方法，培養(yǎng)學生收集和處理科學信息的

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• 基因的自由組合定律 2009-07-31

  教學目標：一、知識目標1.理解基因的自由組合定律及其在實踐中的應用2.理解減數分裂在自由組合定律中的地位二、能力目標1.培養(yǎng)學生表達能力、合作和交流的能力2.培養(yǎng)學生分析歸納問題的能力3.培養(yǎng)學生邏輯推理能力三

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• 基因的表達2 2009-07-30

  學習目標1、能識別DNA和RNA；2、能描述遺傳信息和密碼子的概念；3、能概述基因表達的過程。一、預習內容：（預習課本70-74頁，完成以下內容）1、基因表達的概念：基因通過和而產生，或后直接產生的過程。2、基因、性

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• 基因的表達 2009-07-30

  2、RNA的類型⑴信使RNA（mRNA）⑵轉運RNA（tRNA）⑶核糖體RNA（rRNA）3、轉錄⑴轉錄的概念⑵轉錄的場所主要在細胞核⑶轉錄的模板以DNA的一條鏈為模板⑷轉錄的原料4種核糖核苷酸⑸轉錄的產物一條單鏈的mRNA⑹轉錄的原

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• 基因的本質 2009-07-30

  【學習目標導引】1、總結人類對遺傳物質的探索過程。2、搜集DNA分子結構模型建立過程的資料，并進行討論和交流。3、概述DNA分子結構的主要特點。4、制作DNA分子雙螺旋結構模型。5、概述DNA分子的復制。6、說明基因和

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• 高二生物分子與細胞2 2009-07-30

  4、藍藻是原核生物，自養(yǎng)生物5、真核細胞與原核細胞統(tǒng)一性體現(xiàn)在二者均有細胞膜和細胞質6、細胞學說建立者是施萊登和施旺，細胞學說建立揭示了細胞的統(tǒng)一性和生物體結構的統(tǒng)一性。細胞學說建立過程，是一個在科學探

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