河北北方學院園藝(本科（普通教育）類)專業(yè)解讀

河北北方學院園藝專業(yè)介紹

專業(yè)名稱：園藝

學位學制：學制四年，農(nóng)學學士學位

專業(yè)導游：農(nóng)林科技學院張俊平教授

O選擇園藝專業(yè)的N個理由

園藝專業(yè)，始建于1987年開設的“果蔬”�？茖�業(yè)，于2003年設立園藝本科專業(yè)，2004年開始招生，培養(yǎng)立足冀西北，輻射華北的高素質(zhì)應用型人才。園藝專業(yè)是教育部“卓越農(nóng)林人才教育培養(yǎng)計劃”——實用技能型農(nóng)林人才教育培養(yǎng)模式改革試點專業(yè)，河北省一流本科專業(yè)，農(nóng)業(yè)碩士專業(yè)學位授權(quán)點。擁有河北省口蘑栽培技術(shù)創(chuàng)新中心、校級“蔬菜學”重點學科等教學科研平臺。本專業(yè)現(xiàn)有專任教師30人，其中正高級職稱6人、副高級職稱12人，博士10人，碩士研究生導師11人，河北省現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)技術(shù)體系崗位專家1人。園藝植物栽培學、園藝植物育種學、設施園藝學等多門課程被評為校企合作示范課程、課程思政示范課及線上線下混合課程示范課等。

曾獲得省長特別獎、河北省科技進步三等獎、河北省山區(qū)創(chuàng)業(yè)二等獎、河北省山區(qū)創(chuàng)業(yè)三等獎、河北北方學院教學成果獎等各級各類獎項10多項，發(fā)表論文100余篇。園藝專業(yè)教師榮獲中國作物學會、河北省教育廳和河北北方學院舉辦的教學技能競賽一等獎、二等獎和三等獎，河北省高校“微課”教學比賽二等獎等。

園藝專業(yè)以培養(yǎng)學生成才及促進學生就業(yè)為根本，從職業(yè)崗位的實際需求出發(fā)，采用“厚基礎”、“重實踐”、“強能力”的人才培養(yǎng)模式，實行校內(nèi)理論教學與實踐教學并重，加強校外實踐教學力度，強化實踐第二課堂，面向“三農(nóng)”，與多家科研單位、兄弟院校和龍頭企業(yè)合作，通過特色課程體系和校企深度融合的綜合實習，采取產(chǎn)學研一體化的育人模式，引導學生融入教師科研和行業(yè)沉浸式綜合訓練中，提升學生的專業(yè)素養(yǎng)、實踐能力和就業(yè)競爭力，培養(yǎng)高素質(zhì)應用型人才。

O學習（研究）對象

園藝學主要針對果樹、蔬菜和觀賞植物等園藝作物的性狀遺傳、生長發(fā)育、品質(zhì)形成和維持等科學問題，闡明其內(nèi)在的規(guī)律與機制；針對產(chǎn)業(yè)發(fā)展的瓶頸問題，研發(fā)并提出系統(tǒng)解決方案，支撐產(chǎn)業(yè)發(fā)展。園藝學的研究對象是種植在園子里的植物，包括果樹、蔬菜、花卉等。大田作物和畜產(chǎn)品等是滿足人類基本生存需求的，而園藝產(chǎn)品不僅提供人類所必需的營養(yǎng)，而且滿足人類的視覺、味覺和嗅覺需要，在某種意義上還具有滿足精神需求和生活情趣的作用，因此可以提高人們的生活質(zhì)量。園藝學主要學習和研究園藝作物新品種的培育方法、栽培技術(shù)及園藝產(chǎn)品的貯藏和運輸技術(shù)，分別對應園藝產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)前、產(chǎn)中和產(chǎn)后。園藝學的研究范圍涵蓋了整個園藝產(chǎn)業(yè)鏈中的各個環(huán)節(jié)，涉及生物學基礎（如植物生理學、分子生物學、生物化學、遺傳學等）、信息技術(shù)（技術(shù)環(huán)節(jié)的自動控制），甚至工程學領域（如設施的建造等）的問題，學科交叉特征明顯。

O本科核心課程

專業(yè)核心課程：植物學、植物生理學、土壤肥料學、園藝植物栽培學、園藝植物育種學、設施園藝學、園藝植物保護、田間試驗設計與統(tǒng)計分析、園藝產(chǎn)品貯藏加工學。園藝專業(yè)本科在課程設置上，從采前、采中、采后三個角度講述園藝學知識，從種子開始到植物生長再到餐桌的合理營養(yǎng)消費等，全面講授園藝學技能。另外本專業(yè)還設置特色專業(yè)課程包括：方向模塊課程、農(nóng)業(yè)裝備與智能化技術(shù)、智慧園藝等。

O培養(yǎng)目標

園藝專業(yè)以立德樹人為根本任務，培養(yǎng)道德高尚、基礎扎實、博專致用，具有社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力，具備園藝學的基本理論、基本知識和基本技能，適應園藝產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展需求的，德、智、體、美、勞全面發(fā)展的，能在園藝專業(yè)的相關領域和部門從事技術(shù)與設計、推廣與開發(fā)、經(jīng)營與管理、教學與科研等工作的高素質(zhì)應用型人才。

O深造與就業(yè)前景

從近年統(tǒng)計來看，河北北方學院園藝專業(yè)30%左右的畢業(yè)生會繼續(xù)深造，其余70%的學生選擇直接就業(yè)。就業(yè)主要有三個方向：科研方向、技術(shù)方向和其他�？蒲蟹较虻漠厴I(yè)生是指畢業(yè)后繼續(xù)深造，包括在國內(nèi)和國外攻讀園藝學或相關學科的碩士和博士學位，致力于科學研究，將來就業(yè)于科研單位、高等院校等從事園藝學或相關專業(yè)的科研與教學工作；技術(shù)方向的同學主要到國有企業(yè)、私營企業(yè)、外資企業(yè)等企事業(yè)單位從事園藝或相關產(chǎn)業(yè)的技術(shù)咨詢和服務工作。除此之外，還有直接報考公務員或選調(diào)生等，或自主創(chuàng)業(yè)。

O園藝專業(yè)最吸引我的——

每一個少年心中都有一個英雄夢，我也不例外。曾經(jīng)的我要想成為一名科學家，科技興國。也想過成為一名軍人，保家衛(wèi)國……然而最終，我選擇了園藝這條路，成為了無數(shù)腳踏實地的農(nóng)業(yè)大軍里面的一員。致力于為國家的園藝發(fā)展貢獻自己小小的力量。

我國有極度特殊的國情：人口第一，但是老齡化加速，農(nóng)業(yè)人口占據(jù)將近三分之二，然而農(nóng)村農(nóng)業(yè)勞動力卻嚴重不足，耕地嚴重不足，園藝產(chǎn)業(yè)發(fā)展面臨的問題極其嚴峻。然而選擇園藝專業(yè)這條路，我并不后悔。

扎根農(nóng)業(yè)，踏踏實實的為廣大農(nóng)民解決問題，確保蔬菜、果樹的安全生產(chǎn)，是我們每一個農(nóng)資人的最樸實也最崇高的理想，大如“雜交水稻之父”袁隆平，小如一個田間地頭勞作的農(nóng)民，都在從自己的角度貢獻自己力所能及的力量。

衣食住行事關民生，我們就是要從這些最基本的方面突破，貢獻自己的價值，農(nóng)業(yè)之路渺小而崎嶇，農(nóng)業(yè)之路卻又光明而崇高。既然選擇這條路，我們就將義無反顧勇往直前，為國為民！

——2009級本科生李沖

我國是一個農(nóng)業(yè)大國，幾千年的農(nóng)耕生活使得鄉(xiāng)土情懷深深銘刻在我們的靈魂當中，作為一名農(nóng)村出身的孩子，出于對土地的熱愛，使我選擇了園藝系專業(yè)，致力于推動我國園藝產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

在這幾年的工作中，經(jīng)歷了很多，也學習到很多，體會到了農(nóng)民種地的不易，也感受到了收獲時的喜悅。在這個過程中，四年園藝本科學習中的打下的堅實農(nóng)業(yè)知識基礎幫助我解決了生產(chǎn)中各種各樣的困難，多變復雜的生產(chǎn)環(huán)境也讓我意識到了學習與實踐相結(jié)合的重要性。另外，這幾年的學習生涯也使我發(fā)現(xiàn)了我的人生價值，既為農(nóng)業(yè)的發(fā)展注入新鮮的血液，充當學校與農(nóng)戶之間的橋梁，把學校中的先進的知識和技術(shù)應用到農(nóng)民的實際生產(chǎn)過程中，使農(nóng)業(yè)生產(chǎn)更加現(xiàn)代化，實現(xiàn)“產(chǎn)學研”的一體化。

作為一名農(nóng)業(yè)工作者，在以后的日子里，我將以各位農(nóng)業(yè)先驅(qū)為榜樣，更加努力學習農(nóng)業(yè)知識，推進園藝的現(xiàn)代化發(fā)展，為了我國園藝事業(yè)的發(fā)展添磚加瓦。

——2014級本科生賈夢楊

初入大學，懵懵懂懂，許多人對于我就讀農(nóng)學類專業(yè)感到不理解、不看好，而那時的我對園藝專業(yè)也并沒有太多概念，只大概知道會經(jīng)常與植物打交道。當初的我也曾徘徊過，迷茫過，但后來隨著專業(yè)學習的深入，對園藝有了更為深刻的認知，越來越了解到這個專業(yè)的重要性，也慶幸自己曾經(jīng)選擇了這個專業(yè)。園藝與我們的生活息息相關。隨著生活水平的提高，人們更加追求生活質(zhì)量，而園藝作物對改善生活質(zhì)量做出巨大貢獻。園藝作物要不斷向營養(yǎng)品質(zhì)高，口感好，外形美觀等方向發(fā)展，這就離不開我們園藝專業(yè)。除此之外，接觸園藝科研的時光，讓我感受到探索植物奧妙的愉悅。在學習和實踐中，看著自己培養(yǎng)的植物生根發(fā)芽，茁壯成長，內(nèi)心油然而生一股成就感，這大概算實現(xiàn)人生價值的一部分。

一路走來，我的成長離不開各位老師的教誨與辛勤付出。老師教授我園藝專業(yè)知識，帶我走到實地去了解園藝植物世界。是他們一點點帶我領略園藝植物的奧妙，他們的言傳身教讓我受益匪淺。與此同時身邊還有很多不驕不躁，熱愛園藝的同學，我們一起學習專業(yè)知識，互相鼓勵，共同成長。

成長的路不總是一帆風順的，但我會克服困難，努力前行，為園藝事業(yè)貢獻自己的一份力量。

——2016級本科生張夢穎