2025年高考生物復(fù)習(xí)重視課本，落實(shí)基礎(chǔ)

　　生物學(xué)科是以生物學(xué)的基本事實(shí)、概念、原理和方法為基礎(chǔ)的，這些事實(shí)、概念、原理和方法構(gòu)成了生物學(xué)科的基礎(chǔ)知識，它們是思考、理解問題的重要工具，也是分析、解決問題的基礎(chǔ)。

　　以能力考查為主導(dǎo)，是當(dāng)前高考的基本理念，也將會是高考永恒的主題。但能力離不開基礎(chǔ)知識，沒有這些基礎(chǔ)知識為載體，研究和分析問題就只能停留在表層，不可能深入，能力也就成了空中樓閣。

　　當(dāng)前的復(fù)習(xí)中存在著一種偏向，強(qiáng)調(diào)了能力，忽略了基礎(chǔ)，甚至把課本都丟在了一邊，沉于題海，訓(xùn)練所謂的能力。這樣基礎(chǔ)沒有打牢，能力也得不到應(yīng)有的發(fā)展。

　　以知識為載體，考查考生的能力，處理好試題中能力和知識的關(guān)系，是試題質(zhì)量高低的一個標(biāo)準(zhǔn)，那么，在復(fù)習(xí)過程中處理好知識與能力的關(guān)系，也是復(fù)習(xí)成敗的一個重要標(biāo)準(zhǔn)。所以復(fù)習(xí)迎考的首要任務(wù)就是要掌握學(xué)科的基礎(chǔ)知識。充分利用好課本，是落實(shí)基礎(chǔ)知識的重要途徑。

　　1.理解要到位

　　生物學(xué)是一門自然科學(xué)，理解生物學(xué)的主要概念、原理和規(guī)律，不僅是掌握生物科學(xué)的基礎(chǔ)，也是形成科學(xué)思維的正確途徑。

　　理解生物學(xué)知識，就是要對于生物學(xué)的基本概念、方法和原理，不僅要“知其然”，而且要“知其所以然”。也就是不僅要知道它們的涵義，還要知道它們的前因后果、適用條件和范圍，以及相關(guān)知識之間的聯(lián)系和區(qū)別。能夠認(rèn)識概念和規(guī)律的表達(dá)形式，定性描述、解釋生物學(xué)的現(xiàn)象和規(guī)律。理解知識和掌握運(yùn)用知識是前提，只有理解了的知識，才能記憶牢固，才能納入到相應(yīng)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中去，才能隨時提取和靈活運(yùn)用。

　　深刻理解生物學(xué)知識的基本方法在于多思， 一個有效的辦法就是面對生物學(xué)的現(xiàn)象、 概念、 原理和方法，能夠善于從不同的角度提出疑問，進(jìn)行思考。

　　例如，關(guān)于“基因突變”的概念，課本的表述是“DNA 分子中發(fā)生堿基對的增添、缺失或改變， 而引起的基因結(jié)構(gòu)的改變，就叫做基因突變”。這個概念給我們的信息是，基因突變是基因結(jié)構(gòu)的改變，而這種改變的原因是DNA分子中堿基對的增添、缺失或改變。這是對基因突變概念的表層的理解。

　　如何深化對這一概念的理解呢? 我們可以進(jìn)行如下的思考:

　　●基因與DNA、染色體、堿基間有什么樣的關(guān)系?

　　●堿基對的增添、缺失或改變的含義是什么? 堿基替換是否一定導(dǎo)致性狀的改變? 如果不是，什么情況下性狀會發(fā)生改變，什么情況下不發(fā)生性狀的改變?(有沒有考慮到編碼序列和非編碼序列的改變? 有沒有考慮到?jīng)Q定同一氨基酸的密碼子可以是不相同的? ) 堿基對的增添、 缺失可能有哪些類型? 分別可能帶來什么結(jié)果? (有沒有考慮到增添或缺失的數(shù)目以及位點(diǎn)可能帶來的不同結(jié)果? )

　　●什么時候可能發(fā)生基因突變? 哪些細(xì)胞可能發(fā)生突變? 突變后的基因哪些可能傳遞到子代， 哪些不可能傳遞到子代?

　　●為什么基因會發(fā)生突變呢? 這能夠給你什么啟示?

　　●基因突變有什么特點(diǎn)? 為什么會有這些特點(diǎn)的? 這些特點(diǎn)可以解釋自然界的哪些現(xiàn)象?

　　●基因突變的結(jié)果是什么? 有哪些理論與實(shí)踐的意義?

　　●基因突變與基因重組、 染色體變異有什么區(qū)別與聯(lián)系?

　　只有經(jīng)過這些思考，才能真正理解基因突變的概念，并與已有知識間建立聯(lián)系。

　　2.記憶要牢固

　　對生物學(xué)的學(xué)習(xí)來說，僅有對知識的理解是不夠的，還必須在理解的基礎(chǔ)上牢固記憶。高考的問題背景是新的，但其落腳點(diǎn)一般是在課本上。只有牢固記憶基礎(chǔ)知識才能做到應(yīng)用自如。與其他自然科學(xué)相比，生物學(xué)有更多的需要記憶的知識。這些知識既是解題時思維的工具也是表達(dá)的形式。許多同學(xué)在考試時思維不流暢，不能用生物學(xué)的專有術(shù)語來表達(dá)，是與知識記憶不牢固密切相關(guān)的。就生物應(yīng)考而言，背不是萬能，但不背是萬萬不能的。

　　如果你不記得葉綠體的結(jié)構(gòu)，不知道葉綠素在葉綠體中的分布，當(dāng)然你就無法判斷光反應(yīng)在何處進(jìn)行；如果你不知道原核細(xì)胞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，那么你即使知道細(xì)菌是原核生物，你也無法正確表達(dá)它的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。要特別注意記牢課本中的一些重要的結(jié)論。

　　例如，必修第三章，可歸納出以下的一些結(jié)論性語句，這些結(jié)論往往就是答題的落腳點(diǎn)。

　　●細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。

　　●構(gòu)成細(xì)胞膜的磷脂分子和蛋白質(zhì)分子大都不是靜止的，而是可以流動的。細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是具一定的流動性，功能特性是具有選擇透過性。

　　●細(xì)胞壁對植物細(xì)胞有支持和保護(hù)作用。

　　●線粒體是活細(xì)胞進(jìn)行有氧呼吸的主要場所。

　　●葉綠體是綠色植物葉肉細(xì)胞中進(jìn)行光合作用的細(xì)胞器。

　　●內(nèi)質(zhì)網(wǎng)與蛋白質(zhì)、 脂類的合成有關(guān)，也是蛋白質(zhì)等的運(yùn)輸通道。

　　●核糖體是細(xì)胞內(nèi)合成為蛋白質(zhì)的場所。

　　●細(xì)胞中的高爾基體與細(xì)胞分泌物的形成有關(guān)，主要是對蛋白質(zhì)進(jìn)行加工和轉(zhuǎn)運(yùn); 植物細(xì)胞分裂時，高爾基體與細(xì)胞壁的形成有關(guān)。

　　●染色質(zhì)和染色體是細(xì)胞中同一種物質(zhì)在不同時期的兩種形態(tài)。

　　●細(xì)胞核是遺傳物質(zhì)儲存和復(fù)制的場所，是細(xì)胞遺傳特性和細(xì)胞代謝活動的控制中心。

　　●構(gòu)成細(xì)胞的各部分結(jié)構(gòu)并不是彼此孤立的， 而是互相緊密聯(lián)系、 協(xié)調(diào)一致的， 一個細(xì)胞是一個有機(jī)的統(tǒng)一整體， 細(xì)胞只有保持完整性，才能夠正常地完成各項(xiàng)生命活動。

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