2025年高考高中語文學習方法

2024-12-06 22:09:24網(wǎng)絡整理

致高一新生：高中語文學習方法

　　恭喜你開啟高中學習的大門！

　　法國生理學家貝爾納曾經(jīng)說過：“良好的方法能使我們更好地發(fā)揮運用天賦的才能，而拙劣的方法則可能阻礙才能的發(fā)揮。”聯(lián)合國科教文組織國際發(fā)展委員會編著的《學會生存》一書中指出：未來的文盲，不再是不識字的人，而是不會學習的人。但我認為，在今天這個信息時代里，人們不僅要會學習，而且要學得多、學得快，你才能超越他人。彼得·圣吉在《第五項修煉》一書中說：“未來唯一持久的優(yōu)勢，是有能力比你的競爭對手學習得更快。”

　　那么，高中語文學習有“法”可依嗎？我認為，有的，下面談談我的理解。

　　一、要明確為什么要學習語文

　　語文是母語。要認識到語文是世界上最美的語種，學好它，等于掌握了最美的語言，有了它，就能擁有一個有價值、有尊嚴的美麗人生。舍棄了這個“本”，個體就會從根本上產(chǎn)生厭學，而且沒有什么靈丹妙藥可以醫(yī)治這種病癥。

　　語文是其他學科的基礎(chǔ)，是學好其他學科必不可少的工具。英語也是語言學科，自然與語文有著密切的聯(lián)系；政治、歷史、地理同樣離不開語文；即使是數(shù)學、物理、化學、生物，似乎與語文風馬牛不相及了，如果語文基礎(chǔ)太差，要理解那些公式定理也非常困難。

　　語文高考要考，而且是重點學科。既然高考還存在，我們就無法逃避它，而不管你是不是喜歡它。所以，我們不僅要學，而且必須學好它。但語文是慢功，我打一個不恰當?shù)谋确剑绻麑W數(shù)理化是吃西藥，見效快，那么，學語文就好像是吃中藥，見效慢，副作用小甚至沒有副作用。但無論怎樣，閱讀和寫作是語文教學的兩條主線，如果我們能多積累、多感悟、多發(fā)現(xiàn)，你一定能逐漸感受到語文原來是如此之美好，原來自己也可以學好語文的！

　　二、要了解高中語文學習的目標和要求

　　高中語文學習的目標和要求必須與《課程標準》的目標和要求一致。因此，概括地說是二十個字：積累整合、感受鑒賞、思考感悟、應用拓展、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新。詳細內(nèi)容參見本書第一部分。這里主要談談高中階段應達到的基本目標和要求。

　　1.閱讀，完成教科書規(guī)定的學習任務外，達標目標是閱讀課外作品160萬字（或20萬字的作品8部或以上）——提倡整本書閱讀，要求大家必須閱讀如下這本書——《如何閱讀一本書》；提升目標是閱讀課外作品260萬字（或20萬字的作品13部或以上）。選擇閱讀作品，盡量不要局限于文學作品范疇，除《課程標準》所列的文學、文化類外，建議參考教育家朱永新先生經(jīng)過長時間大量調(diào)研列出的書目（具體書目見附錄），也可以參考全國中語會等單位聯(lián)合推薦的《閱讀行動指南》；對閱讀的每一部（篇）作品（文章），必須做好筆記（每部作品不少于10%），尤其必須寫好評論（每部作品不少于2000字）或讀后感（每部作品不少于1000字）。最好能使用專用筆記本，以便保存和翻閱。

　　特別要注意培養(yǎng)自己的速讀能力。根據(jù)當下實際，要求每分鐘達到600——800字才算達到速讀的要求。

　　2.寫作，達標目標是2萬字（包括課內(nèi)寫作和課外練筆）；提升目標是3萬字（包括課內(nèi)寫作和課外練筆）。要盡快學會自評、互評作文，并以“海納百川”的胸懷與同學、老師分享自己的作品和寫作經(jīng)驗；每學期完結(jié)之時，需要完成小結(jié)工作，可以采用自編作品集的辦法，要求自己設(shè)計封面、目錄，自己擬寫作品集名稱、自寫序跋；作品集可以采用電子書的形式，也可以將作品裝訂成冊。

　　3.背誦默寫，達標目標是本階段課內(nèi)必背篇目，課外名言警句（中國古代部分）。要求至少全文（首）抄錄一遍，默寫一遍，默寫后要求及時使用紅筆訂正，最好能使用專用筆記本。

　　4.知識整合，包括本階段文本中的文言實虛詞、文言句式、成語、生字難字（含注音）、文學文化常識、學習策略等。整合形式盡量簡潔明了，如采用表格式等，最好能使用專用筆記本。

　　5.口語表達交流。如演講、辯論、討論等，將在高中階段的學習中進行，希望大家積極參與，不斷鍛煉自己的表達能力。

　　三、要樹立語文學習的六種好意識

　　1.學習是自己的事情

　　要想學好語文，只有你自己去學習，老師是教不會你的。簡單地說，就是通過參與各種語文閱讀和表達交流活動，如討論、辯論、演講、讀書、寫作（主要是點評或評論）、作品展示、表演等，獲得經(jīng)驗和知識，俗話說得好：“實踐出真知。”任何經(jīng)驗都是公共知識，這個知識要變?yōu)樽约旱膫€人知識，都必須通過實踐和體驗。因為任何問題在體驗和實踐面前，都會顯得十分渺小和膽怯。

　　2.積極提問和發(fā)言

　　只有善于提出問題的人才是會學習的人，不善于發(fā)問是缺乏學習能力的表現(xiàn)。在學習中，我主張兩種精神應注意培養(yǎng)：“打破沙鍋問到底”，尤其是不恥下問；積極大方、思維清晰地陳述自己的觀點和看法。這是當代社會發(fā)展對人的發(fā)展提出的必然要求和素養(yǎng)。

　　3.大聲朗誦經(jīng)典作品（文章）

　　朗讀背誦是我國傳統(tǒng)的學習語文的重要方法，它的最直接的效果是不僅鍛煉了膽量和形象思維，而且養(yǎng)成了敏銳的語感和說話能力。朗誦要做到吐字清晰，音準氣足，節(jié)奏停頓合理，要有抑揚頓挫的韻律美，準確地體現(xiàn)出作者的情感和思想。如，朗讀人物的對話，要力求模擬出人物的心情、口吻，使人物形象活生生地站立在聽者面前；朗誦詩歌要鏗鏘悅耳，語勢錯落有致，節(jié)奏抑揚回環(huán)，具有音樂美。

　　4.樂于和他人分享語文學習的成果

　　無論是經(jīng)驗還是教訓，都不要刻意隱瞞甚至回避，是經(jīng)驗，就值得驕傲，讓你的同學、家人、老師一起為你鼓掌；是教訓，就正視它，承認它，要有“那又怎樣？”的豪氣，然后從頭再來，積極主動改進它，完善它。

　　5.以堅忍的意志力學習

　　它也需要你不畏艱難、堅持不懈地努力才行，不經(jīng)風雨，怎見彩虹？我曾對成功有過這樣的理解：別人是只說不做，我是只做不說；別人是做了但不求最好，我是做了只求最好；別人是做了不總結(jié)，我是做了又勤于總結(jié)；別人是總結(jié)了不嘗試變成看得見的成果，我是總在嘗試讓總結(jié)變成看得見的成果——因此，我是一個成功者，因為我堅持、我堅定、我堅強！

　　6.對語文學習保持好奇

　　可以使你對它長久保持興趣。有了長久的興趣，那么你就離成功不遠了。諾貝爾物理學獎獲得者丁肇中先生曾說：“任何科學研究，最重要的是要看對于自己從事的工作有沒有興趣，換句話說，也就是有沒有事業(yè)心，這不能有絲毫的強迫。比如搞物理實驗因為我有興趣，我可以兩天兩夜，甚至三天三夜呆在實驗室里，守在儀器旁。我急切地希望發(fā)現(xiàn)我所要探索的東西。”這段話也是他成功的寫照，正是對科學研究的濃厚興趣和事業(yè)心的驅(qū)使，經(jīng)過無數(shù)次的科學研究，他終于發(fā)現(xiàn)了“丁粒子”。

　　四、要關(guān)注語文課堂學習的四個環(huán)節(jié)

　　這四個環(huán)節(jié)是：預習、上課、小結(jié)、作業(yè)與作文。

　　1.預習

　　古語云：“凡事預則立，不預則廢”，的確，預習充分，聽起課來就能做到有的放矢，就能提高學習效率。那么，如何預習效率才最高呢？

　　（1）要注意“劃”、“批”、“寫”。“劃”，就是劃層次劃要點，劃不出層次抓不住要點，說明你沒有用心讀進去；“批”，即寫一些眉批，把自己的體會或看法標注出來，實際上，書就是拿來給你涂涂寫寫的，現(xiàn)在的課本都是大16開的，內(nèi)容上分兩邊編排，其中空白的一邊就是拿給你做標記或預習、練習用的；“寫”就是把你的問題列出來，甚至簡單整理出來。像文科類，要通讀文章，過好字詞關(guān)、文章的初步分析關(guān)。有一句話說得好：劃、批、寫是學習的犁鏵，思考的種子，只有在耕耘過的土地上才能更好地萌發(fā)。

　�。�2）利用一切可以利用的條件為上課準備盡量充足的資料。如現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)達，你可以上網(wǎng)查閱資料；學習參考書到處都有，你可以借一點來做參考；甚至上課前你還可以動手做一些能做的實驗。

　�。�3）注意回顧已經(jīng)學過的知識。這樣做的目的是為了發(fā)現(xiàn)自己掌握知識的薄弱環(huán)節(jié)，因為缺少聽課必備的知識，在課堂上就會難于理解新的東西，課堂上某一處卡殼，后面的就更聽不懂了。

　　（4）預習時最好能自己提出一些問題出來，以便上課時能有針對性地聽課，也有利于培養(yǎng)自己的自學能力。

　　當然，預習并不表明你上課前必須把老師要講的東西全部掌握下來——這沒有必要也不可能：預習更要緊的是在學習中發(fā)現(xiàn)問題并準備好自己的問題。

　　2.上課

　　上課可以讓你少走或不走彎路，是汲取知識養(yǎng)料、訓練語文思維能力、學會做人做事最直接的途徑。如何上課呢？

　�。�1）積極思考，認真探究。上課既要認真聽取老師的講讀、理解，更要積極思考老師提出的問題和自己生成的問題。古語說“形成于思，毀于惰”，上課要有打破沙鍋問到底的精神，要對老師和同學提出的問題要問多幾個為什么；要勇于說出自己的見解；提出自己還搞不懂的問題并認真積極探究根源。

　�。�2）主動參與，自主體驗。強調(diào)“參與”“活動”“操作”“探究”。即調(diào)動口、手、眼、耳、腦，積極主動而不是被動地參與課堂中的一切活動——如朗讀、討論、辯論、提問、思考、寫作等，通過自我體驗，獲得自我感悟和發(fā)現(xiàn)——如對教科書進行自我解讀、自我理解，從而形成個人感受和獨特見解，使學習過程成為一個富有個性的過程。

　�。�3）讀出“趣”，寫（說）出“味”。課堂中的語文學習離不開“讀”“寫（說）”兩字，而這兩個字，無論何種文本的教學（包括寫作教學），都應當圍繞“感受形象，品味語言”來落實，從形象的感受中不僅感知形象美，而且發(fā)現(xiàn)語文美，從語言的品味中，領(lǐng)略母語的藝術(shù)表現(xiàn)力，領(lǐng)會語言豐富的內(nèi)涵。

　　總之，我主張學習要不知羞恥。在課堂上，要搶抓機會，不放過每一個能鍛煉自己各種能力的時間和空間，本著“分享”“學習”的理念，勇于提出自己的疑問或困惑，敢于說出自己的見解或看法，樂于展示自己的探究成果，努力通過課堂不僅掌握學習語文的方法或技巧，而且養(yǎng)成良好的語文素養(yǎng)。

　　3.小結(jié)

　　小結(jié)的目的很明確，就是為了鞏固知識、深化理解知識，從而提高語文思維能力、感悟語文學習帶來的樂趣。

　　小結(jié)可以按下列程序進行：

　�。�1）“過電影”——逼著自己既不看課本也不看筆記，既不說出聲也不寫出字，全憑腦子想地讓老師講課的全過程在頭腦中重現(xiàn)一遍。以求發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和薄弱環(huán)節(jié)；

　�。�2）看課本——主要看重點內(nèi)容、模糊點、帶提示性的標記；

　�。�3）整筆記——注意整理標記回憶時記不清、回憶不起來的內(nèi)容；

　　（4）看參考書或配套練習冊——目的在于自查自糾、拓展知識視野。

　　我們知道，小結(jié)能溫故知新，因為知識之網(wǎng)是互相連結(jié)的，對舊知識理解得深刻，掌握得牢固，就容易接通走向新知識之路，一旦學習起新的東西來，就會變得得心應手。

　　4.作業(yè)與作文

　　語文學習的作業(yè)和練習，我認為主要指三個方面：整理歸納、拓展閱讀和寫作。

　�。�1）整理歸納。主要指語文知識的歸納整理。對此，需要我們養(yǎng)成習慣，建議大家每學習完一篇文章或一個單元，就一定要及時做好知識的歸納整理工作。具體哪些知識需要整理，參見后文“平時復習”部分。此外，還需要定期對自己的語文學習的行為、態(tài)度做一點分析評價并提出解決問題的具體辦法。

　　（2）拓展閱讀。建議每學習完一篇文章或一個單元，都要根據(jù)本文或本單元的學習主題或作家，搜尋到相關(guān)的作品或資料，拓展自己的閱讀視野和閱讀思維——一定要明白，學習課文，只僅僅是語文學習很小的部分，要學好語文，單靠或主要靠課文的學習是不可能的！

　　為了應對考試，也有必要做做適量的閱讀訓練題目。題目可以是配套練習冊上的，但是要注意精選；也可以根據(jù)考試要求，以課文為藍本自主命題，再將這些題目拿來給同學交流做做。

　�。�3）寫作。如果是閱讀課，主要指寫點評——可以一百字，也可以二三百字，還可以寫作四五白字的小評論；也可以根據(jù)文本的需要寫作其他類型的作品，如小品文、讀后感、片段作文等等。

　　為了應對考試，適當做做語言應用類的題目，也是有必要的，這也算是另類寫作。

　　五、要把握語文學習的基本要求和方法

　　根據(jù)《課程標準》的表述，基本要求是：1、積累與整合；2、感受與鑒賞；3、思考與感悟；4、應用與拓展；5、發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新。具體闡述如下：

　　1.語文學習最重要的方法和目標：積累整合

　　沒有積累整合，就沒有語文能力。首先是積累，就語文學科來說，要學好它，先決條件是閱讀量的積累，閱讀量要達到一定數(shù)字。從量上說，《課程標準》規(guī)定：高中三年，要求課外自讀文學名著五部以上及其他讀物，總量不少于150萬字。這只是起碼的要求，對于閱讀能力較強的學生而言，我認為閱讀量應該是這兩個數(shù)字的一倍以上，其中，建議能精讀兩三本圖書，認真研讀，積極思考，力爭讀透它。其次是整合，要學會將零亂的、相干或不相干的知識通過一定的思考，整理成帶有個人印記的知識，即將公共知識轉(zhuǎn)化為個人知識，這就是創(chuàng)新和創(chuàng)造，能達到這個境界，你的語文學習一定是頂尖的。

　　那么，如何達到這個基本要求呢？從閱讀的角度說：

　　（1）要注意及時、適時梳理。目的是使所學的語文知識得到鞏固，并使之條理化和系統(tǒng)化，更好地掌握知識。積累整合主要指：如文言實詞、文言虛詞、文言句式、俗語、文學文化常識、名言警句，甚至名篇等等。最好準備一本比較精致、比較厚的筆記本，一用三年，將高中自己所涉獵的內(nèi)容羅列其中，就可以變?yōu)槟愕膶W習寶貝了。

　　（2）努力擴大閱讀視野。經(jīng)濟合作與發(fā)展組織最近公布了對全球數(shù)十個國家的15歲中學生展開的一場（PISA）能力測驗（意在測試世界各地公立學校中15歲學生解決閱讀、數(shù)學、物理和化學問題的能力。該測試重點是看學生全面參與社會的知識和技能，對學生閱讀、數(shù)學和科學能力的考察并不限于書本知識，還包括成年人生活中所需的知識和技能），結(jié)果，來自中國上海的學生位列第一，美國學生排名第26位。上海學生首次參加這項測試就名列全球第一，引起了各國尤其是歐美國家的震驚，美國人更是特別進行專題研究，并寫出了一本書：《超越上�！�。但是，我們也發(fā)現(xiàn)許多不足，比如，在閱讀素養(yǎng)分量表分析中發(fā)現(xiàn)，上海學生比較善于閱讀小說、散文等連續(xù)文本，但在閱讀圖標、表格、清單等非連續(xù)性文本上表現(xiàn)相對薄弱，這說明學生的閱讀面和喜好出現(xiàn)偏差。上海學生如此，其他地區(qū)就更不用說了。因此——

　　我建議：讓閱讀成為習慣。“語文教育的優(yōu)良傳統(tǒng)是什么？是讀書，講究“讀”的質(zhì)量、“書”的質(zhì)量、讀書的過程。“要知道：“語言的積累，良好的語感，是靠讀書讀出來的。文化品位，審美能力、知識視野、時代精神、民族精神是讀出來的。”（巢宗褀）

　　學習務求視野開闊，因此，就要求盡可能廣博閱讀。廣博了意味著雜，也近乎膚淺，似有“過把癮”的目的，但恰恰正是這種方式、這種心態(tài)才培養(yǎng)起閱讀的“積習”，才滋養(yǎng)和提升了閱讀的志趣，使閱讀者由一種簡單的愛好而生樂趣，再由樂趣而生須臾不可舍棄的需求。這種廣博地閱讀的方式，是符合當今這個網(wǎng)絡時代的要求的。朱光潛先生曾一針見血地指出：“倘若基礎(chǔ)樹得不寬廣，你就是‘專’，也決不能專到多遠路。……學問這件東西，先要博大而后能精深。”物理學家李政道就是一個典型例子。他曾告誡后生說：“我也喜歡看一些雜七雜八的書。我認為，在年輕的時候，雜七雜八的書多看一些，頭腦就能比較活躍。”他認為，只有思想活躍，頭腦復雜，敢于想問題、提問題，才能做出創(chuàng)造性的工作。在語文學習上，我也可以肯定地說，一個常常能寫出好文章來的同學，一定是個閱讀面廣的人。

　　（3）要靜心涵詠，傾情誦讀。讀書必須安靜，在安靜的環(huán)境中，一個人靜靜地、慢慢地獨立地感知形象，品味語言，獲得語文美感。古人云：“書卷乃養(yǎng)心第一妙物。”多對所讀之物進行聯(lián)想，尤其是和自己所經(jīng)歷的事、所接觸的人、所看到的現(xiàn)象聯(lián)系起來，不斷思考感悟，當積累到一定量時，就能使你的思想情感得以升華。如錢鐘書先生，我們都看過他的《讀〈伊索寓言〉》，那里表現(xiàn)出來的睿智是一般人望塵莫及的。而這，才是讀書的最高境界。

　　讀書往往還需誦讀，尤其是傾注感情的誦讀。誦讀的作用是儲存語言材料，形成語言結(jié)構(gòu)和語言運用的抽象化的模式，強化和優(yōu)化由大腦和發(fā)音器官等組織起來的語言反應機制，受到情感、審美、文化等方面的感染和熏陶。

　　在閱讀上，我認為巢宗褀教授的建議很有操作性：高中生在高中階段，要精讀一本文學作品、一本論文集。平時要立足課文、優(yōu)秀作品的精讀，不僅要熟讀，要背誦，而且要深入揣摩文章的寫法、主旨、哲理，嘗試理解作者所表達的情感或思想。因為它們是經(jīng)典，“經(jīng)典”給我們提供的不僅僅是寫作范例——它可以讓我們舉一反三，見微知著；而且還有豐富的人文精神，給我們的學習和生活帶來啟迪，從而讓我們思考生活、感悟生活，進而提升生活質(zhì)量。對于有能力的高中生而言，閱讀量應該更多一些。

　　2.語文學習最核心的原則：感受與鑒賞

　　鑒賞應抓住“感受形象”。“感受形象”應抓好課內(nèi)文學作品閱讀鑒賞，適當推薦課外閱讀。“鑒賞”活動中，不應圍繞他人的鑒賞知識（如鑒賞幾要素）和鑒賞套路下工夫。如閱讀小說、詩歌，開始階段，進入作品的情境，參與活動，和作品中人、物、景對話；而后，退出作品思考，和作者展開對話；參與對話，應抓住作品思路和語言的要素，不能胡亂發(fā)揮。

　　鑒賞還應抓住“品味語言”。鑒賞重在感受語言之美，發(fā)展想象和聯(lián)想能力。其主要途徑——大聲有感情地朗讀經(jīng)典文章（作品）或詩詞，達到忘我境界最好——讀到旁若無人就說明你真的讀進去了，這時的朗讀效率是最高的；反復朗讀乃至朗誦，有助于形成很強的語文感悟能力。同時，提倡默讀，在靜靜地閱讀中體會漢語之美。漢語博大精深，有助于陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修養(yǎng)——漢語只要你知道3000字，即變化無窮！不是嗎？你看，用漢語寫成的中華文化，真是精美之致——從《論語》《孟子》《史記》到《圍城》《塵埃落定》《狂人日記》，從楚辭到唐宋詩詞、從明清小說到今天的百花齊放，從孔孟的仁義、莊子的無為到司馬遷的忍辱負重，從蘇軾的外儒內(nèi)道到余光中的愛國情懷……而這些，都需要你放出眼光，自己來拿。要樹立這樣的意識：：學習（讀書）是自己的事！——幼兒園的老師早就告訴大家了：自己的事情自己做。

　　3.語文學習最重要的推力：思考與領(lǐng)悟

　　它要求能根據(jù)自己的學習目標，選讀經(jīng)典或優(yōu)秀讀物，通過閱讀和思考，領(lǐng)悟其豐富內(nèi)涵，探討人生價值和時代精神，以利于逐步形成自己的思想、行為準則，樹立積極向上的人生理想，增強為民族振興而努力的使命感和社會責任感；同時養(yǎng)成獨立思考、質(zhì)疑探究的習慣，發(fā)展思維的嚴密性、深刻性和批判性。

　　我認為：能力來源于積累，創(chuàng)新來源于思考，創(chuàng)造來自于實踐，而思考是其中的關(guān)鍵要素。

　　思考是要講求獨立性的，這也是現(xiàn)代學習方法的重要特征之一。北大教授謝冕曾說：“一個人成就有大小，水平有高低，決定這一切的因素很多，但最根本的是學習。一靠積累，二靠思考，綜合起來才有了創(chuàng)造。積累說白了，就是抓緊時間讀書，一邊讀書，一邊思考，讓自己的頭腦活躍起來。只有先做書呆子，然后才能做聰明人。”

　　2013年遼寧省文科狀元劉丁寧，因不適應香港大學的學習生活而休學復讀，將在香港求學的內(nèi)地學生群體推到聚光燈下。其中一個原因是內(nèi)地生普遍認為：在港讀書，學生要自己去做研究，小組討論后，每門課每學期要形成約1萬字的論文，此外，還經(jīng)常要代表小組在班級里做成果展示，這對于內(nèi)地習慣只為應對考試的學生來說，的確難以適應。獨立性是核心特征。如果說主動性表現(xiàn)為“我要學”，那么獨立性則表現(xiàn)為“我能學”。每個同學都要意識到除了有特殊原因外，都有相當強的潛在的和顯在的獨立學習能力，不僅如此，都有一種獨立的要求，都有一種表現(xiàn)自己獨立學習能力的欲望。

　　這里我強調(diào)的是獨立思考、質(zhì)疑探究習慣的養(yǎng)成。

　　在學習中，要關(guān)注如下三種途徑：

　�。�1）與文本（包括課文文本和優(yōu)秀作品）的對話。側(cè)重思想內(nèi)容的碰撞和對話。前面我們說過，課文和優(yōu)秀作品是經(jīng)典，那就經(jīng)得起時間的考驗，證明那是人類的精華積淀，具有人類相通的東西，一旦你能自如地破解其中的相通點，你的思維能力、思想境界就達到了一個比別人更高的層次。而這一點，正是我們希望達到的語文學習目標。

　�。�2）與生活的交流。側(cè)重觀察生活，感悟蘊涵的哲理。生活本身就是一本最大最厚的無字的書。所以，要求我們學會感謝生活，做生活的有心人、有情人是寫好作文的基礎(chǔ)。在生活中，我們用愛的眼光看待我們平凡的生活，你就會發(fā)現(xiàn)生活中的不平凡，你就會發(fā)現(xiàn)這個世界很無奈也很精彩；用體驗的態(tài)度對待它，你就會感到每一天都是新鮮的，你就會發(fā)現(xiàn)生活是一本書，值得自己去閱讀去回味。如果你能留意并及時記錄下它們，作文時，就能達到文思如泉涌的地步；與人交流時，你就會變得高雅起來。你的思考和領(lǐng)悟力就會變得敏銳起來。

　�。�3）與他人的切磋。我特別提倡主動與他人分享自己的思想、成果、甚至自己的疑問、困惑，坦誠地與他人交流，那樣，不僅能夠解決問題，而且能使自己的領(lǐng)悟力變得更敏銳，使自己的思維變得更開闊。這里，我強調(diào)尤其要注意與自己不同意見的人溝通交流，因為這樣才能使自己的思維抑或思想產(chǎn)生碰撞，有了碰撞，才會迫使你去思考、感悟，才能使自己或計劃更加完善。

　　曾看過一篇反思性文章，大意是說，為什么新中國出不了一位科學類諾貝爾獎人選，而美國卻接連不斷涌現(xiàn)出來，文章分析說，中國家長對孩子的教育，更注重技能的掌握，比如樂器、書畫等等，或者帶有強烈的功利色彩的諸如奧數(shù)、英語等等與考試成績有關(guān)的，美國家長則重視孩子參與體育活動和話劇活動，看你是否領(lǐng)頭或參與其中，他們更看重孩子對外部事物是否具有正確的態(tài)度、意識、解決問題的方式方法等等。這個分析未必全面，但卻給我們語文教學提了個醒：要多引導、多組織孩子們開展各種語文活動，在活動中讓學生們分享彼此的思考和感悟，進而促進他們的語文素養(yǎng)和思想道德素養(yǎng)的提升。

　　4.語文能力生成的最重要條件：應用與拓展

　　學習的終極目標在于為我所用，一個知識淵博的人總是讓人感到富有魅力；一個知識淵博的人總是更富于創(chuàng)造力�！墩n程標準》對此的要求是：45分鐘寫600字左右的文章，課外練筆不少于2萬字的目標。這只是基本標準，對于希望自己再深造、學習能力強的學生，我認為45分鐘應當寫800字以上的文章，課外練筆不少于6萬字。為此，應引導學生——

　�。�1）勤于動筆。葉圣陶先生說：“閱讀是吸收，寫作是吐納。”寫作是應用能力的具體表現(xiàn)形式之一。高中生首先應當養(yǎng)成寫隨筆、寫點評、寫評論或讀后感的習慣。你可以不在乎文章字數(shù)多少，但必須在乎是不是有勇氣有信心表達出自己的觀點或看法，必須在乎表達的方式方法是否恰當。語文講究的是日積月累，厚積薄發(fā)，寫多了，思考就豐厚了，思考豐厚了，你的作文、你的談吐就會讓人如醍醐灌頂、如沐春風。

　　（2）積極參與。作為高中學生，我們必須有“敢為天下先”的力爭上游的精神，必須有“以天下為己任”的思想和使命感，這樣我們才可能發(fā)揮出自己最大的潛力和智慧。

　　（3）不斷開拓自己的知識視野。學好語文、為自己人生發(fā)展打堅實基礎(chǔ)，不是僅靠幾冊教材就可以實現(xiàn)的，它需要我沒有足夠多、足夠廣的知識面作支撐，因此，前文我們提出要廣博地閱讀。這里我對高中生的拓展閱讀提出我的建議——

　　國家教育部在制定《普通高中語文課程標準（實驗）》的時候，曾列出了“課外讀物”的建議，只列了30部文學以及相關(guān)書目，這些書目無疑是精華，值得我們精細閱讀。另外，我想向大家推薦如下兩大類比較全面的書目：一類是教育家朱永新先生歷時六年，通過近萬份問卷調(diào)查，列出了一個《中學生閱讀推薦書目》；一類是全國中語會和北京大學語文教育研究所、中國教育報、商務印書館等單位為拓展高中學生的閱讀視野，聯(lián)合推出《中學生閱讀行動指南》（征求意見稿），列出了“基本書目”和“拓展書目”。這兩類書目，種類豐富齊全，建議有選擇地閱讀。

　　此外，我覺得當代中國被評為“茅盾文學獎”和“諾貝爾文學獎”的作品、被普遍認可的雜志和報紙等，也很值得閱讀。

　　以上這些書目都是經(jīng)典、精品。我覺得，正如我們與人交往時一定要記得跟優(yōu)秀的人多交往，因為這樣做，你自己也將變得優(yōu)秀起來。讀書讀經(jīng)典、精品多了，你的形象也就會變得與眾不同，你就能比別人站得高，看得遠。

　　5.語文素養(yǎng)形成的不竭動力：發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新

　　語文課程應該重視“發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新”，語文課程能夠培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)能力、創(chuàng)新能力，語文領(lǐng)域也需要發(fā)現(xiàn)能力、創(chuàng)新能力。如何發(fā)展這種能力？

　　不要以為自己的觀點、想法、情感沒有亮點，因為每個人都有自己獨特的內(nèi)心世界、精神世界和內(nèi)在感受，有著不同于他人的觀察、思考和解決問題的方式。如對文學作品的閱讀往往都是“常讀常新”的。讀而后審視之、反思之、批判之，并不迷信名人、權(quán)威，人云亦云，當積累到一定量時，就能使你的思想情感得以升華。

　　對他人求新求異的嘗試能夠?qū)捜輰Υ�。因為有價值的求新求異思想行為，是在眾多無價值的求新求異思想行為陪伴下誕生的。一味強求統(tǒng)一性、標準化會使人變得簡單、狹隘和僵化。人們在評論中美教育結(jié)果的迥異時發(fā)現(xiàn)這樣一個特點：中國教育更注重演繹式教學（結(jié)論→驗證→應付考試），因此，中國的學生往往忙于做難題，其結(jié)果是知識技能、解題能力很強，但實踐與創(chuàng)新能力弱；美國教育則更注重歸納式教學（個案→分析→解決問題），因此，美國學生往往更多的在忙做課題，其結(jié)果是創(chuàng)新意識、實踐能力強，靈活性大。

　　語文課程要強調(diào)語言文字的規(guī)范，又要提倡表達的創(chuàng)新，要在教學中處理好兩者的關(guān)系。而這還要有強烈的好奇心，心理上的不滿足、尋根式的追問。

　　“我創(chuàng)造，所以我生存。”這是我化用羅曼·羅蘭的一句激勵詞。我感到生活的全部意義就在于創(chuàng)造。生活，因為有了創(chuàng)造而更精彩；生存，因為有了創(chuàng)造而更有意義。高中時期是充滿創(chuàng)造的激情的時期。培養(yǎng)自己的語文應用能力、一定的審美能力和探究能力，形成良好的思想道德素養(yǎng)和科學文化素質(zhì)，便成為高中生最重要的任務之一了。