高一語文教案：統(tǒng)編版《師說》(2)

來源：網(wǎng)絡整理 2024-11-04 21:17:11

　�、谌藶槭裁葱枰蠋�？

　　③選擇老師需不需要考慮他的年齡大�。�

　�。�3）各自背誦第一段──點背──齊背。

　　（4）老師總結：開篇就提出中心論點：“古之學者必有師。”指出學習的必要性：“師者，所以傳道受業(yè)解惑也。”“人非生而知之者，孰能無惑。”接著指出從師學習的正確途徑：“無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。”總之，這一段提出全文的論點：人們從師學習是非常必要的，并闡明了擇師的態(tài)度和標準。

　　5．學習第二段：

　�。�1）朗讀：點讀──師正音──齊讀。

　�。�2）理解文本：

　　請同學們結合課下注釋，弄懂這一段所寫的內容，參與下面問題的討論，并且在理解與翻譯的過程中掌握下列幾個詞的意義：師道、出人、猶且、眾人、身、恥師、惑、族、諛。

　�、俟胖ト伺c今之眾人在從師學習的態(tài)度上有何區(qū)別？為什么“圣益圣，愚益愚”？

　�、诮裰娙藢ψ约汉蛯⒆釉趶膸煹膽B(tài)度上有何區(qū)別？

　�、畚揍t(yī)樂師百工之人與士大夫之族在從師的態(tài)度上有何不同？

　�、鼙径挝淖炙鶎懙膬热菔�？（抨擊了“恥學于師”的陋習。）

　�、荼径挝淖终撟C的最大特點是什么？（對比。）

　�。�3）熟讀──背誦──齊背。

　�。�4）老師總結：本段運用了三個對比，批判上層“士大夫之族”恥學于師的陋習，這是結合當時的現(xiàn)象從反面進行批判。文段上是首尾照應的，前面提出師道之不傳，欲人之無惑的現(xiàn)實，然后通過三個對比來說明出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因，尾兩句與首句照應，再次說明了師道之不復的原因。

　　6．學習第三段：

　�。�1）朗讀：點讀──齊讀。

　�。�2）理解文本：對照課下注釋理解內容，掌握重點詞語有：常師、徒、賢、不必、術業(yè)、專攻、通、時、嘉、貽。討論下列問題：

　　①作者列舉孔子拜師一事是為了說明什么道理？（弟子不必不如師，師不必賢于弟子。）

　�、诳鬃訛槭裁次覀円葸@些人為師？（聞道有先后，術業(yè)有專攻。）

　�。�3）各自背──齊背。

　�。�4）老師總結：這一段，列舉當時備受尊崇的大“圣人”、大學者孔子的例子，說明了從師學習的必要性，也說明了從師學習的正確途徑，而且還為第一段“古之學者必有師”，第二段“古之圣人，其出人也遠矣，猶且從師而問焉”提供佐證，一石三鳥，事例選得非常精當。

　　7．學習第四段：

　�。�1）朗讀：點讀──齊讀。

　�。�2）理解文本：

　　對照課下注釋理解內容，應掌握的重點詞語有：傳、拘、嘉、貽。并參與討論一個問題：

　　作者寫《師說》這篇文章的直接動因是什么？

　�。�3）各自背──齊背。

　�。�4）老師總結：這一段，說明寫作本文的緣由，但作者并沒有把它作為附記來寫，而是圍繞中心論點來寫：他贊揚李蟠“不拘于時”（與上層“士大夫之族”相反），“學于余（從師學習），”能行古道（行從師之道）“就是又一次強調了他的論點。

　　8．理解全文結構：

　�。ㄟ@是為學生背誦課文作準備。）

　　老師引導學生理解課文的結構，并形成如下板書：

　　三、段意論點

　　1．總論從師的必要性和擇師的標準中心論點：古之學者必有師（無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存）

　　2．批判當時士大夫恥于從師的不良社會風氣分論點：師道之不傳也久矣！欲人之無感也難矣！

　　3．用具體事實進一步闡明誰可為師的道理分論點：圣人無常師。

　　4．說明寫本文的原因結論：向后學號召。

　�。�1）不拘于時；

　�。�2）能行古道。照應以上兩個分點

　　四、背誦全文：

　　在學生理解了全文寫作的結構之后，要求學生快速地背下全文。

　　五、課后拓展：

　　1．學了本文你思想上得到的最大收獲是什么？

　　2．現(xiàn)在我們還需不需要老師？請談談你的見解。