高一語文教案：統(tǒng)編版《歸園田居（其一）》
來源：網(wǎng)絡(luò)整理 2024-11-04 21:09:05
歸園田居（其一）
【教學(xué)目標(biāo)】
了解詩人生平及寫作背景，了解田園詩的特點(diǎn)。
通過意象把握詩歌意境，分析詩人的思想情感。
感受詩人的隱士情懷，領(lǐng)悟其返璞歸真的人生志趣和人生追求。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重在引領(lǐng)學(xué)生理解詩人之真與詩作之真的內(nèi)在關(guān)系。
難在讓學(xué)生于“田家語”中品得“真性情”。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入：
�。ㄒ唬㏄PT引入話題并復(fù)習(xí)有作者的常識(shí)（填空練習(xí)）
（二）復(fù)習(xí)舊學(xué)：
1、憶篇目：文有《桃花源記》《五柳先生傳》，詩有《飲酒》（其五）《歸園田居》（其三）
2、誦舊篇：《歸園田居》（其三）
3、溫其意：PPT展示全詩并設(shè)問——本詩尾句表達(dá)了詩人怎樣的情感？
�。▽W(xué)生回答后板書“但使愿無違”）
�。ㄈ㏄PT展示大課題《怎一個(gè)“真”字了得》
二、拓展以助讀：
（一）PPT簡介陶潛《歸園田居》五首概況
1、寫于晉安帝義熙二年，既辭去彭澤令的次年（406年）
2、“辭舊我（假我）的別詞，迎新我（真我）的頌歌”
3、依次為“辭官場——聚親朋——樂農(nóng)事——訪故舊——歡夜飲”
�。ǘ┕催B舊學(xué)，再知其人——《五柳先生傳》中體現(xiàn)詩人性格的句子是？
PPT展示：“閑靜少言，不慕榮利”等
（三）品讀且鑒賞：
�。ㄋ模┏踝x：
1、讀準(zhǔn)韻腳節(jié)拍（一生試讀）
2、讀出一點(diǎn)感受（一生再讀）
3、教師范讀或聽名家誦讀（指正題目的句讀）
全班其誦（綜合以上要求，把握好節(jié)奏語調(diào)語速，努力讀出一些味道）
�。ㄎ澹┙忸}：《歸︱園田居》
1、釋“歸”（PPT導(dǎo)思：從何歸？為何歸？歸何如？如何歸？）
2、釋“園田居”（PPT：405年歸園田居——411年移居南村——414年還舊居）
3、釋題意：倦鳥歸林，轍魚回淵——身與心的徹底回歸
�。┢肺惰b賞：
1、逐句破疑：重點(diǎn)是以下詞匯（詳見PPT）
俗（何為“雅”？）
丘山
塵網(wǎng)（塵雜）
“鳥”“魚”的設(shè)喻
“守拙”的含義
“蔭”“羅”的修辭效果
“曖曖”和“依依”，“雞鳴”和“狗吠”的畫面感（課后習(xí)題一）
理解重點(diǎn)句：“戶庭無塵雜，虛室有余閑”
返自然
2、整合性探究：
（1）這20句詩有幾層意思？
�。�2）試分析詩人情感變化的脈絡(luò)。
A.“少無……性本……”→明心見性
B.“誤落……故淵”→懺悔覺悟
C.“開荒……守拙……”→放棄與選擇
D.“方宅……余閑”→擁抱真我
E.“久在……返自然”→真心真言
3.小結(jié)：
一顆自然之心，
一位自然之子，
一席率性之言，
一篇真誠之作。
王安石：“看似尋常最奇崛，成如容易卻艱辛”。
（七）拓展以延伸：
1、小作文：《陶潛，我想對你說》
2、課后抄寫其他三首《歸園田居》并背誦。
板書設(shè)計(jì)：
歸園田居（其一）
歸——“真”（總結(jié)）
歸→但使愿無違：
A.“少無……性本……”→明心見性
B.“誤落……故淵”→懺悔覺悟
C.“開荒……守拙……”→放棄與選擇
D.“方宅……余閑”→擁抱真我
E.“久在……返自然”→真心真言
“落盡繁華見鎮(zhèn)淳”
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