2025年高考兩招破解高中語(yǔ)文里的古詩(shī)鑒賞

　　一、突破“讀不懂”的障礙

　　1、揣摩詩(shī)歌的題目

　　古詩(shī)的題目包含諸多信息，或揭示內(nèi)容，如《觀書(shū)有感》；

　　或展示思路，如《望月懷遠(yuǎn)》；

　　或流露情感，如《西宮春怨》；

　　或表露神情，如《尋隱者不遇》；

　　或托物言志，如《詠蟬》；

　　或懷古詠史，如《石頭城》等。

　　題目為我們打開(kāi)了通向詩(shī)歌主旨的第一條快速通道。

　　2、尋找體現(xiàn)詩(shī)人情感的關(guān)鍵詞

　　情感是詩(shī)的生命和靈魂，找到關(guān)鍵性的能體現(xiàn)詩(shī)人情感的詞語(yǔ)，就等于讀懂了詩(shī)。

　　詩(shī)人的情感往往通過(guò)兩種方式來(lái)體現(xiàn)，一是直接用感情詞，如喜樂(lè)哀傷，憂悲愁思之類(lèi)；二是用意象體現(xiàn)，如雁、明月、秋雨、落花等。

　　如韋應(yīng)物的《聞雁》“故園渺何處？歸思方悠哉�；茨锨镆褂�，高齋聞雁來(lái)。”和趙嘏的《寒塘》：“曉發(fā)梳臨水，寒塘坐見(jiàn)秋。鄉(xiāng)心正無(wú)限，一雁過(guò)南樓。”兩首詩(shī)中的“歸思”“鄉(xiāng)心”和“雁”“樓”“渺”“悠”“寒”等關(guān)鍵詞體現(xiàn)了詩(shī)人濃濃的鄉(xiāng)愁情感。

　　3、挖掘考題提供的信息

　　考題本身就是理解詩(shī)歌的重要信息，例如王安石《梅花》：“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)。遙知不是雪，為有暗香來(lái)。”

　　陳煥《梅花》：“云里溪橋獨(dú)樹(shù)春，客來(lái)驚起曉?shī)y勻。試從意外看風(fēng)味，方信留侯似婦人。”

　　王安石和陳煥兩首詠梅詩(shī)，都抓住了梅花的同一特征進(jìn)行歌詠，這一特征是什么？?jī)晌辉?shī)人是怎樣借此抒發(fā)他們的情感的？

　　仔細(xì)分析可獲取三個(gè)重要信息：

　�、賰墒自�(shī)中“梅”的特征一樣。

　�、�“這一特征是什么”間接告訴我們理解的關(guān)鍵。

　�、�“怎樣借此抒發(fā)他們的情感的”間接告訴我們用了托物言志的手法。

　　這些信息大大減小了理解及答題的難度。

　　此外，詩(shī)歌的題材、細(xì)節(jié)、背景特點(diǎn)及詩(shī)歌注解也對(duì)“讀懂”、理解主旨有很大的幫助。

　　二、突破“不會(huì)表達(dá)”的障礙

　　1、搜索古詩(shī)鑒賞的對(duì)應(yīng)術(shù)語(yǔ)

　　古詩(shī)鑒賞術(shù)語(yǔ)龐雜，如果平時(shí)注意搜索、整理歸納，在考試的時(shí)候就能打開(kāi)題目問(wèn)題與對(duì)應(yīng)術(shù)語(yǔ)的通道。

　　鑒賞語(yǔ)言特征，就有可能用到委婉、含蓄、蘊(yùn)藉等詞；

　　鑒賞描寫(xiě)語(yǔ)言，就有可能用到準(zhǔn)確、生動(dòng)、傳神、清新質(zhì)樸、含蓄豐富、耐人尋味等詞；

　　鑒賞動(dòng)作語(yǔ)言，就有可能用到生動(dòng)、形象、簡(jiǎn)練等。

　　鑒賞描寫(xiě)方式，就有可能用到動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、細(xì)節(jié)描寫(xiě)、正面描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)等；

　　鑒賞修辭手法，就有可能用到對(duì)比、比喻、比擬、借代、夸張、排比、反復(fù)、襯托等；

　　鑒賞內(nèi)容主旨，就有可能用到托物言志、邊塞征戰(zhàn)、懷古傷今、即事感懷等；

　　鑒賞思想感情，就有可能用到哀怨憂愁、離愁別恨、激憤憎惡、懷鄉(xiāng)思親、壯志未酬等。

　　2、運(yùn)用規(guī)范的表達(dá)模式

　　題干如果明確提出了鑒賞某種藝術(shù)手法，其答題內(nèi)容只要在詩(shī)句中引出印證性內(nèi)容，并分析說(shuō)明。

　　鑒賞對(duì)比手法，表達(dá)模式為：詩(shī)中將什么與什么進(jìn)行對(duì)比，突出了什么；

　　鑒賞情景交融，表達(dá)模式為：詩(shī)中寫(xiě)了何景，渲染了何氣氛，寄托了何感情；

　　鑒賞虛實(shí)結(jié)合，表達(dá)模式為：詩(shī)中何為虛景，何為實(shí)景，虛實(shí)結(jié)合有何作用；

　　鑒賞襯托手法，表達(dá)模式為：用什么襯托（反襯）什么，突出了什么等等。

　　題干中如果沒(méi)有明確提出鑒賞某種手法，先準(zhǔn)確找出來(lái)，然后使用上面提到的模式。

　　3、活用一些答題格式

　　答題格式有：先觀點(diǎn)后理由式、先分后總式、先總后分式、分點(diǎn)作答式等。

　　如李白《菩薩蠻》“平林漠漠煙如織，寒山一帶傷心碧。暝色入高樓，有人樓上愁。玉階空佇立，宿鳥(niǎo)歸飛急。何處是歸程，長(zhǎng)亭更短亭。”讀完后要求回答：關(guān)于這首詞表達(dá)的內(nèi)容，有人認(rèn)為是“游子思?xì)w鄉(xiāng)”，有人認(rèn)為是“思婦盼歸人”，也有人認(rèn)為二者兼有。你的看法如何？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。采取先觀點(diǎn)后理由的格式答題：是寫(xiě)“游子思?xì)w鄉(xiāng)”的。

　　因?yàn)橐�、二句�?xiě)游子眼前所見(jiàn)之景；三至六句寫(xiě)游子觸景生情，設(shè)想家人盼望自己歸去的情景；最后兩句表現(xiàn)了游子感嘆旅途漫漫，歸鄉(xiāng)無(wú)期的愁苦之情。

　　4、利用“三句到位法”

　　“三句到位法”的基本思路是：第一句引詩(shī)釋義，第二句指明特殊（包括藝術(shù)手法，詞類(lèi)活用等），第三句說(shuō)出表情達(dá)意方面的作用。

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