高二語文教案：《合歡樹》 11

　　教學目標：

　　1、知識目標：把握母親的形象，理解合歡樹的深刻內涵，理解以小見大和象征的寫作手法。

　　2、情感目標：感受母愛，理解母愛，珍惜母愛。

　　教學重點：

　　1、母親的形象。

　　2、合歡樹的涵義。

　　教學課時：

　　1課時。

　　教學過程：

　　一、導入：上課之前，先給大家看一張照片，這個人是誰？（PPT1）——史鐵生。他的職業(yè)是什么？——作家，不對，（PPT1）他的職業(yè)是生病，業(yè)余在寫作，為什么這么說？1972年，就在他21歲生日那天，一場大病讓他住進了醫(yī)院，從此再也沒有站起來，此后又患有腎病，發(fā)展成尿毒癥，靠常年透析維持生命。接踵而來的疾病逼他走上創(chuàng)作的道路，在創(chuàng)作中他深入研究存在與命運，殘缺與愛情，生命與苦難，愛與被愛等精神食糧來擺脫生命的苦難。他用殘缺的生命軀體釋放出健全而豐滿的思想，他用生命的苦難點亮思想的光芒。用燦爛的笑容面對人生的不幸，他笑容背后的神秘力量到底是什么？今天我們走進他的散文名作《合歡樹》，或許能得到啟發(fā)。

　　二、曲徑通幽整體把握

　　這是一篇___________的散文。

　　課文描寫合歡樹的段落主要是？

　　合歡樹是___________種的？

　　三、入境感受摯熱的母愛

　　史鐵生筆下的母親是怎樣的形象？讓我們沉浸到課文的第一部分，感受摯熱的母愛，同學們先聽一段朗誦，聽的同時用筆勾畫出最打動你的細節(jié)，從這些細節(jié)歸納母親形象的關鍵詞。

　　母親（偉大）

　　有趣聰明美麗

　　堅強執(zhí)著樂觀

　　艱辛無私慈愛

　�。ㄗ髡邽槭裁匆獙懩赣H愛美？每個人都有享受生活的權利，每個女人都有追求幸福的權利，更何況像母親這樣聰慧美麗的女子，她本來可以享受幸福，但是幸福隨著兒子的癱瘓而劃上句點，她開始有白發(fā)，她因心力交瘁而過早地離開人世，作為一個母親，她放棄了作為人，作為女人應有的幸福，活潑、有趣、美麗的缺失成就了母愛的偉大。）

　　問：面對這樣母親的愛，作者的情感有沒有變化？

　　作者的對母親情感經(jīng)歷從10、20歲的不理解漠視，到母親去世后的愧疚，再到對母愛的理解。

　　四、出關探討寫作手法

　　文章到此，母親的'事跡寫了，我對母親的愧疚懷念也寫了，這已經(jīng)是一個完整的篇章，可是作者為什么還要寫第二部分，還要寫合歡樹，請同學們仔細閱讀文章的第二部分7—12段，再綜觀全文，是作分析。

　　以小見大：親情是個很大的主題，母愛是種很深的情感，文章以合歡樹為線記敘的那些瑣碎的小事統(tǒng)一了母親的深愛和兒子的真情，愛與被愛的真情借細小的片段和樸素的文字緩緩流淌，這就是以小見大，這也是散文中常用的創(chuàng)作手法。

　　象征：同學思考對比一下文中：我的成長經(jīng)歷和合歡樹的成長歷程；母親培育合歡樹的經(jīng)過與母親支持我的過程；我對母親的情感與我對合歡樹的情感

　　通過對比，我們發(fā)現(xiàn)，其實合歡樹就是我，合歡樹就是母親，合歡樹就是母子間愛與被愛達成理解后的深情，同學們思考，這叫什么手法？象征（溫固知新，我們以前學的哪些文章用過象征，《白楊樹》《行道樹》《雨巷》，什么叫象征？

　　五、回顧悟出愛的哲理

　　史鐵生把深沉的母愛和對母愛的贊頌幻化為一顆合歡樹，茂盛地長在小院，所以行文到最后的時候，作者又說到了小孩和樹影，請同學把這段齊讀一遍，思考：如何理解最后一段孩子的“會”與“不會”？

　　母愛是普遍的，可以延綿

　　母愛是獨特的，不可復制

　　結束語：同學們說得都很有道理，不管母愛是以何種方式出現(xiàn)在我們面前，我們都應該珍惜，感謝史鐵生，他提醒了我們要用心去感受愛，用理解去培養(yǎng)一棵愛與被愛的合歡樹；他也讓我們明白，歲月永逝，無可挽回，但母愛永存，生命不息。愛，其實你們一直都在獲得，為了不要失去后才感嘆“樹欲靜而風不止，子欲養(yǎng)而親不待”，感嘆“此情可待成追憶，只是當時已惘然”所以，愛你們也需要懂得，最后送一首歌給大家《懂你》，希望大家做一個懂得愛別人，也懂得回報別人愛的“達人”。
 

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