高一語文教案：孔雀東南飛 5

　　一、教學(xué)目標

　　1、了解敘事詩的特點,培養(yǎng)學(xué)生用精煉的語言概括故事的能力。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體語言分析人物形象特點的能力。

　　3、把握詩歌的悲劇內(nèi)容，解讀人物悲劇命運。

　　二、教學(xué)重難點

　　解讀主人公悲劇命運，探究悲劇的根源。

　　三、教學(xué)創(chuàng)意

　　《孔雀東南飛》是中國文學(xué)史上第一部長篇敘事詩，也是樂府詩發(fā)展史上的高峰之作，后人盛稱它與北朝的《木蘭詩》為“樂府雙璧”。在教學(xué)中讓學(xué)生理清故事基本情節(jié)是鑒賞詩歌的基礎(chǔ)，傳統(tǒng)篇目不妨用傳統(tǒng)方式來進行情節(jié)梳理，所以在第一個環(huán)節(jié)中考慮用回目的形式進行。此詩之所以能夠打動人心，故事本身的悲劇色彩占了很大的比重，讀過此詩的讀者，無不為焦劉二人的愛情悲劇傷心嘆惋，乃至痛恨焦母與劉兄，所以在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生解讀主人公的悲劇命運，探究悲劇根源是教學(xué)的重點。在具體的操作中，以魯迅先生的“悲劇是將人生有價值的東西毀滅給人看”一句作為鑒賞詩歌的鑰匙，力求課堂不蔓不枝，緊湊高效�！犊兹笘|南飛》千百年來傳唱不衰，打動人心，不僅僅因為它是悲劇，更因為焦劉二人為愛情，為尊嚴所做出的抗爭，認識他們抗爭的意義和悲劇的必然性必將引領(lǐng)學(xué)生深入解讀詩歌。

　　四、教學(xué)過程

　　(一)營造氛圍，動情導(dǎo)入

　　(課前播放歌曲《孔雀東南飛》)

　　《詩經(jīng)》、楚辭之后，繼之而起的是兩漢樂府詩歌，《孔雀東南飛》就是其中杰出的代表。“孔雀東南飛，飛到天涯去不回，千般憐愛萬種柔情相思成灰。心碎的時候秋聲格外讓人悲，天若不盡人意，我愿生死相隨。”一曲《孔雀東南飛》唱得蕩氣回腸，催人淚下，而《孔雀東南飛》的故事更是家喻戶曉，老少皆知。

　　(二)概括故事，梳理情節(jié)

　　1、為故事情節(jié)各部分擬定標題。要求模仿章回體小說標題的形式，按照情節(jié)發(fā)展的基本結(jié)構(gòu)概括故事內(nèi)容。

　　2、小組上臺板書交流。

　　示例：

　　劉蘭芝自請遣歸，焦仲卿溫言相勸

　　俏蘭芝嚴妝作別，惡焦母怒氣不止

　　分手時夫妻盟誓，回家后被迫改嫁

　　癡情女清池明志，薄命郎南枝殉情

　　(三)鑒賞人物,理解主題

　　1、、魯迅先生曾有這樣一句話：“悲劇是將人生有價值的東西毀滅給人看”，請大家以小組為單位探討：《孔雀東南飛》這首詩歌中，哪些“人生有價值的東西”被毀滅了?

　　2、交流：

　　A、毀滅了兩個美好的人。

　　B、毀滅了一段美麗的愛情。

　　3、劉蘭芝(焦仲卿)的價值何在?

　　(1)劉蘭芝：具有多才多藝、勤勞賢慧、外柔內(nèi)剛、忠于愛情、聰慧堅強的品質(zhì)。她是一個德、才、貌齊美的人。她幾無瑕疵，近乎完美，是美的化身、善的代表。作者把她塑造得越完美，她的毀滅越能激起人們心靈的震撼，更突出了悲劇的色彩。

　　※教師引導(dǎo)學(xué)生重點分析劉蘭芝的形象特點，鑒賞鋪排手法、細節(jié)描寫的表達效果。

　　(2)焦仲卿：具有溫良、孝順、外柔內(nèi)剛、忠于愛情、消極反抗的品質(zhì)。他雖沒有劉蘭芝那么完美，但他也有著美好的人格，他的毀滅也構(gòu)成了“悲劇”。

　　4、詩中哪些地方表現(xiàn)了這段愛情的至真、至純

　　(1)仲卿為蘭芝求情。(第3節(jié)、第5節(jié))

　　(2)夫妻對話。(第7節(jié)，第8節(jié))

　　(3)夫妻誓別。(第11節(jié)，第12節(jié))

　　(4)生離死別。(第24、25、26節(jié))

　　(5)蘭芝投水(第30節(jié))

　　(6)仲卿自縊。(第31節(jié))