高二學生必讀生物通關寶典

2024-09-19 16:25:13網絡整理

　　第一，理解能力，是對學生最基本的能力要求，這里面包括三個內在遞進關系：

　　（1）能把握所學知識的要點和知識的內在聯(lián)系。

　　（2）能用文字、圖表、圖解等形式闡述生物學事實、概念、原理和規(guī)律等。

　�。�3）能運用所學知識，對某些生物學問題進行解釋、推理，作出合理的判斷或得出正確的結論。

　　第二，實驗與探究能力，是對學生專項能力要求，該項能力細化成4個不同的層次：

　�。�1）理解實驗目的、原理、方法和操作步驟，掌握相關的操作技能，并將這些實驗涉及的方法和技能進行綜合的運用。

　�。�2）驗證簡單生物學事實的能力，并能對實驗現(xiàn)象和結果進行解釋、分析和處理。

　　（3）對一些生物學問題進行初步探究的能力，包括確認變量、作出假設和預期、設計可行的研究方案、處理和解釋數(shù)據(jù)、根據(jù)數(shù)據(jù)作出合理的判斷等。

　　（4）對一些簡單的實驗方案作出恰當?shù)脑u價和修改。

　　第三，獲取信息的能力，該項能力包括兩個層次：

　�。�1）會鑒別、選擇試題給出的相關生物學信息，并能運用這些信息，結合所學知識解決相關的生物學問題。

　�。�2）關注對科學、技術和社會發(fā)展有重大影響和意義的生物學新進展。

　　第四，綜合運用能力，對學生最高層次的能力要求，要求學生能夠理論聯(lián)系實際，綜合運用所學知識解決自然界和社會生活中的有關生物學問題。該項能力要求，更強調知識的綜合性，以及靈活應用解決問題的復雜性，涵蓋了前面的各項能力要求。

　　所以，高二學生碰到上面提到的學習問題，主要是沒有認識到高中生物學科的特點，沒有認識到生物考查的重點不是對知識的再現(xiàn)，而是對知識的應用。因此根據(jù)生物學這些特點，生物學習的正確方法不應僅是背誦知識，重點應是理解知識，注重知識對現(xiàn)象的解釋。

　　成功始于起步！對于即將升為高二的同學們要提前正確認識生物，學習時，在牢記知識的基礎上，重在理解和應用。