2024年北京卷高考英語試卷評析

　　2024年是中華人民共和國成立75周年，是實現(xiàn)“十四五”規(guī)劃目標任務(wù)的關(guān)鍵一年，也是全面落實教育強國戰(zhàn)略部署的重要一年。2024年高考英語（北京卷）試題（以下簡稱“2024年高考英語試題”）及時回應(yīng)時代新呼喚，對標建設(shè)教育強國新要求，試題命制堅持“四個突出，四個考出來”的命題理念，以《普通高中英語課程標準（2017年版2020年修訂）》和高校人才選拔要求為依據(jù)，結(jié)合中學(xué)英語教學(xué)實際，守正創(chuàng)新，穩(wěn)中求進，全面落實立德樹人根本任務(wù)，凸顯價值引領(lǐng)，強化試題“培根鑄魂”的育人功能；充分發(fā)揮試題的教學(xué)導(dǎo)向作用，彰顯新課程理念，堅持“素養(yǎng)立意”，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

　　01、凸顯價值引領(lǐng)，強化鑄魂育人功能

　　2024年高考英語試題注重價值引領(lǐng)，落實立德樹人根本任務(wù)，引導(dǎo)考生踐行社會主義核心價值觀，積極傳播正能量，旨在培養(yǎng)具有中國情懷、國際視野和跨文化溝通能力的社會主義建設(shè)者和接班人，充分體現(xiàn)了高考的育人功能和價值導(dǎo)向。

　　（一）潤物無聲，突出以“文”化人的底色。

　　2024年高考英語試題在選材上兼顧教育性、人文性、知識性和趣味性，以“潤物細無聲”的方式，積極培養(yǎng)和塑造考生的情感認知、人生態(tài)度和價值取向。例如，“完形填空”一文用簡潔的筆墨講述了一個關(guān)于勇于嘗試、自信自強的故事。故事主人公原本對戲劇表演不感興趣，但勇于嘗試新鮮事物，敢于走出舒適區(qū)，通過一次戲劇表演增強了自信，最終實現(xiàn)了自強。故事聚焦“人與自我”，旨在引導(dǎo)考生正確認識自我，豐富自我，完善自我，充分挖掘自身潛力，勇于嘗試新事物，樂于接受新事物，做一個自信自強的新時代青年。閱讀B篇一文講述了“我”在一次考試失敗后如何重獲力量的故事。本文給考生的啟示是在追求夢想的道路上難免遇到挫折，不要因一時挫敗就自暴自棄，放棄初心，而應(yīng)做到愈挫愈勇，鍥而不舍，堅定自信地追逐夢想。

　�。ǘ�）以德引領(lǐng)，促進五育融合發(fā)展。

　　2024年高考英語試題在“德育”和“美育”上創(chuàng)新考查形式，注重方式方法，依托素材，促進五育融合發(fā)展，引導(dǎo)考生做一個德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。例如，閱讀D篇一文探討了道德規(guī)范的根源，有利于考生從科學(xué)的視角深刻認識社會美德的形成機制，有利于提升考生的思想道德修養(yǎng)和人文素養(yǎng)，也有利于促進社會美德規(guī)范的知行合一；“完形填空”和閱讀B篇選材涉及戲劇藝術(shù)和繪畫藝術(shù)，滲透了“美育”教育，有利于提升考生的審美素養(yǎng)。

　�。ㄈ�）緊跟時代，增強責任意識。

　　2024年高考英語試題在選材上積極引導(dǎo)考生關(guān)注人類社會所面臨的熱點問題，關(guān)注前沿科技，關(guān)注數(shù)字化在社會生活中的應(yīng)用和發(fā)展，關(guān)注新質(zhì)生產(chǎn)力，增強責任感、緊迫感和使命感。例如，在閱讀C篇一文中，作者旗幟鮮明地指出人類應(yīng)停止“宇宙是不是模擬”的爭論，要在研究路徑和思路上積極實現(xiàn)轉(zhuǎn)向，依托數(shù)字化時代的科技成果，充分挖掘新質(zhì)生產(chǎn)力，創(chuàng)造更多的數(shù)字化平臺和工具，從而更好地探索未知世界。文章有助于引導(dǎo)考生拓寬視野，關(guān)注經(jīng)濟社會發(fā)展的新變化，關(guān)注科學(xué)技術(shù)進步的新成果，關(guān)注科學(xué)研究的新范式，為未來參與知識創(chuàng)新和科技創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)，為實現(xiàn)國家高水平科技自立自強貢獻力量。

　�。ㄋ模┮匀藶楸�，注重價值引領(lǐng)。

　　2024年高考英語試題堅持以學(xué)生為本，注重在“做人做事”方面對考生的教育和引導(dǎo)，幫助學(xué)生形成正確的價值觀，充分發(fā)揮了試題價值觀教育的積極作用。例如，“閱讀還原”一文啟示考生在待人接物的過程中要靈活、辯證。一方面要專注執(zhí)著，另一方面也要開放包容；“閱讀表達”一文作者通過對自身學(xué)習(xí)經(jīng)歷的回憶，強調(diào)了“合作”在實現(xiàn)“自立”過程中的重要性，揭示了“自立”的真正內(nèi)涵，啟發(fā)考生在學(xué)習(xí)和工作中要辯證審視“自立”與“合作”二者之間的關(guān)系，做到二者有效結(jié)合、相輔相成，以取得最終的成功。

　　（五）立足中國，培育家國情懷。

　　2024年高考英語試題立足中國、放眼全球，有利于把學(xué)生培養(yǎng)成具有中國情懷和國際視野的社會主義建設(shè)者和接班人。例如，書面表達第二節(jié)以“新中國成立75周年”為背景創(chuàng)設(shè)主題情境，以中外交流為框架搭建試題任務(wù)，引導(dǎo)考生關(guān)注新中國的發(fā)展成就，激發(fā)考生熱愛祖國的真摯情懷，增強民族自豪感，幫助考生堅定“四個自信”，用英語講好“中國故事”，拓展國際視野，增進國際理解。

　　02、聚焦核心素養(yǎng)，彰顯新課程理念

　　2024年高考英語試題在命制過程中注重貫徹落實新課程理念，豐富核心素養(yǎng)考查路徑，進一步凸顯素養(yǎng)立意。試題設(shè)計以情境任務(wù)為載體和驅(qū)動，以知識、技能和策略等要素為手段和工具，以解決問題為目標和導(dǎo)向，促進學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

　�。ㄒ唬┩怀稣Z言能力，夯實外語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。英語語言能力是構(gòu)成英語學(xué)科核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)要素。2024年高考英語試題在命制過程中注重考查考生的語言理解能力和表達能力，促進考生夯實外語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。例如，在“知識運用”中，“完形填空”充分強調(diào)語篇和語境，注重考查考生在上下文中運用詞匯的能力，有效地幫助考生認識詞匯等語言要素如何相互聯(lián)系、共同組織和建構(gòu)語篇。“語法填空”不以孤立的句子為單位，而是以語篇為單位和載體考查語法知識，體現(xiàn)了以運用為導(dǎo)向的語言學(xué)習(xí)觀。“閱讀理解”集中考查了考生在完成閱讀任務(wù)過程中所應(yīng)具備的語言理解能力，例如獲取事實性信息能力、推斷能力、利用上下文推測詞義的能力、理解歸納語篇主旨要義的能力，以及理解句子、段落間邏輯關(guān)系的能力等。“書面表達”則集中考查了考生的語言表達能力，強調(diào)學(xué)以致用，注重有效和得體的人際交流。

　　（二）強調(diào)文化意識，提高跨文化溝通能力。2024年高考英語試題給考生提供了一個理解文化內(nèi)涵和汲取文化精華的平臺，有助于考生提高跨文化溝通能力。例如，閱讀A篇一文以“語言交流項目”為依托，體現(xiàn)了跨文化交流的意義；閱讀D篇一文引導(dǎo)考生意識到不同文化背景下，社會道德規(guī)范形成機制有其共同點，這有利于引導(dǎo)考生樹立尊重各國文化的國際理解觀，有利于培養(yǎng)考生在跨文化交往中“求同存異”的思想自覺，從而提高跨文化溝通能力，為構(gòu)建人類命運共同體奠定基礎(chǔ)。書面表達要求向外國友人介紹新中國的發(fā)展成就，用英語講述“中國故事”，引導(dǎo)考生在答題的過程中比較中外文化異同，堅定文化自信，更好地傳播中華優(yōu)秀文化。

　�。ㄈ�）注重思維品質(zhì)，賦能外語學(xué)習(xí)。思維品質(zhì)的發(fā)展有助于提升學(xué)生分析和解決問題的能力。北京考生思維活躍，適應(yīng)更為開放靈活的問題任務(wù)。2024年高考英語試題通過創(chuàng)設(shè)綜合性、開放性和真實性的情境和任務(wù)，啟發(fā)考生多角度思考，展現(xiàn)思維廣度，從而更好地分析問題、解決問題。例如，閱讀C篇、D篇、“閱讀還原”及“閱讀表達”等試題在設(shè)計上著眼于考查高階思維能力，強調(diào)對篇章信息的縱深理解，注重考查語篇能力，鼓勵考生以系統(tǒng)和辯證的視角進行篇章解讀，挖掘篇章的深層含義，讀懂言外之意，領(lǐng)會文章的主旨要義。書面表達第43題是一道讀寫綜合題，要求考生結(jié)合所讀篇章和自身生活體驗，談?wù)剬?ldquo;自立”的理解。問題具有綜合性、開放性和探究性的特點，著眼于考查學(xué)生在邏輯性、批判性和創(chuàng)新性等方面的思維品質(zhì)。第44題是一個郵件寫作題，要求考生就投稿給外國友人提出建議并說明理由。題目開放性較強，給予考生更多的語言展示空間，擺脫單一的思維和表達模式，展現(xiàn)多彩思維。

　�。ㄋ模┡囵B(yǎng)學(xué)習(xí)能力，助力終身發(fā)展。有效的學(xué)習(xí)策略有助于提高學(xué)習(xí)效率，有助于學(xué)生發(fā)展自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，有助于促進學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。2024年高考英語試題注重培養(yǎng)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)策略。例如，在閱讀理解的選材上兼顧不同文體，有助于學(xué)生增強文體意識，發(fā)展語用能力，為有效的語言表達奠定基礎(chǔ)。第43題注重在獲得的信息和個人的經(jīng)歷之間建立有意義的聯(lián)系，強調(diào)認知策略的培養(yǎng)。

　　03、注重教考互動，發(fā)揮教學(xué)導(dǎo)向作用

　　2024年高考英語試題注重發(fā)揮評價對教學(xué)的導(dǎo)向作用，努力實現(xiàn)教考良性互動。在命題過程中，一方面堅持依據(jù)課程標準命題的原則不動搖，并充分考慮中學(xué)英語教學(xué)實際；另一方面，不斷優(yōu)化評價手段，積極引導(dǎo)和反撥教學(xué)。

　　（一）優(yōu)化評價手段，為教學(xué)提供科學(xué)的評估工具

　　2024年高考英語試題的命制以科學(xué)的測試理論為指導(dǎo)，遵循語言測試的基本規(guī)律，體現(xiàn)了語言測試的基本屬性，為教學(xué)提供了一個更為科學(xué)的反饋評價工具。

　　1.明確考查目標。“測什么”和“怎么測”是語言測試的永恒主題。2024年高考英語試題依據(jù)課程標準命制，就“測什么”這個問題給出了清晰的回答，進一步明確了考查目標和測量構(gòu)念，即在全面考查核心素養(yǎng)的前提下，著力考查考生運用語言知識、非語言知識以及各種策略，參與特定情境下某一話題的語言活動時表現(xiàn)出來的語言理解能力和語言表達能力。

　　2.強調(diào)真實性和任務(wù)性。試題在選材上把語言在現(xiàn)實生活中的使用情況作為一個重要質(zhì)量控制指標，試卷中所用素材來源權(quán)威，語言地道，題材豐富，體裁多樣。同時，試題設(shè)計依托情境和任務(wù)，盡可能接近現(xiàn)實生活中語言使用的實際情況。例如書面表達第二節(jié)注重情境設(shè)計，試題任務(wù)比較接近現(xiàn)實生活中的真實語言使用情況。

　　3.兼顧基礎(chǔ)性和選拔性。2024年高考英語試題嚴格按照課程標準規(guī)定的必修課程和選擇性必修課程的主要內(nèi)容以及學(xué)業(yè)質(zhì)量水平二的要求，在注重基礎(chǔ)和激勵的同時，強調(diào)適當?shù)膮^(qū)分度，反映考生的學(xué)習(xí)潛能，為高等學(xué)校選才服務(wù)。例如，“知識運用”的考查注重基礎(chǔ)，突出主干；“閱讀理解”板塊中的部分試題能力要求較高，側(cè)重區(qū)分和選拔。

　　（二）突出學(xué)以致用，積極引導(dǎo)教學(xué)

　　2024年高考英語試題在命題過程中強化應(yīng)用導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生能用英語，會用英語，促進學(xué)以致用。

　　1.突出運用能力。2024年高考英語試題引導(dǎo)教學(xué)在關(guān)注基礎(chǔ)知識的同時，注重語言運用能力的培養(yǎng)。例如，對語法知識的考查注重基礎(chǔ)、突出主干、強調(diào)運用，重在考查考生的語言運用能力。

　　2.注重綜合性。2024年高考英語試題積極引導(dǎo)教學(xué)在實踐中開發(fā)設(shè)計綜合性教學(xué)任務(wù)，為各個層次的學(xué)生提供一個運用語言和展示語言能力的舞臺。例如，書面表達第一節(jié)試題結(jié)合讀寫，注重任務(wù)的綜合性，語言輸入和輸出相結(jié)合，既考查了語言理解能力，也考查了語言表達能力。

　　3.關(guān)注得體性。2024年高考英語試題努力引導(dǎo)教學(xué)關(guān)注語言的得體性，增強交際性。例如，書面表達第二節(jié)試題在命制過程中明確交際場合、參與人的身份及其之間的關(guān)系，引導(dǎo)考生在提高語言準確性的前提下做出恰當?shù)谋磉_，確保交際有效、得體。

　　04、科學(xué)設(shè)計試題，確保穩(wěn)中求進

　　（一）依據(jù)課程標準命題。2024年高考英語試題在命制過程中嚴格依照國家課程標準和高校人才選拔要求，優(yōu)化試題呈現(xiàn)方式，加強對關(guān)鍵能力和學(xué)科素養(yǎng)的考查，引導(dǎo)學(xué)生能用、會用、用好課程標準范圍內(nèi)的語言知識，避免超標、超前學(xué)習(xí)，避免死記硬背和機械刷題，切實減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負擔。例如，全卷閱讀語篇均無超標超綱詞匯；書面表達第二節(jié)在任務(wù)設(shè)計上堅持從外語教學(xué)的實際出發(fā)，鼓勵考生活學(xué)活用課程標準范圍內(nèi)的知識，引導(dǎo)考生根據(jù)情境做出得體、自然和簡潔的表達，不盲目追求超出課程標準范圍外的詞匯，不盲目追求長難句，切實減輕考生外語學(xué)習(xí)的負擔。

　�。ǘ�）科學(xué)選材。2024年高考英語試題所用素材均來自外文期刊，語言地道，經(jīng)過適當改編后，符合中學(xué)生的語言和認知水平。從題材來看，話題豐富，視角新穎，包括社會美德、前沿科技、自立合作、家國情懷等內(nèi)容，涵蓋了人與自我、人與社會、人與自然三大主題語境，契合了北京考生視野寬、知識面廣的特點。從體裁來看，試題所用素材涵蓋了應(yīng)用文、記敘文、說明文和議論文四大不同類型的文體，以及多種形式的語篇。多樣的語篇形式和結(jié)構(gòu)不僅有助于考生加深對語篇意義的理解，還有助于考生進行有效的表達和交流。另外，試題選材貼近考生，貼近生活，貼近時代，面向全體考生，注重公平，無性別差異，無城鄉(xiāng)差異，并充分考慮到了考生的認知發(fā)展水平，杜絕偏、怪、專話題。

　　（三）整體把控難度。2024年高考英語試題在命制過程中精細設(shè)計難度結(jié)構(gòu)，整張試卷的難度分布由易到難，逐層遞進，有利于考生緩解緊張情緒，平穩(wěn)作答。精確控制試卷中各個語篇的正文文字量，合理調(diào)控題目文字量，從文字量、思維量和答題量等方面整體把控試卷容量，確�？忌�作答時間不受影響，試卷難度總體上穩(wěn)定。

　　05、結(jié)束語

　　2024年高考英語試題在命制過程中突出北京特色，注重落實立德樹人根本任務(wù)，切實促進學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展，充分發(fā)揮高考的教學(xué)導(dǎo)向作用，較好地體現(xiàn)了高考“立德樹人、服務(wù)選才、引導(dǎo)教學(xué)”的核心功能定位。