高一語(yǔ)文教案：《琵琶行并序》(2)

　　·尋聲暗問(wèn)彈者誰(shuí)？暗問(wèn)，輕聲問(wèn)。為什么要“暗問(wèn)”？體會(huì)一下。Ａ、不愿破壞美好的音樂(lè)氣氛；Ｂ、對(duì)彈琴者的尊重。

　　·琵琶聲停欲語(yǔ)遲。解釋“欲語(yǔ)遲”。為什么“欲語(yǔ)遲”？因?yàn)閱?wèn)她的人是陌生人。（準(zhǔn)確地勾畫出人物的身份與處境：原為歌女，現(xiàn)已從良；處境：一人在此，丈夫不在家）所以她不能，不敢，也不便立即答應(yīng)。

　　·千呼……半遮面。這兩句寫得非常精彩，我們讀了以后，只覺(jué)滿口余香，有說(shuō)不出的美感。這兩句到底好在那里？請(qǐng)大家談?wù)�。（�?zhǔn)確地、真實(shí)地、細(xì)膩地表現(xiàn)出了琵琶女的心理狀態(tài)。）

　　詩(shī)人之所以要“千呼萬(wàn)喚？”是因?yàn)榭释�聽到音�?lè)。而琵琶女為什么“千呼萬(wàn)喚始出來(lái)”？①因?yàn)樯矸�、處境的關(guān)系，而猶豫不決，內(nèi)心的矛盾斗爭(zhēng)很激烈；②然而她終于過(guò)來(lái)了，為什么？盛情難卻；知音難遇。在她的藝術(shù)生涯中，恐怕是很難遇到真正的知音的，而能獲得知音，又是對(duì)一個(gè)演奏家最大的慰籍與鼓舞，所以她終于擺脫重重顧慮，登上了客人的船頭。

　　但是由于陌生，也許還含有自慚身世，不愿見(jiàn)人的因素，她不免有些拘束，甚至還夾雜著一點(diǎn)羞澀，故而“猶抱琵琶半遮面”。這一句是流傳千古、膾炙人口的佳句。它好在哪里？作者運(yùn)用了白描的手法，準(zhǔn)確地勾勒出歌女當(dāng)時(shí)心理神態(tài)。歌女的頭也許是低著的，身子也許是微微側(cè)著的，腰也許是稍稍彎著的，裙帶也許是隨著江風(fēng)飄拂著的，但作者這些都沒(méi)有寫，而只抓住其中一個(gè)最富有特征的，最傳神的一個(gè)動(dòng)作－－猶抱琵琶半遮面，就將琵琶女刻劃得栩栩如生。

　　白居易形象：欣喜、急切         琵琶女形象：羞澀、矛盾

　　2.相知：寫琵琶女彈琵琶、自述身世。

　　師：在哪個(gè)部分體現(xiàn)他們由相遇到相知的？從哪些句子可以看出來(lái)？

　　生：1.可以從琵琶女的演奏中體現(xiàn)出來(lái)。樂(lè)曲富有感情。體現(xiàn)感情的詞語(yǔ)是訴、說(shuō)。“弦弦掩抑聲聲思”、“平生不得志”、“心中”有“無(wú)限事”。這里為下文的自敘身世埋下了伏筆。不僅樂(lè)曲本身確實(shí)有情，更重要的是這種“情”是詩(shī)人自己主觀感受到的。

　　2“別有幽愁暗恨生，此時(shí)無(wú)聲勝有聲”可以看出他們的情感交融。琵琶女演奏過(guò)程中的悲哀，艱澀，白居易能夠從中感受到琵琶女濃烈的情感，為下文琵琶女自述身世買下伏筆。

　　3.“曲終收撥當(dāng)心畫，四弦一聲如裂帛”。在音樂(lè)的高潮中，結(jié)束了這一曲琵琶演奏。

　　寫到演奏完畢后，還添上“東船西舫悄無(wú)言，唯見(jiàn)江心秋月白” 用“悄無(wú)言”襯托。從效果上說(shuō)，比報(bào)之以熱烈的掌聲或喝彩更好。這就是一種“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”。樂(lè)曲引人入勝，感人肺腑，它雖然結(jié)束了，但聽眾卻是曲盡意未盡，仍然沉浸在動(dòng)人的音樂(lè)聲中，神情恍惚，如癡如醉。這是一種最好的藝術(shù)反應(yīng)，突出了音樂(lè)的藝術(shù)魅力。表現(xiàn)了白居易在聆聽的過(guò)程中，完全融入到飽含情感的音樂(lè)聲當(dāng)中，陷入了沉思。

　　白居易形象：沉醉、沉思     琵琶女形象：技藝高超，曲中帶情

　　3.共鳴

　　同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)。

　　詩(shī)人為什么會(huì)發(fā)出“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)?”的哀嘆?“同是”如何理解?　　明確：①彼此都自京都淪落江州(自言本是京城女——我從去年辭帝京)。

　�、诒舜硕紤巡挪挥�(名屬教坊第一部，曲罷曾教善才服——才華橫溢)。

　�、郾舜硕荚庥霾恍�(門前冷落鞍馬稀，老大嫁作商人婦，但“商人重利輕別離”，只能“夢(mèng)啼妝淚紅闌干”——因直言進(jìn)諫“謫居臥病潯陽(yáng)城”)。

　　三、誦讀體會(huì)—誰(shuí)解琵琶語(yǔ)

　　誦讀第二次演奏的音樂(lè)部分

　　學(xué)生活動(dòng)：個(gè)人誦讀，分大組比拼。

　　要求：個(gè)人朗誦

　�。ㄔu(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：1分、2分、3分）

　　老師和其他大組評(píng)委進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和賦分。（可從字音、節(jié)奏、情感等角度進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。）

　　四、感知理解—誰(shuí)解詩(shī)中意

　　學(xué)生活動(dòng)：自由搶答

　　賞析：《琵琶行》自古以音樂(lè)美而著稱，那你們可以感受到什么樣的美呢？請(qǐng)從文中選擇你最喜歡、最能打動(dòng)你的一句話，談?wù)勀阕约旱睦斫狻?br />
　　可從以下角度進(jìn)行賞析：

　　1.精彩的比喻

　�。�1）“大弦……玉盤”。詩(shī)人描寫琵琶演奏，運(yùn)用了許多比喻，樂(lè)曲本身是無(wú)形的，稍縱即逝的，看不見(jiàn)的，摸不著的，詩(shī)人卻用一些可見(jiàn)的、有形的東西去比喻它們，使人們的感受變得非常具體、清晰，使音樂(lè)形象可以被琢磨、被品味。“大珠小珠落玉盤”就是這些比喻中最精彩的一個(gè)，它啟發(fā)人們用視覺(jué)、聽覺(jué)去感受，用想象去捕捉琵琶聲音的美，領(lǐng)略音樂(lè)的錯(cuò)綜變化，活潑跳躍，珠圓玉潤(rùn)，生動(dòng)流轉(zhuǎn)……使你如有所見(jiàn)，若有所聞。

　　多么美妙的音樂(lè)啊！既有雨打芭蕉的唰唰唰唰，又有月下私語(yǔ)的嘁嘁切切，更有珠落玉盤的叮叮當(dāng)當(dāng)。有的似乎落在玉盤的邊緣上，發(fā)出清脆輕細(xì)的聲音，有的似乎落在玉盤的底部，發(fā)出低沉粗重的聲音。“大珠小珠落玉盤”真是神來(lái)之筆�。�

　　·“間關(guān)……聲暫歇”。①樂(lè)曲由清脆嘹亮變得婉轉(zhuǎn)低沉，詩(shī)人用“間關(guān)鶯語(yǔ)花底滑”來(lái)描寫，除了形象有比喻之外，更充分利用了漢語(yǔ)漢字在聲韻聲調(diào)上的特點(diǎn)。“間關(guān)”是迭韻聯(lián)綿詞，平聲，“鶯語(yǔ)”是雙聲聯(lián)綿詞，也可以說(shuō)韻頭相同，都是仄聲，“花底滑”，隔字同音。這七個(gè)字聲韻上很有特色，讀起來(lái)恰好用以表現(xiàn)樂(lè)曲的委婉曲折，好象黃鶯的叫聲受到重重阻礙，只能繞著彎子從花朵底下滑露出來(lái)。②“幽咽……聲暫歇”。這幾句寫音樂(lè)象封凍以后泉水只能在冰層下面緩緩地流動(dòng)，那聲音自然是婉轉(zhuǎn)的、低沉的。樂(lè)曲的聲音繼續(xù)低沉下去，終于“凝絕”了，“暫歇”了。寫到此處，忽然出現(xiàn)了驚人的生花妙筆：

　　曲終收撥當(dāng)心畫，四弦一聲如裂帛。（凄厲、留白）

　　好處：把抽象無(wú)形的音樂(lè)變成形象可感的實(shí)體。（化抽象為具體）

　�。�2）疊詞和聯(lián)綿詞：

　　疊詞：弦弦、聲聲、續(xù)續(xù)、嘈嘈、切切

　　聯(lián)綿詞：間關(guān)（疊韻）－－使音節(jié)悅耳動(dòng)聽（語(yǔ)言美）

　　2.感的角度分析：曲中帶情，身世苦，引共鳴。（情感美）

　　3.從景物的角度分析：烘托氛圍，音樂(lè)所展現(xiàn)的畫面。（畫面美）

　　老師板書總結(jié)要點(diǎn)。

　　學(xué)生在理解節(jié)奏的基礎(chǔ)上再次朗讀，要求讀出輕重緩急。

　　五、小結(jié)

　　琵琶女和白居易，一個(gè)用心彈奏，演繹出一曲動(dòng)人的樂(lè)曲；一個(gè)用心傾聽，譜寫出一首千古絕唱，最終達(dá)到情感的共鳴，心靈的契合。同學(xué)們也能夠從中體會(huì)到這首詩(shī)歌從音樂(lè)、語(yǔ)言、情感、畫面上都帶給了我們美的感受。下節(jié)課我們繼續(xù)深入探討。

　　六、板書

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