高一語文教案：《林黛玉進賈府》
來源：網絡整理 2021-01-19 19:10:12
林黛玉進賈府教學設計（第二課時）
學習目標
1.學會從文中準去找到描寫人物不同方面的語句。
2.了解古典小說中常用的、古今義不同的一些詞語的含義。
3.分析概括文中主要人物林黛玉的性格特點。
4.總結分析概括人物的基本方法。
教學過程與方法：
教學設想?
1.教學重點是分析主要人物林黛玉的性格特點，并指導學生學習小說所運用的刻畫人物的主要方法。
2.以學生自主學習為主，教師適當引導講解為輔。
教學時數：1課時。
教學內容與步驟
1.快速瀏覽課文，圈劃出林黛玉相關的語句，揣摩體味語句，分析林黛玉的人物形象。（提示：從以下四個方面:外貌描寫,語言描寫, 動作描寫,心理描寫)
�。�1）外貌描寫
提問：文中對林黛玉的外貌描寫有哪些？通過這些外貌描寫展現了一個怎樣的黛玉？你是從哪些詞語中體會到的？
明確：
�、俦娙搜壑械镊煊瘢�“眾人見黛玉年貌雖小，其舉止言談不俗，身體面龐雖怯弱不勝，卻有一段自然的風流態(tài)度，便知他有不足之癥。”
②王熙鳳眼中的黛玉：“天下真有這樣標致的人物，我今兒才算見了！況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個嫡親的孫女，怨不得老祖宗天天口頭心頭一時不忘。”
�、蹖氂裱壑械镊煊瘢�“與眾各別：兩彎似蹙非蹙罥煙眉，一雙似喜非喜含情目。態(tài)生兩靨之愁，嬌襲一身之病。淚光點點，嬌喘微微。嫻靜時如嬌花照水，行動處似弱柳扶風。心較比干多一竅，病如西子勝三分。”
通過這些外貌描寫展現了一個標致、嬌弱、多情、聰慧的黛玉。
教師引導：在概括人物形象時，要關注所找語段中的關鍵詞，如“言談舉止不俗”“自然的風流態(tài)度”等我們可以總結成“標致”；如三個“嬌”字的不同含義，一個是嬌美，一個是嬌弱，另一個是美麗，我們可以看到黛玉的嬌弱和美麗。
在理解關鍵詞的意思的同時，用合適的詞語來概括人物形象。
�。�2）語言描寫
提問：文中對黛玉的語言描寫很多，在這里我們重點來分析這兩處體現出了黛玉怎樣的性格特點？
�、僭谛戏蛉颂帯Ｐ戏蛉�“苦留吃過晚飯去”，黛玉婉言拒絕了，她說：“舅母愛惜賜飯，原不應辭，只是還要過去拜見二舅舅，恐領了賜去不恭，異日再領，未為不可。望舅母容諒。”
�、谫Z母問黛玉讀什么書時，黛玉回答是“只剛念了《四書》”，但當寶玉問她念什么書時，她卻說“不曾讀，只上了一年學，些須認得幾個字”。
明確：從回答邢夫人的話中可以感受到林黛玉出身于書香門第，十分知書達禮：林黛玉是在母親去世后投奔外婆家的，她總有寄人籬下之感，所以，進賈府后謹慎小心，多慮敏感。賈母問黛玉讀什么書時，黛玉回答是“念了《四書》”，但當寶玉問她念什么書時，她卻說“不曾讀，只上了一年學，些須認得幾個字”。先說讀過書，后說不曾讀，是因為她聽賈母說“讀的什么書，不過是認得兩個字，不是睜眼的瞎子罷了”之后，才改口的，可見她多思多慮，作事小心謹慎。
（3）動作描寫
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