高一語文教案：《善待生命 學(xué)習(xí)論證》(2)

　　練習(xí)二

　　請為剛才所表述的觀點句(分論點)擬寫一個事實論據(jù)，內(nèi)容包括人物的基本情況、行動及行動的結(jié)果。(100字以內(nèi))

　　結(jié)合學(xué)生課下搜集整理的關(guān)于“勤奮”的人物事例所寫的議論文片段進(jìn)行點評，并展示示例。

　　參考：(以觀點句“勤能補拙，可以彌補自身的不足”為例)

　　古代有個名叫陳正之的人，他的天資并不聰明，讀書每次只能背誦50個字。然而他不懶不怠，勤學(xué)苦練，別人讀一遍，他就讀三遍、四遍甚至更多遍。天長日久，知識與日俱增，后來他成了一個博學(xué)之士。

　　C、議論分析

　　例1：⑤蓋茨正是因為找準(zhǔn)了自己的位置，找到適合自己發(fā)展的行業(yè)，所以才成就如此輝煌的人生。

　　思考：這句話是如何分析評價蓋茨的？

　　結(jié)論：挖掘蓋茨成功的原因。這種方法叫因果分析法。

　　寫作關(guān)鍵：找準(zhǔn)因果關(guān)系。

　　原因：“找準(zhǔn)了自己的位置，找到適合自己發(fā)展的行業(yè)”（本段論點）

　　結(jié)果：“成就如此輝煌的人生”（事例結(jié)果）

　　方法一：因果分析法

　　含義：從因果關(guān)系上把論點與論據(jù)聯(lián)系起來。具體說，就是沿著“為什么”這條思路，探求事例的根源，發(fā)現(xiàn)其本質(zhì)，使內(nèi)容逐步深化。

　　思路: 為什么——是因為

　　關(guān)鍵：找準(zhǔn)因果關(guān)系，將原因與觀點對應(yīng)起來。

　　標(biāo)志詞:“因為……所以……”  “之所以……是因為……”，或者單用“因為”“所以”等等

　　例2：⑤若無意氣，又聾又啞的邰麗華又怎會從不幸的底谷達(dá)到藝術(shù)的巔峰？

　　思考：這句話是如何分析評價邰麗華的？

　　結(jié)論：從反面對她進(jìn)行了假設(shè)，并推導(dǎo)出不成立的結(jié)果。這種方法叫做假設(shè)分析法。

　　寫作關(guān)鍵：找準(zhǔn)假設(shè)關(guān)系。

　　假設(shè)的條件：“無意氣”（論點的對立面）

　　推導(dǎo)出的結(jié)果：“又聾又啞的邰麗華又怎會從不幸的底谷達(dá)到藝術(shù)的巔峰？”（事例結(jié)果的對立面）

　　方法二：假設(shè)分析法

　　含義：引述論據(jù)后，運用假設(shè)推理對事例進(jìn)行分析，并推導(dǎo)出與事例完全相反的結(jié)果，從而證明論點。

　　思路: 反面假設(shè)—展示結(jié)果

　　關(guān)鍵：圍繞論點假設(shè)，正反對比中強(qiáng)調(diào)論點。

　　標(biāo)志詞: “假如”、“試想”、“如果”、“倘若”等。

　　練習(xí)三

　　用因果分析法或假設(shè)分析法對剛才所擬寫的事實論據(jù)進(jìn)行分析，要求緊扣起始句(分論點)，特別注意找準(zhǔn)因果關(guān)系或假設(shè)關(guān)系。

　　參考一：正是因為陳正之勤學(xué)苦練，日積月累，才彌補了他的不足并化拙為靈，成了一個博學(xué)之士。

　　參考二：假如當(dāng)初陳正之懈怠于學(xué)習(xí)，沒有比別人更勤奮的練習(xí)，他還能彌補自己的不足并化拙為靈、成為一個博學(xué)之士嗎？

　　參考三：這說明，即使是天資不聰明的人，只要有勤奮的精神，也是可以彌補自己的不足、化拙為靈的。

　　完整的議論文主體段落展示：

　　勤能補拙，可以彌補自身的不足。古代有個名叫陳正之的人，他的天資并不聰明，讀書每次只能背誦50個字。然而他不懶不怠，勤學(xué)苦練，別人讀一遍，他就讀三遍、四遍甚至更多遍。天長日久，知識與日俱增，后來他成了一個博學(xué)之士。正是因為陳正之勤學(xué)苦練，日積月累，才彌補了他的不足并化拙為靈，成了一個博學(xué)之士。

　　——《說勤》

　　三、課堂總結(jié)：規(guī)范議論文主體段落的寫作章法

　　1．表述觀點（起始部分）：分論點一般是一個簡潔的陳述句，要鮮明準(zhǔn)確。

　　2．?dāng)⑹鍪吕�（展開部分）：引述事例一般要幾句話，內(nèi)容要圍繞分論點，交代人物情況、行動和行動的結(jié)果。

　　3．議論分析（總結(jié)部分）：分析事例要與觀點結(jié)合起來，常用因果分析法和假設(shè)分析法。

　　謹(jǐn)記：

　　文無定法。本節(jié)課學(xué)習(xí)的章法只是規(guī)范議論文主體段落的最基本的寫法，同學(xué)們以后寫作還要多思考，多積累，多動筆，方能下筆有神。

　　四、寫作練筆

　　以“學(xué)會傾聽”為分論點，運用課文《鴻門宴》中的主要人物項羽和劉邦為例進(jìn)行議論文主體段落的結(jié)構(gòu)練習(xí)。

　　主要人物分析

　　項羽

　　自矜功伐：

　　（居功自傲，自以為有功勞而驕傲自大）

　　優(yōu)柔寡斷       胸?zé)o城府     剛愎自用（固執(zhí)己見）

　　劉邦

　　能屈能伸    圓滑狡詐    勇毅果斷

　　虛心請教，善于接納意見

　　學(xué)生習(xí)作展示：

　　1、閉目塞聽，剛愎自用，只能為世人所嘆息。西楚霸王項羽在優(yōu)勢下恃勇驕橫，毫無遠(yuǎn)慮，不積極聽取范增給他的建議，劉邦的謝罪讓他動了惻隱之心，所以在項莊舞劍時，他還拿不定主意，讓劉邦跑掉，最后錯失良機(jī)，乃至一敗涂地！如果項羽學(xué)會傾聽，接納他人意見，又怎會造成“自刎烏江”的局面！由此可見，傾聽是多么重要。

　　2、善于傾聽別人的意見往往成就大業(yè)。楚漢戰(zhàn)爭前期，劉邦處于劣勢，屢屢敗北。但他懂得傾聽，在得知項羽要攻打過來的危急關(guān)頭，他聽取張良的建議，親自向項王請罪。在鴻門宴上聽取張良、樊噲的意見，成功逃回霸上，為以后的勝利奠定了基礎(chǔ)。正是因為劉邦善于傾聽，虛心納諫，才鑄就了后來的成功。

　　五、教學(xué)反思

　　在教學(xué)“議論文主體段落寫作”這一部分內(nèi)容時，我只安排了一個課時。雖然時間比較短，但是學(xué)生對這種方法還是比較容易掌握的，也收到了比較不錯的效果。雖然議論文的寫作對于學(xué)生來說是一個難點，但是我認(rèn)為，只要在平時的教學(xué)中多加指導(dǎo)，對學(xué)生進(jìn)行針對性地訓(xùn)練，一定會提高學(xué)生議論文寫作的能力。

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