專(zhuān)家解讀：2020年語(yǔ)文高考五大亮點(diǎn)

　　7月7日，全國(guó)超過(guò)一千萬(wàn)考生走入高考考場(chǎng)，與往年相比，今年的高考非常特殊，除了疫情的影響高考延期一個(gè)月之外，今年還有多個(gè)省份進(jìn)入了新一輪的高考改革。據(jù)了解，全國(guó)高考語(yǔ)文共有10套試卷，教育部考試中心命制5套，分別為全國(guó)Ⅰ卷、全國(guó)II卷、全國(guó)III卷、新高考Ⅰ卷（今年山東使用）、新高考II卷（今年海南使用），北京、天津、上海、浙江、江蘇自主命制5套。

　　那么，在疫情加改革雙重壓力下，今年的高考命題有哪些變化？難度如何？高考命題的變化對(duì)基礎(chǔ)教育階段的教育教學(xué)將帶來(lái)哪些影響？中青報(bào)·中青網(wǎng)記者在高考語(yǔ)文科目結(jié)束后，第一時(shí)間采訪了教育部考試中心高考命題專(zhuān)家及考試專(zhuān)家，對(duì)語(yǔ)文高考試卷進(jìn)行了分析。

　　專(zhuān)家們指出，今年的試題從總體上看把握了時(shí)代精神，落實(shí)了立德樹(shù)人根本任務(wù)，同時(shí)，依托高考評(píng)價(jià)體系，加強(qiáng)關(guān)鍵能力考查，對(duì)接課程標(biāo)準(zhǔn)，與高中育人方式改革同向同行，總的來(lái)說(shuō)有五大亮點(diǎn)。

　　亮點(diǎn)一：命題直面時(shí)代的重大突發(fā)事件

　　“每一代人都有自己的成長(zhǎng)背景和使命擔(dān)當(dāng)，今年的高考是在特殊的時(shí)代背景下進(jìn)行的，疫情讓很多人深刻的體會(huì)到世界發(fā)展的復(fù)雜多變，不確定性成為了常態(tài)，”國(guó)家教育考試指導(dǎo)委員會(huì)委員、北京師范大學(xué)教授張志勇說(shuō)，因此，在特殊的時(shí)代背景下如何考查這代高中生的成長(zhǎng)，對(duì)今年的高考命題是一個(gè)重大的考驗(yàn)。

　　“因此，我們的命題要直面時(shí)代的重大突發(fā)事件，從而落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)。”教育部考試中心高考語(yǔ)文命題專(zhuān)家說(shuō)。比如，新高考Ⅰ卷作文題 “疫情中的距離與聯(lián)系”選取中國(guó)抗疫行動(dòng)中最具代表性的場(chǎng)景和特定的視角提出寫(xiě)作任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己參與全民抗疫的切身體驗(yàn)，深入思考在人民生命安全面臨重大威脅的關(guān)鍵時(shí)刻，中國(guó)所作出的回答和取得的戰(zhàn)略成果，從中發(fā)現(xiàn)和闡述中國(guó)抗疫行動(dòng)所顯示出來(lái)的制度優(yōu)勢(shì)、綜合國(guó)力、文化底色，意在引發(fā)學(xué)生深入思考中國(guó)青年的歷史使命、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、價(jià)值選擇。全國(guó)Ⅲ卷實(shí)用類(lèi)閱讀材料《對(duì)話〈鐘南山：蒼生在上〉作者》、全國(guó)Ⅰ卷文言文閱讀材料《宋史 蘇軾傳》等都體現(xiàn)出可貴的擔(dān)當(dāng)精神和家國(guó)情懷。

　　其實(shí)，高考前社會(huì)上很多人都猜測(cè)到了疫情會(huì)進(jìn)入試卷，這也給高考命題帶來(lái)了考驗(yàn)：既關(guān)注今年社會(huì)上發(fā)生的重大歷史事件，同時(shí)也要防止社會(huì)上的押題。這就要求命題專(zhuān)家們找到更好的切入口。

　　“作文命題向來(lái)就是緊扣時(shí)代重大命題，重大事件，今年顯然避免不了疫情，但是今年高考試題的切入非常巧妙，很接地氣，”國(guó)家教育考試指導(dǎo)委員會(huì)專(zhuān)家、中國(guó)教育在線總編輯陳志文說(shuō)，甚至這次高考也是一次成功的全國(guó)抗疫再學(xué)習(xí)再教育的過(guò)程。

　　亮點(diǎn)二：注重考查學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)

　　“立德樹(shù)人的考查還要落實(shí)在語(yǔ)文的學(xué)科素養(yǎng)上，”教育部普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)研制組組長(zhǎng)、北京師范大學(xué)教授王寧說(shuō)，從今年的高考語(yǔ)文試題可以看到，所有試題沒(méi)有冷僻的內(nèi)容，所有內(nèi)容都是學(xué)生親身經(jīng)歷的，這樣的內(nèi)容對(duì)所有學(xué)生都是公平的，考生們不會(huì)因?yàn)樵谀骋粋�(gè)具體知識(shí)是認(rèn)知差距而影響了對(duì)實(shí)際的語(yǔ)文能力的考查。

　　教育部考試中心的語(yǔ)文高考命題專(zhuān)家介紹，科學(xué)考查語(yǔ)文學(xué)科關(guān)鍵能力，既是深化高考考試內(nèi)容改革的基本要求，也是高考語(yǔ)文命題的一貫追求。依據(jù)《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系》，關(guān)鍵能力是指進(jìn)入高等學(xué)校的學(xué)習(xí)者，在面對(duì)與學(xué)科相關(guān)的生活實(shí)踐或?qū)W習(xí)探索問(wèn)題時(shí)，必須具備的高質(zhì)量地認(rèn)識(shí)、分析、解決問(wèn)題的能力。試題以閱讀理解、信息整理、應(yīng)用寫(xiě)作、語(yǔ)言表達(dá)、批判性思維和辯證思維等六項(xiàng)關(guān)鍵能力為突破點(diǎn)，探索學(xué)科能力考查的科學(xué)途徑。

　　比如，全國(guó)Ⅰ卷的文學(xué)類(lèi)閱讀，材料節(jié)選自海明威的短篇小說(shuō)《越野滑雪》，小說(shuō)長(zhǎng)于對(duì)滑雪的精彩描述和主人公細(xì)微的心理描寫(xiě)，試題由此出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生突破傳統(tǒng)閱讀慣性，與作品對(duì)話，產(chǎn)生情感共鳴。

　　高考內(nèi)容改革專(zhuān)家委員會(huì)主任委員、清華大學(xué)原副校長(zhǎng)謝維和介紹，高考中通常會(huì)出現(xiàn)兩類(lèi)命題，一類(lèi)是實(shí)質(zhì)性命題，題目中就包含著要考查的知識(shí)要素，另一類(lèi)是綜合性命題，對(duì)這類(lèi)題目的解答要結(jié)合題目外部的相關(guān)知識(shí)，考查的是學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。“這樣的命題使教育科學(xué)和考試科學(xué)的規(guī)律統(tǒng)一起來(lái)了。”謝維和說(shuō)。

　　陳志文介紹，他對(duì)比了近10年語(yǔ)文高考試題，發(fā)現(xiàn)在語(yǔ)文能力的考查上的變化是非常明顯的。“我們從表面上看，考查的是語(yǔ)文，實(shí)際上更多是對(duì)考生基本的學(xué)習(xí)能力考查，也就是在考查他們‘看明白了沒(méi)有？’‘如何表達(dá)？’，這背后需要有很好的邏輯。”

　　亮點(diǎn)三：更注重對(duì)學(xué)生思維能力的考查

　　陳志文提到了語(yǔ)文背后的邏輯的考查，很多專(zhuān)家也表達(dá)了類(lèi)似的觀點(diǎn)，“是否能讀懂、是否能講清楚、是否能理解深入，最重要的就是思維能力�？荚嚪浅Ｖ匾曔@一點(diǎn)的考查，考的不是知識(shí)本身，而是考生的思維能力。”王寧說(shuō)。

　　教育部考試中心高考語(yǔ)文命題專(zhuān)家介紹，考生批判性思維和辯證思維能力的考查。比如全國(guó)Ⅲ卷作文“如何為自己畫(huà)好像”，通過(guò)設(shè)置充分的思辨空間，由淺入深地考查了學(xué)生對(duì)這兩項(xiàng)能力的綜合運(yùn)用。首先，學(xué)生需要對(duì)試題材料進(jìn)行細(xì)讀辨析，挖掘其中內(nèi)含的邏輯關(guān)系：認(rèn)識(shí)自我的困難，如何克服這一困難，以及認(rèn)識(shí)自我的意義，這三個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成辯證統(tǒng)一的整體。其次，學(xué)生還要運(yùn)用辯證思維從中提煉出三對(duì)重要的辯證關(guān)系：自我作為認(rèn)識(shí)的主體與客體、鏡子與自畫(huà)像、個(gè)體與社會(huì)。最后，寫(xiě)作任務(wù)將學(xué)生拉到生活實(shí)踐中，一方面促使學(xué)生批判性地探究，“畫(huà)好像”中“好”的標(biāo)準(zhǔn)何在、具體內(nèi)涵是什么；另一方面啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，“畫(huà)好”的關(guān)鍵在于處理好上述三對(duì)關(guān)系。整個(gè)作文題的材料、情境和任務(wù)設(shè)置，就在“如何”的思考與“畫(huà)好”的求索中，使學(xué)生體會(huì)到理論思辨與現(xiàn)實(shí)實(shí)踐的辯證統(tǒng)一。

　　“‘如何為自己畫(huà)像’考查的不僅是語(yǔ)文的關(guān)鍵能力，也是接受高等教育的人才的關(guān)鍵能力，對(duì)個(gè)人認(rèn)識(shí)是人生的難題，學(xué)生要進(jìn)行自我建構(gòu)，考查的是考生的思維建構(gòu)能力。”張志勇說(shuō)。

　　亮點(diǎn)四：新舊高考平穩(wěn)過(guò)度

　　都說(shuō)今年的高考特殊，除了疫情之外，“今年還是第二批高考綜合改革試點(diǎn)的落地年，因此，今年高考還有一個(gè)特殊使命，檢驗(yàn)高考改革的成果。”張志勇說(shuō)。

　　據(jù)了解，今年考試中心首次命制的新高考Ⅰ卷、Ⅱ卷。相關(guān)高考命題專(zhuān)家介紹，這兩個(gè)卷的命題既考慮到高考綜合改革省份使用老教材參加新高考的實(shí)際，又對(duì)標(biāo)新高考適應(yīng)性測(cè)試的結(jié)構(gòu)模式，保證了新老高考的平穩(wěn)對(duì)接，助力新高考綜合改革平穩(wěn)落地。

　　在試卷的結(jié)構(gòu)上，布局更為均衡。將論述類(lèi)、文學(xué)類(lèi)、實(shí)用類(lèi)閱讀調(diào)整為現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（信息類(lèi)閱讀）和現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（文學(xué)類(lèi)閱讀），既能涵蓋中學(xué)教學(xué)的閱讀類(lèi)型范式，又能與現(xiàn)實(shí)生活中的閱讀對(duì)象、閱讀方式對(duì)接，增強(qiáng)了閱讀對(duì)象的豐富性，便于設(shè)計(jì)更為靈活的問(wèn)題情境。

　　在試題設(shè)計(jì)上，增加主觀題的設(shè)置，對(duì)語(yǔ)文綜合性與實(shí)踐性的考查提出更高和更全面的要求�，F(xiàn)代文閱讀I模塊中以問(wèn)答題的形式考查論證能力，文言文閱讀模塊中以問(wèn)答題的形式考查文意理解，語(yǔ)言文字運(yùn)用模塊中以問(wèn)答題的方式考查語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用，這些以主觀題形式呈現(xiàn)的新題型更加注重學(xué)生的思維過(guò)程，能更好地考查學(xué)生的閱讀理解、信息整理、應(yīng)用寫(xiě)作等關(guān)鍵能力。

　　“從試卷結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性，新高考省份的適應(yīng)性，試題的難度，與學(xué)生生活的對(duì)接等幾個(gè)角度看，語(yǔ)文這個(gè)科目應(yīng)該是經(jīng)受住了這次考驗(yàn)。”張志勇說(shuō)。

　　亮點(diǎn)五：難度沒(méi)有增加提高考生的獲得感

　　因?yàn)榻?jīng)歷了疫情和較長(zhǎng)時(shí)間的居家學(xué)習(xí)，高考的難度成為家長(zhǎng)和考生最為關(guān)心的話題。采訪中，多個(gè)專(zhuān)家表示，今年的高考試題是“穩(wěn)”字當(dāng)頭，試題的難度沒(méi)有增加。

　　教育部考試中心高考命題專(zhuān)家指出，試卷堅(jiān)持情理之中、意料之“內(nèi)”的原則，便于學(xué)生發(fā)揮，使學(xué)生感到學(xué)有所得，增加學(xué)生的獲得感，從而能夠以平靜而積極的心態(tài)作答，并且堅(jiān)持公平原則，把考查重點(diǎn)放在學(xué)生的語(yǔ)文能力和素養(yǎng)上，確保疫情防控常態(tài)化下的高考平穩(wěn)進(jìn)行。

　　不少專(zhuān)家專(zhuān)門(mén)與2019年的時(shí)間進(jìn)行了比較，結(jié)果發(fā)現(xiàn)“這套試題從結(jié)構(gòu)順序、知識(shí)點(diǎn)到題型沒(méi)有變化。新高考地區(qū)則完全對(duì)標(biāo)了各地的試測(cè)題，保持了絕對(duì)的穩(wěn)定。雖然說(shuō)不好對(duì)難度進(jìn)行絕對(duì)的評(píng)價(jià)，但我個(gè)人覺(jué)得應(yīng)該是稍容易了一些，比如材料選擇上很明顯能看出是學(xué)生熟悉的，再比如作文的命題上，則很注意開(kāi)放性，盡量讓所有考生有的可寫(xiě)。”陳志文說(shuō)。

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