沖刺階段高考作文復習的“五定”策略(5)

　　五、定亮點

　　一篇作文，從頭至尾，從內(nèi)容到形式，可以打造成亮點的地方很多。但是具體到每一個人，能夠成為亮點的地方卻是有限的。且看一篇高考滿分作文：

　　恩情遞接

　　撲面即逝的歲月，恰如一江春水，匆匆又匆匆。絢爛的生命呼喚恩情的點綴，正是綿綿不息的恩情的遞接，才使得這一江春水愈見澄澈，這一縷幽魂馨香動人！

　　天蒼蒼，地茫茫。一次次回眸歷史長河，頓悟到，遞接的恩情，鼓動了李易安“生當做人杰，死亦為鬼雄”的大義凜然；鼓動了諸葛亮“有難則以身先之，有功則以身后之”的無私忘我；鼓動了“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的不懈追求；鼓動了尼采“沒有巖石的阻擋，哪能激起美麗的浪花”的動人心魄的疑問……

　　秋瑟瑟，水滔滔。一次次回眸歷史長河。“長太息以涕兮”的屈公告訴我，為了遞接生命給予他的恩情，雖舉世渾濁，而不愿隨其流而揚其波，更不愿以身之察察受物之汶汶。你行吟汨羅江畔，想到自己“信而見疑，忠而被謗”，身陷奸佞的沼澤，你懷著感恩的心，毅然選擇清白的自我，終于，你扼住了命運的咽喉，將自己對清白生命的執(zhí)著與感恩在滾滾江流中展露無遺，擊起無數(shù)晶瑩澄澈的水珠。為了清白人生的傳承與遞接，你付出了自己的生命，在潔凈明朗的天堂流連。好一朵蓮，出淤泥而不染；好一縷動人的魂，芳香四溢！

　　舟遙遙，風飄飄。一次次回眸歷史長河。“登東皋以舒嘯”的靖節(jié)先生告訴我，為了遞接生命給予他的恩情，他知道“悟以往之不鑒，知來者之可追。實迷途其未遠，覺今是而昨非”。因為感恩，你珍視自己的理想，無視高官厚祿的騷首弄姿，嘆乎：“請息交以絕游！”過著“到東籬采菊，幽憂然與南山同醉”的自由生活。為了透徹人生的傳承與遞接，你舍去了榮華富貴，生活在貧困卻富有的天堂。好一朵菊，清高孤傲，好一縷馨香的魂！

　　星點點，月朗朗。一次次回眸歷史長河。泛舟赤壁的蘇子告訴我，感恩就是“賞山間無盡之清風，寄天際變幻之明月，若非吾之所有，雖一毫而莫取”的清爽人生。你被貶黃州，卻從不哀嘆墮落，而是寄情山水，豪抒胸臆。為了感情的傳承與遞接，你用樂觀的態(tài)度面對艱難的人生。好一枝梅，如清水，如潔玉，好一縷沁人心脾的幽魂！

　　霧蒙蒙，景幽幽。一次次回眸歷史長河，我終于知道，“化作春泥更護花”的點點落紅，不正是遞接的恩情；“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的浩然正氣，不正是遞接的恩情；“滄海一聲笑，散發(fā)弄扁舟”的灑脫，不正是遞接的恩情……

　　請不要再遲疑，用良心去遞接恩情。且說云很輕很輕，隨風漂流，我也很輕很輕，但我不會被風帶走，因為我懂得遞接恩情，就能夠沉穩(wěn)地臨風而立，腳踏實地地揮灑人生�。�2007年全國Ⅱ卷滿分作文）

　　本文最突出的“亮點”是在文中彰顯出了良好的語文素養(yǎng)和文化內(nèi)涵——李清照、屈原、陶淵明、蘇軾、文天祥，均被作者巧妙的聚匯于文章主旨之下。這些中學生耳熟能詳?shù)奈幕瘹v史人物，在往年的考場作文中似有被用濫用俗之嫌，但能像此文一樣思接千載，精要嵌入的確屬不多見。

　　此外，能打造成亮點的還有：立意、構思、文采、材料的選用等等�？傊�，只要在平時的訓練中用心作文，在沖刺階段每一個考生都能找到自己的“亮點”，并展現(xiàn)自己的“亮點，從而使自己的考試作文穩(wěn)穩(wěn)地進入發(fā)展等級的行列。

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