高二語文教案：《宇宙的邊疆》教案一

高二語文教案：《宇宙的邊疆》教案一

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．引導(dǎo)學(xué)生了解解說詞的特點(diǎn)，了解一些有關(guān)宇宙的基礎(chǔ)知識。

　　2．?dāng)U展學(xué)生的思維層次和文化素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索精神。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　1．引導(dǎo)學(xué)生了解解說詞的特點(diǎn)。

　　2．借助文中議論和情感抒發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生了解作者對宇宙和人類的思考，引發(fā)自我思考。

　　【教學(xué)時(shí)間安排】1課時(shí)

　　【教學(xué)步驟】

　　一、導(dǎo)入新課

　　“四方上下月宇，古往今來曰宙”，浩瀚的宇宙無邊無際，自古以來人們對宇宙產(chǎn)生了無窮無盡的遐想，自從科學(xué)產(chǎn)生以來，人們對宇宙的探索就沒有停止過。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們越來越迫切地想了解宇宙的奧秘。本文就是這樣一篇解密宇宙的科普文章。

　�。ò鍟�）宇宙的邊疆

　　二、作者簡介

　　卡爾薩根（CarlSagan，1934-1996），美國人，曾任美國康奈爾大學(xué)行星研究中心主任，被稱為“大眾天文學(xué)家”和“公眾科學(xué)家”。他以對科學(xué)的熱忱和個(gè)人巨大的影響力，引導(dǎo)幾代年輕人走上探索科學(xué)之路。他對人類將無人航天器發(fā)送到太空起過重要的作用，在行星科學(xué)、生命的起源、外星智能的探索方面也有諸多成就。他主持過電視科學(xué)節(jié)目，出版了大量科普文章和書籍，其《伊甸園的飛龍》曾獲得普里策獎(jiǎng)，電視系列節(jié)目《宇宙》在全世界取得熱烈反響。主要作品還有《宇宙聯(lián)結(jié)》《宇宙》《布盧卡的腦》《被遺忘前輩的陰影》《暗淡藍(lán)點(diǎn)》《數(shù)以十億計(jì)的星球》等。

　　三、解說詞的文體特點(diǎn)

　　解說詞具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

　�。�1）解說詞要根據(jù)解說對象的特點(diǎn)，有明確的主題和說明重點(diǎn)，不能面面俱到，要突出事物的主要方面，抓住事物的關(guān)鍵，即使是拓展性內(nèi)容，也不能游離解說的主題。如課文解說的對象是宇宙，那么就要緊扣宇宙的組成來介紹，不能隨意生發(fā)其他問題。

　�。�2）解說詞補(bǔ)充和增加解說對象的相關(guān)信息，主要是知識和情理的擴(kuò)展，使讀者接受到畫面和實(shí)物本身無法傳遞和難以表達(dá)的涵義。如課文中對光年基本概念的介紹（知識擴(kuò)展），將宇宙比做大海，激發(fā)讀者對宇宙的想像（情理擴(kuò)展）。

　�。�3）解說詞是一個(gè)有機(jī)的整體，但各個(gè)部分又有相對的獨(dú)立性。課文從宇宙整體到星系的組成再到太陽系，雖然每個(gè)部分緊密相聯(lián)，但又各有側(cè)重，各有中心。

　　四、理清本文思路：

　　第一部分（１－４）介紹宇宙并說明探索宇宙的意義。

　　第二部分（５－１０）宇宙中的星系及其特點(diǎn)

　　第三部分（１１－１３）宇宙中的恒星及特點(diǎn)

　　第四部分（１４－１７）我們的星系及地球

　　從說明順序上看，采取的是空間順序：

　　宇宙星系（星系群、子星系）——銀河系——太陽系——恒星行星——地球

　　四、探究：

　　1．本文運(yùn)用了大量的議論與抒情，有什么作用？

　　【明確】課文補(bǔ)充了許多相關(guān)知識，但是更突出的，是作者抒發(fā)自己的思想感情，其中有大段的議論和抒情。如開始的三段文字和結(jié)尾的兩段文字，強(qiáng)烈的議論和抒情色彩，融說理和抒情為一體，和說明性的文字配合自然，傳達(dá)了作者對宇宙和人類的認(rèn)識。

　　2．作者對宇宙有怎樣的認(rèn)識？

　　【明確】宇宙遼闊無垠，神秘莫測。而人類生活的地球，只是宇宙中的滄海一粟，“它的存在可能僅僅對我們有意義”。宇宙不因?yàn)榈厍蚣吧�活在地球上的人類而存在，而人類的未來，卻取決于對宇宙的了解程度。

　　3.作者對人類有怎樣的認(rèn)識?

　　【明確】人類在宇宙中是渺小的，“只不過是晨窗中飛揚(yáng)的一粒塵埃”；人類關(guān)心的大多數(shù)問題，對宇宙來說更是微不足道、毫無意義；但是人類又是勇敢、光榮的，他們以渺小的身軀，來探索廣闊的宇宙，人類在渺小之中進(jìn)發(fā)出宇宙般的偉大。

　　五、作業(yè)：將本文標(biāo)題改為“宇宙的邊界”行嗎？為什么？

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