高一歷史復(fù)習(xí)方法：歷史復(fù)習(xí)方法總結(jié)

　　一、轉(zhuǎn)變觀念，從長計(jì)議

　　高一學(xué)生初上高中后，一方面受初中時(shí)候開卷考試的影響，平時(shí)學(xué)習(xí)基本上不用心，學(xué)習(xí)效果較差;另一方面，對當(dāng)前高考改革形勢一無所知，在學(xué)習(xí)方法上，視機(jī)械背誦為唯一法寶，不愿認(rèn)真聽講，缺乏積極的思維習(xí)慣，認(rèn)識不到訓(xùn)練的意義，不做平時(shí)積累、循序漸進(jìn)的打算。為此，期末來臨之際應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生早做準(zhǔn)備，為期末，也為將來的畢業(yè)考試，以致高考作準(zhǔn)備。

　　二、講究方法，精心指導(dǎo)

　　初高中歷史教材有較大區(qū)別，從體例上看初中是通史編排的體例，高中則是專題模塊式;從內(nèi)容編寫上看，初中歷史教材注重史實(shí)，形象而生動，而高中教材則注重理論概念，較為抽象。對高一學(xué)生來講，學(xué)習(xí)歷史是一個(gè)循序漸進(jìn)、長期積累的過程，因此，高一只有注重學(xué)習(xí)方法，方能事半功倍。

　　第一，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，充分利用好學(xué)案，搭建好歷史知識框架體系。學(xué)案中的知識梳理結(jié)構(gòu)可作為期末復(fù)習(xí)的提綱。

　　第二，掌握一些基本的歷史理論知識，如辯證唯物主義和歷史唯物主義，社會存在決定社會意識，生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑等理論觀點(diǎn)，以及文明史觀、整體史觀等新史學(xué)理念。

　　第三，學(xué)會從宏觀到微觀角度思考?xì)v史，注重知識的聯(lián)系結(jié)合，樹立整體知識觀。比如高一上期歷史必修一的主題是：人類歷史上的政治制度建設(shè)。人類社會的發(fā)展是一個(gè)從專制到民主，從人治到法治的漫長艱難的歷程。

　　第四，學(xué)會看教材，要注意專題的導(dǎo)語，課程標(biāo)準(zhǔn)(要求)，課前提示，專題小結(jié)的運(yùn)用。學(xué)會找關(guān)鍵詞，理清專題內(nèi)知識節(jié)點(diǎn)，如古希臘民主政治，它貫穿的實(shí)際線索與知識節(jié)點(diǎn)體現(xiàn)出的邏輯關(guān)系就是“地理特點(diǎn)(決定了)——經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)(決定了)——思想特點(diǎn)(決定了)——政治特點(diǎn)” 。而古代羅馬法的關(guān)鍵詞“習(xí)慣法——十二銅表法——公民法——萬民法——自然法”。

　　第五，學(xué)會有效記憶，學(xué)專題歷史時(shí)要多運(yùn)用聯(lián)系對比法進(jìn)行記憶，如：古今對比、中外對比、背景對比、影響對比、特征對比……，等等，要善于將不同的歷史事物聯(lián)系在一起，在對比中掌握基本史實(shí)，抓住各自特征。如英國的政黨政治中是先有議會選舉中的多數(shù)黨勝出，才會有這個(gè)黨的黨首成為首相，而美國則是先有總統(tǒng)選舉獲勝，才會有這個(gè)總統(tǒng)所代表的黨派執(zhí)政。

　　第六，教師監(jiān)督落實(shí)，復(fù)習(xí)時(shí)間短，任務(wù)重，教師必須注重對學(xué)生復(fù)習(xí)的適時(shí)監(jiān)督，注重復(fù)習(xí)的計(jì)劃性，時(shí)效性，每天必須要有任務(wù)驅(qū)動，調(diào)動科代表的工作積極性。教師隨時(shí)抽查學(xué)生復(fù)習(xí)效果，并給予及時(shí)表揚(yáng)與肯定，充分發(fā)揮學(xué)生榜樣作用。

　　三、理清主線，建構(gòu)體系

　　系統(tǒng)的知識是能力的基礎(chǔ)。知識的掌握離不開記憶，但記憶并不等于死記硬背，透徹的理解，明晰的線索與知識體系是記憶和掌握知識的前提。

　　首先應(yīng)在各專題內(nèi)部理出清晰的“目”，務(wù)必因果關(guān)系明了、邏輯清晰、概括精練、重點(diǎn)突出，這是學(xué)習(xí)歷史最基本的要求。

　　其次，給每一專題以準(zhǔn)確的“定位”，即闡釋清楚每一專題在教材知識體系中的位置，猶如電腦網(wǎng)絡(luò)，隨時(shí)可調(diào)用自己所需要的東西。

　　第三，牽出串在專題之間的“綱”，即教材的主線。必修一實(shí)際上貫穿了一條主線：那就是人類社會從專制到民主與法制的演變。

　　中國史部分(第一至五專題)：中國古代君主專制的形成、發(fā)展到走向衰亡，近代中國由西方資本主義國家間接控制的半殖民地、半封建社會到先進(jìn)的中國人學(xué)習(xí)和模仿西方，建立資產(chǎn)階級民主政治努力的失敗，中共努力構(gòu)建中國特色的社會主義民主與法制的艱難歷程。

　　世界史部分(第六至九專題)：古代希臘羅馬創(chuàng)造除了輝煌燦爛的政治文明，希臘世界以它的民主，羅馬以它的法制成為西方文明的搖籃;近代西方資產(chǎn)階級代議制則以英、法、美、德最為典型，無論是君主立憲還是民主共和，都為后來西方社會的資產(chǎn)階級民主政治提供了范本。但發(fā)展中也孕育著矛盾，兩次世界大戰(zhàn)后，人類社會又經(jīng)歷了兩級格局對峙的冷戰(zhàn)局面，當(dāng)今世界格局正走向多極化。

　　四、以練促學(xué)，規(guī)范答題

　　復(fù)習(xí)的最終目的是提高學(xué)生的成績與素質(zhì)，這就離不開練習(xí)與模擬考試，必須要讓高一學(xué)生清楚高中歷史怎么考，知道試卷結(jié)構(gòu)，題型結(jié)構(gòu)，賦分規(guī)則。要讓學(xué)生知道客觀性試題(選擇題)和主觀性試題(材料題)的命題格式，解題基本技巧。尤其是新課改背景下選擇題基本上是提供新情景、新材料的材料型選擇題，學(xué)生必須要從材料中聯(lián)系所學(xué)知識來解答問題。此外，還要著重強(qiáng)化學(xué)生規(guī)范答題的技能，只有如此，復(fù)習(xí)才會收到實(shí)效。也只有如此，學(xué)生三年的學(xué)習(xí)才得以能夠順利完成。