高一化學(xué)學(xué)習(xí)方法：化學(xué)教學(xué)中意志品質(zhì)的培養(yǎng)

　　一． 高一化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好意志品質(zhì)的必要性

　　心理學(xué)告訴我們：意志是指自覺地確定目的，根據(jù)目的支配、調(diào)節(jié)行動(dòng)，克服困難，以實(shí)現(xiàn)預(yù)定目的的心理過程。一個(gè)人在生活中形成的意志品質(zhì)具有相對(duì)的穩(wěn)定性，是個(gè)性的重要組成部分，一般包括果斷性、自覺性、自制性、堅(jiān)韌性四方面。一個(gè)人成就的大小,以及是否具有創(chuàng)新精神，往往與有什么樣的意志品質(zhì)是分不開的。對(duì)于高一學(xué)生，我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，由于所學(xué)內(nèi)容的深廣度加大，而學(xué)生的學(xué)習(xí)方法還沒有調(diào)整到位，而且學(xué)生進(jìn)入新的班集體，競(jìng)爭(zhēng)更激烈，思想更復(fù)雜，另外，高一學(xué)生正處于身體發(fā)育的成熟階段，生理變化引起心理變化，情緒不穩(wěn)定，尤其是在全社會(huì)認(rèn)可的選拔人才的方式是高考，標(biāo)準(zhǔn)比較單一的背景下，學(xué)生整天生活在家庭、學(xué)校、社會(huì)的高期望、嚴(yán)要求之中，這樣，勢(shì)必會(huì)造成一些學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，學(xué)習(xí)目的不明確，自覺性差、果斷性不穩(wěn)、堅(jiān)韌性不夠，根本談不上形成創(chuàng)新能力。因此，我認(rèn)為抓住這一關(guān)鍵時(shí)期正確引導(dǎo)學(xué)生形成良好的意志品質(zhì)是十分必要和有意義的。

　　二．在高一化學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生良好意志品質(zhì)

　　1．榜樣策略

　　從初中升入高中，也是學(xué)生樹立正確的世界觀，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，而這些因素受周圍環(huán)境的影響較大。因此，模范作用在培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)上占有主導(dǎo)地位，于是，我從以下三方面著手，使學(xué)生學(xué)有榜樣：

　　（1）教學(xué)時(shí)注意自己的儀表、談吐、教態(tài)、教法等方面的規(guī)范。高一化學(xué)第一章是氧化還原反應(yīng)和離子反應(yīng)，概念比較多，實(shí)驗(yàn)少，內(nèi)容較枯躁。上課時(shí)我力爭(zhēng)語言簡(jiǎn)潔、板書整齊、操作細(xì)致、遇到問題不輕易放過。端正的教態(tài)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)，為學(xué)生樹立求實(shí)認(rèn)真的良好風(fēng)范，慢慢地就感染了學(xué)生，使他們自覺性得到培養(yǎng)。

　　（2）請(qǐng)學(xué)習(xí)成績(jī)較好或取得較大進(jìn)步的學(xué)生談學(xué)習(xí)體會(huì)，介紹成功的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)或方法，重點(diǎn)闡述在逆境中如何采取得力措施才取得今日的成績(jī)，使學(xué)生感受“失敗是成功之母”的道理。

　　（3）適當(dāng)向?qū)W生介紹一些化學(xué)上的著名人物，如居里夫婦、侯德邦等的事跡。教育學(xué)生以他們?yōu)榘駱�，具備刻苦鉆研，在困難面前不低頭的意志品質(zhì)。同時(shí)，讓學(xué)生感受到作為二十一世紀(jì)的接班人所肩負(fù)的重大責(zé)任，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)代責(zé)任感和使命感。

　　2．愛心策略

　　理論家、教育家捷爾任斯基說過：“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子。”而“教學(xué)法一旦觸及到學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及到學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效作用”。目前，有許多高一學(xué)生是首次離開父母，學(xué)習(xí)、生活及心理上還很不協(xié)調(diào)，特別是自費(fèi)生，心理狀態(tài)更不穩(wěn)定。所以，非常需要老師通過情感培養(yǎng)來達(dá)成認(rèn)知目標(biāo)及智能目標(biāo)，同時(shí)形成良好的意志品質(zhì)，其渠道可分課內(nèi)與課外。

　�。�1）課內(nèi)：在化學(xué)教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用充滿信任、期待、親切的話語去感動(dòng)、振動(dòng)他們，創(chuàng)設(shè)“人人愛動(dòng)腦，個(gè)個(gè)樂回答”的氛圍，當(dāng)學(xué)生對(duì)問題茫無所知時(shí)，就適時(shí)啟迪；當(dāng)學(xué)生對(duì)問題爭(zhēng)論不休時(shí)，就切中要害開拓；當(dāng)學(xué)生思路受阻時(shí)，就引路搭橋；當(dāng)學(xué)生有一絲“閃光點(diǎn)”時(shí)，就充分肯定。同時(shí)，面向全體學(xué)生，對(duì)學(xué)生一視同仁，達(dá)到師生間情與情交融，從而使師生間配合達(dá)到最佳狀態(tài)。

　�。�2）課外：有許多高一新生，由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，往往羞于見到老師。這時(shí)，教師應(yīng)進(jìn)行正確誘導(dǎo)，接近——融洽——共鳴，在幫助他們尋找學(xué)習(xí)中的不足之前，首先要讓學(xué)生看到自身的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)切實(shí)關(guān)心學(xué)生生活和內(nèi)心世界，使他們感受老師的愛，從而產(chǎn)生“親其師，信其道”的良好效應(yīng)，進(jìn)而樹立把化學(xué)學(xué)好的信心，樹立“我能行”的自信心理。

　　3．目標(biāo)策略

　　學(xué)生的積極性有了提高，教師應(yīng)適時(shí)為他們指出追求目標(biāo)：

　�。�1）對(duì)每一道題，教師要學(xué)生明確知道本題的訓(xùn)練目的是什么，解決的方法是什么，要求學(xué)生通過做這道題，學(xué)會(huì)解這一類題的方法，更重要的是通過歸納總結(jié)，要學(xué)生具備從知識(shí)的形成過程及縱橫聯(lián)系上加強(qiáng)知識(shí)的理解記憶和靈活運(yùn)用，甚至有所創(chuàng)新的能力。

　�。�2）對(duì)每一堂課，教師要求學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，使學(xué)生明確通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，應(yīng)了解什么知識(shí)，理解并掌握哪些技能，會(huì)解決什么問題，避免犯什么錯(cuò)誤，在哪些方面還可以進(jìn)行拓展、創(chuàng)新等。

　　4．激勵(lì)策略

　　興趣是最好的老師，興趣的力量是極大的，“可以使達(dá)爾文把甲蟲放進(jìn)嘴巴里，可以使舍勒去嘗氫氰酸……”。然而，進(jìn)入高中后，化學(xué)基本概念多，知識(shí)較零碎，理論較難理解，于是部分學(xué)生產(chǎn)生了畏難情緒，漸漸地對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)失去了興趣，堅(jiān)持性受挫。為此，我充分利用教材內(nèi)外事例，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如發(fā)現(xiàn)學(xué)生在困難面前一撅不振時(shí)，我給學(xué)生講了諾貝爾的故事：“諾貝爾為發(fā)明炸藥，整整四年廢寢忘食，做了幾百次實(shí)驗(yàn)，最后一次，他一動(dòng)不動(dòng)地盯著燃燒的導(dǎo)火線，一聲巨響，周圍的人們驚呼：“諾貝爾完了！”可是，諾貝爾從濃煙中跳出來，滿身鮮血，面孔烏黑，興奮地狂呼：“成功了！”同學(xué)們一個(gè)個(gè)聽得聚精會(huì)神，我覺察到了成功的激勵(lì)效果。

　　5．挫折策略

　　受挫就是意志教育的好方法。高一學(xué)生在初中階段的班集體中學(xué)習(xí)成績(jī)一般處于優(yōu)勢(shì)，受挫經(jīng)歷少。因此，在高一化學(xué)教學(xué)中，我經(jīng)常借助教材巧妙設(shè)計(jì)一些“坎坷”，以致于學(xué)生受挫。例如：在分析一定條件下硝酸銨分解3NH4NO3 = N2O3 + 2N2 + 6H2O，問反應(yīng)中被氧化與被還原的氮原子個(gè)數(shù)之比，高一學(xué)生普遍認(rèn)為題難，實(shí)際上認(rèn)真分析后很簡(jiǎn)單。當(dāng)然，讓學(xué)生受挫不是目的，目的是教育學(xué)生在受挫后不要?dú)怵H，而要冷靜分析原因，在逆境中奮起，在“坎坷”中逐步提高受挫能力。所以，為了不至于挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，教學(xué)時(shí)我盡量將問題設(shè)計(jì)成一系列子問題，使學(xué)生沿著一個(gè)個(gè)臺(tái)階步步深入，從而使思維逐步趨于完善，使意志品質(zhì)得到培養(yǎng)。

　　高中三年的學(xué)習(xí)如同打排球，高一是一傳，高二是二傳，高三是扣球，一傳到位是最后一記重扣得以成功的比較重要的一環(huán)。如果學(xué)生在高一具備了良好的意志品質(zhì)，那么，具備實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神才會(huì)成為可能，就為二傳的組織調(diào)整和三傳的進(jìn)攻作好了鋪墊，更重要的是為將來走向社會(huì)這一最大的競(jìng)技場(chǎng)并取得各方面的成功提供了強(qiáng)有力的保證。

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