全國(guó)卷文綜政治特點(diǎn)及備考對(duì)策

　　導(dǎo)語(yǔ)：近年，“全國(guó)卷”高考的范圍在不斷擴(kuò)大，明年，將有25個(gè)省使用“全國(guó)卷”高考。重新使用“全國(guó)卷”，既是機(jī)遇，又是挑戰(zhàn)。下面會(huì)將“全國(guó)卷”和“廣東卷”加以對(duì)比，并在此基礎(chǔ)上提出幾點(diǎn)建議。

　　“全國(guó)卷”實(shí)質(zhì)上是“同綱不同卷”，在一個(gè)考綱下，由國(guó)家考試中心命制多套試卷，供各省選用。盡管很多資深教師對(duì)“全國(guó)卷”并不陌生，“全國(guó)卷”改革如同“新瓶裝老酒”。但是，許多充當(dāng)主力的年輕教師，他們是“考”著“全國(guó)卷”跨入大學(xué)，“備”著“廣東卷”成長(zhǎng)起來(lái)的新生代，對(duì)于“全國(guó)卷”備考大多還如“丈二和尚摸不著頭腦”。重新使用“全國(guó)卷”，既是機(jī)遇，又是挑戰(zhàn)；為有力、有序、有效地做好備考工作，筆者試將“全國(guó)卷”和“廣東卷”加以對(duì)比的基礎(chǔ)上提幾點(diǎn)建議。

　　一、“全國(guó)卷”特點(diǎn)分析

　　1．“全國(guó)卷”命題依據(jù)和考試范圍

　　“全國(guó)卷”和“廣東卷”在考查依據(jù)、題型、題目總數(shù)量和總分值、無(wú)選考題上都相同，不同的是“全國(guó)卷”不考選修，同時(shí)調(diào)整了文綜各科在試卷中的呈現(xiàn)順序。這些變化可能會(huì)對(duì)學(xué)生做題的時(shí)間規(guī)劃有一定影響，在實(shí)踐中要認(rèn)真調(diào)查研究。

　　2．“全國(guó)卷”試題分布和分值比例

　　“全國(guó)卷”選擇題基本保持“4（經(jīng)濟(jì)）+3（政治）+1（文化）+4（哲學(xué)）”的結(jié)構(gòu)。非選擇題共2題，每題均為26分，其中38題保持“政治+經(jīng)濟(jì)”組合不變，39題是“哲學(xué)+文化+哲學(xué)或文化”組合模式居多，但也會(huì)有所調(diào)整。兩卷的共同點(diǎn)是經(jīng)濟(jì)、政治試題結(jié)構(gòu)和分值保持不變，文化、哲學(xué)分值時(shí)有變化；經(jīng)濟(jì)和哲學(xué)分值比重偏大，文化生活分值比重偏小。因此，在全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，要適當(dāng)加大經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)的復(fù)習(xí)力度。

　　3．“全國(guó)卷”試題難度和試題特點(diǎn)

　　概括來(lái)講，“全國(guó)卷”試題有以下幾個(gè)特點(diǎn)：第一，試題難度較大，更強(qiáng)調(diào)教材基本原理的深刻理解后的靈活應(yīng)用，答案不拘泥于教材，對(duì)材料的針對(duì)性強(qiáng)，說(shuō)理的邏輯性強(qiáng)，需結(jié)合材料分析說(shuō)明或根據(jù)原理創(chuàng)新推導(dǎo)。如果說(shuō)“廣東卷”側(cè)重思維的全面性，“全國(guó)卷”更側(cè)重思維的深刻性。應(yīng)對(duì)“廣東卷”，學(xué)生只要對(duì)知識(shí)作全面、扎實(shí)的背誦就行，“全國(guó)卷”要求學(xué)生“知其然更要知其所以然”。第二，試題選取具有全國(guó)性、國(guó)際性影響的時(shí)事，廣東范圍的時(shí)事熱點(diǎn)可以忽略不計(jì)；試題的閱讀量較大，平時(shí)應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的限時(shí)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)關(guān)鍵詞句的敏感度和對(duì)材料的概括能力。第三，設(shè)問(wèn)上，如果說(shuō)“廣東卷”的知識(shí)限定是“一個(gè)面”，“全國(guó)卷”的知識(shí)限定就是“一條線”。老師指導(dǎo)學(xué)生答題時(shí)要緊扣材料，從材料中去粗取精、去偽存真，通過(guò)材料邏輯和知識(shí)邏輯推導(dǎo)出答案。第四，“全國(guó)卷”一般要考“計(jì)算題”，同時(shí)每年均有“一材兩用”的試題，涉及不同模塊的組合；但“廣東卷”常考的“圖表題”和“函數(shù)題”，“全國(guó)卷”也考，說(shuō)明“全國(guó)卷”經(jīng)常收納各省質(zhì)量較好的創(chuàng)新題進(jìn)卷。第五，“全國(guó)卷”往往將最后一問(wèn)設(shè)置為“開放性”試題，以哲學(xué)或文化相關(guān)知識(shí)為背景，包括時(shí)政微評(píng)、發(fā)言提綱、廣告詞編寫、政治小論文、觀點(diǎn)評(píng)析等形式。這種題體現(xiàn)出實(shí)踐性、探究性和開放性的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生能力要求更高。

　　二、“全國(guó)卷”備考應(yīng)對(duì)之策

　　基于以上對(duì)“全國(guó)卷”的認(rèn)知，筆者斗膽談?wù)剬?duì)“全國(guó)卷”備考的一些對(duì)策：

　　1.戰(zhàn)略上藐視“全國(guó)卷”，戰(zhàn)術(shù)上重視“全國(guó)卷”。

　　重返“全國(guó)卷”時(shí)代是廣東各地師生備戰(zhàn)高考的一件大事，有視之如“洪水猛獸”者，有“從容篤定”待之者，也有作“無(wú)所謂之狀”者。正如“幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸”一樣。能在高考中脫穎而出的名校，態(tài)度上都是極其相似的，既不盲目夸大“全國(guó)卷”帶來(lái)的備考影響，也不輕視“全國(guó)卷”導(dǎo)致的備考難度。在戰(zhàn)略上藐視它，戰(zhàn)術(shù)上卻重視它；戰(zhàn)略上藐視就要做好復(fù)習(xí)計(jì)劃，增強(qiáng)對(duì)自身的自信；心無(wú)旁騖，按照預(yù)定的節(jié)奏從容前進(jìn)，不人云亦云，不盲目跟隨。要相信，教師的理性可以喚醒學(xué)生的理性，教師的自信可以點(diǎn)燃學(xué)生的自信。戰(zhàn)術(shù)上重視就是要教師跳進(jìn)近年全國(guó)各地，尤其是新課標(biāo)“全國(guó)卷”的“題海”，認(rèn)真研究、琢磨，找到命題規(guī)律，努力模擬“全國(guó)卷”去訓(xùn)練、打磨學(xué)生。跳進(jìn)“題海”是為了跳出“題海”，這符合“要想給學(xué)生一碗水，教師先要有一桶水”的樸素道理。如果沒(méi)有教師對(duì)“水性”的深諳，又怎能帶領(lǐng)學(xué)生暢游“題海”。

　　2.第一輪復(fù)習(xí)重基礎(chǔ)知識(shí)，第二輪復(fù)習(xí)重解題能力

　　“全國(guó)卷”試題比較靈活，“高于教材”，但都“源于教材”，注重考查學(xué)生運(yùn)用學(xué)科知識(shí)解決問(wèn)題的能力。眾所周知的是能力的提升必須建立在學(xué)生掌握了基礎(chǔ)知識(shí)和技能的基礎(chǔ)上。第一輪復(fù)習(xí)應(yīng)側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí)的全覆蓋，并初步引導(dǎo)學(xué)生按章和課自主構(gòu)建知識(shí)體系；一定要在第一輪復(fù)習(xí)中做到考點(diǎn)的全覆蓋，不留死角。圍繞著“將抓基礎(chǔ)進(jìn)行到底”的策略，在各種類型的考試中，要合理控制試題的難度；不宜一開始就模擬“全國(guó)卷”難度，否則會(huì)打擊學(xué)生備考的自信心，甚至誤導(dǎo)學(xué)生，滋生背誦教材知識(shí)“無(wú)用論”，讓第一輪的復(fù)習(xí)效果大打折扣。第二輪復(fù)習(xí)可采取專題的形式，以重大時(shí)政帶動(dòng)課本知識(shí)的再整合，強(qiáng)化第二次知識(shí)整合的“實(shí)戰(zhàn)性”。教師在此階段命題應(yīng)該循序漸進(jìn)，水到渠成地增加試題的難度；在教師的講解和引導(dǎo)下，讓學(xué)生在練習(xí)和考試中歸納出“全國(guó)卷”的解題方法，提升學(xué)生對(duì)“全國(guó)卷”的解題能力。

　　3.第一輪復(fù)習(xí)重視“限時(shí)訓(xùn)練”，第二輪復(fù)習(xí)強(qiáng)化“專項(xiàng)訓(xùn)練”

　　相比“廣東卷”，“全國(guó)卷”有兩個(gè)突出的特點(diǎn)，一是閱讀量陡然增加，二是難度大幅度提升，這對(duì)于高考備考是不小的挑戰(zhàn)。在政史地三科當(dāng)中，政治科不僅閱讀量大，書寫量也大，最耗時(shí)間。據(jù)調(diào)查，完成政治科主觀題5個(gè)問(wèn)，至少需要50分鐘的時(shí)間。誠(chéng)然，政治科的時(shí)間不宜過(guò)多，但也不宜過(guò)少。為了幫助學(xué)生在做題中探索出行之有效的時(shí)間規(guī)劃，在一輪復(fù)習(xí)的時(shí)候，每周應(yīng)安排對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定量的限時(shí)訓(xùn)練。同時(shí)，老師要采取適當(dāng)?shù)谋O(jiān)控手段，保證學(xué)生的限時(shí)訓(xùn)練能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)高質(zhì)量地完成。“全國(guó)卷”經(jīng)常采用“計(jì)算題”和“開放性”試題，這些題型在“廣東卷”中是從未考查，或者力圖回避考查的，第一輪的復(fù)習(xí)不宜直接模擬全國(guó)卷的難度和新題型來(lái)考查學(xué)生。但對(duì)于熟悉“廣東卷”的教師來(lái)說(shuō)，在第二輪重提升解題能力階段，就需穿插模擬“全國(guó)卷”的合卷訓(xùn)練和“全國(guó)卷”特有題型的專項(xiàng)訓(xùn)練了，比如“計(jì)算題”、“開放性”主觀題等。教師如果沒(méi)有針對(duì)這些題型進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練和解題方法的點(diǎn)撥，學(xué)生到高考就極有可能茫然不知所措，更奢談能胸有成竹地笑傲考場(chǎng)。畢竟，很多的能力最終只不過(guò)是“無(wú)他，但手熟爾”。

　　4.第一輪復(fù)習(xí)培養(yǎng)材料解讀能力，第二輪復(fù)習(xí)滲透重大時(shí)事觀點(diǎn)

　　“全國(guó)卷”材料中陡然增加的文字量，對(duì)學(xué)生閱讀能力無(wú)疑是前所未有的考驗(yàn)。教師應(yīng)盡量選取文字量較大的題目訓(xùn)練學(xué)生；在習(xí)題的講評(píng)中，引導(dǎo)學(xué)生提升材料關(guān)鍵詞句的敏感度和解讀材料的能力。審視現(xiàn)有的“全國(guó)卷”主觀題的答案，靈活度高，強(qiáng)調(diào)學(xué)生從材料邏輯和知識(shí)邏輯推導(dǎo)出答案。有些答案從教材上能找到關(guān)鍵詞句的影子，更多答案在教材中找不出來(lái)，直接采用當(dāng)年的重大時(shí)政觀點(diǎn)或者國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的講話內(nèi)容。這要求教師在二輪復(fù)習(xí)備考的時(shí)候注意搜集當(dāng)年重大時(shí)政觀點(diǎn)，編輯跟教材聯(lián)系比較密切的時(shí)政材料給學(xué)生閱讀，幫助學(xué)生在拓展閱讀中掌握一些重要的新觀點(diǎn)，新提法，這有助于學(xué)生提高參考答案的命中率。當(dāng)然，為了給改卷教師好的印象，爭(zhēng)取評(píng)卷場(chǎng)上的同情分，教師應(yīng)常常督促學(xué)生規(guī)范書寫和規(guī)范答題。

　　以上是筆者教學(xué)中對(duì)“全國(guó)卷”備考的粗淺思考。備戰(zhàn)“全國(guó)卷”高考，大家都還只是“在路上”。前面的路才剛開始，所謂“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。讓我們攜手一起努力，幫助高三學(xué)子們實(shí)現(xiàn)他們的“高考?jí)?rdquo;。