高三化學(xué)二輪復(fù)習(xí)策略及重點

高三化學(xué)二輪復(fù)習(xí)策略及重點

這些年高考化學(xué)的試題都比較重視基礎(chǔ)，所以考生在二輪復(fù)習(xí)的時候，應(yīng)該重點進(jìn)行基礎(chǔ)重點的復(fù)習(xí)。

怎么進(jìn)行化學(xué)二輪復(fù)習(xí)?

有了一輪系統(tǒng)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)，化學(xué)二輪復(fù)習(xí)重在把中學(xué)化學(xué)雜、亂、散、繁瑣的知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化�；瘜W(xué)二輪復(fù)習(xí)通常分《化學(xué)基本概念和基本理論》、《元素及其化合物》、《化學(xué)計算》、《有機(jī)化學(xué)》、《化學(xué)實驗》五大塊進(jìn)行復(fù)習(xí)。

立足基礎(chǔ) 重視化學(xué)教材

現(xiàn)在的高考強(qiáng)調(diào)以“能力立意”命題，更加注重能力和素質(zhì)的考查，不過分強(qiáng)調(diào)知識的覆蓋面，因為綜合卷容量有限，無法追求考查知識的覆蓋面。綜合測試考查的知識點隨機(jī)性增大，今年的“熱點”，不一定是明年的“熱點”。這就意味著課本上的知識，任何一處都將會是“熱點”，無主次之分。為此，高考化學(xué)復(fù)習(xí)備考一定要降低復(fù)習(xí)重心，淡化“熱點”，立足基礎(chǔ)，回歸教材、大綱，踏踏實實地完成教學(xué)任務(wù)，全面落實教學(xué)大綱的要求，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

跳出題海、突出方法

由于化學(xué)復(fù)習(xí)時間緊任務(wù)重，要使學(xué)生在有限的時間內(nèi)復(fù)習(xí)掌握大量知識并形成知識網(wǎng)絡(luò)，就必須跳出題海，突出方法，提高復(fù)習(xí)效率。若仍然用“時間加汗水”，一味追求大運動量的訓(xùn)練，追求新題、難題、偏題，讓學(xué)生整天埋頭于題海，那只能是對學(xué)生身心的摧殘。作為教師，我們的目標(biāo)應(yīng)是讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。因此在化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中，我們注重的是幫助學(xué)生建立認(rèn)知結(jié)構(gòu)，注重對學(xué)生思維能力的訓(xùn)練，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，尤其重視要求、指導(dǎo)學(xué)生通讀課本，并留給學(xué)生思考和通讀課本的時間。

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。實驗教學(xué)貫穿于高中化學(xué)的每一章中，高三選修教材最后一單元還專門學(xué)習(xí)了《實驗設(shè)計》。進(jìn)入二輪《化學(xué)實驗》這塊的復(fù)習(xí)時，不僅要對中學(xué)(包括初中)化學(xué)實驗中的常見實驗儀器、實驗基本操作等基礎(chǔ)知識進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)。

還要對化學(xué)性質(zhì)實驗、制備實驗、物質(zhì)的檢驗和鑒別、定量實驗等進(jìn)行系統(tǒng)歸納，還要求學(xué)生會完成一些簡單和較復(fù)雜的實驗設(shè)計。有條件的學(xué)校還要對學(xué)生開放實驗室，讓學(xué)生去實驗室識別一些不常見實驗儀器及裝置，讓學(xué)生去再做一些重要的演示或者學(xué)生實驗。最起碼也要通過多媒體向?qū)W生放一些重要實驗的實驗光盤。