高三化學(xué)二輪復(fù)習(xí)最佳方案

高三化學(xué)二輪復(fù)習(xí)最佳方案

高三化學(xué)該怎樣復(fù)習(xí)?高考化學(xué)考試有什么技巧?下面小編就為大家詳細(xì)介紹下，僅供參考。

為什么要進行二輪復(fù)習(xí)

原來有老師和基礎(chǔ)較差的同學(xué)認(rèn)為，放慢復(fù)習(xí)節(jié)奏，扎扎實實復(fù)習(xí)一輪就行了，沒必要復(fù)習(xí)二輪。其實這種做法是不可取的。只復(fù)習(xí)一輪，化學(xué)知識的雜、亂、散根本無從解決，知識的系統(tǒng)性、網(wǎng)絡(luò)關(guān)系無從搭建，知識轉(zhuǎn)化為能力就無從實現(xiàn)。而理科綜合考試雖整體降低了難度但對考生能力的要求卻更高了。能力的提高只有在二輪復(fù)習(xí)中才能變成實現(xiàn)。

怎么進行二輪復(fù)習(xí)

有了一輪系統(tǒng)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)，化學(xué)二輪復(fù)習(xí)重在把中學(xué)化學(xué)雜、亂、散、繁瑣的知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化�；瘜W(xué)二輪復(fù)習(xí)通常分《化學(xué)基本概念和基本理論》、《元素及其化合物》、《化學(xué)計算》、《有機化學(xué)》、《化學(xué)實驗》五大塊進行復(fù)習(xí)。

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。實驗教學(xué)貫穿于高中化學(xué)的每一章中，高三選修教材最后一單元還專門學(xué)習(xí)了《實驗設(shè)計》。進入二輪《化學(xué)實驗》這塊的復(fù)習(xí)時，不僅要對中學(xué)(包括初中)化學(xué)實驗中的常見實驗儀器、實驗基本操作等基礎(chǔ)知識進行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，還要對性質(zhì)實驗、制備實驗、物質(zhì)的檢驗和鑒別、定量實驗等進行系統(tǒng)歸納，還要求學(xué)生會完成一些簡單和較復(fù)雜的實驗設(shè)計。

高考化學(xué)二輪復(fù)習(xí)方略

當(dāng)對化學(xué)課本知識吃透以后，就要著力構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)和體系。這時就不能限于某章某節(jié)內(nèi)容，而應(yīng)著眼于整個中學(xué)階段所學(xué)的知識，使之融會貫通，學(xué)會舉一反三。建立知識網(wǎng)絡(luò)的首要條件就是要對復(fù)習(xí)的對象有一個總體、全景式的把握。

分析近幾年的高考化學(xué)試題可以發(fā)現(xiàn)，重點其實就是可拉開距離的重要知識點，即疑點和盲點;要走出“越基礎(chǔ)的東西越易出差錯”的怪圈，除了思想上要高度重視外，還要對作業(yè)、考試中出現(xiàn)的差錯，及時反思，及時糾正。

對“事故易發(fā)地帶”有意識地加以強化化學(xué)訓(xùn)練是一條有效的途徑。每一次練習(xí)或考試后，要對差錯作出詳盡的分析，找出錯誤根源，到底是概念不清、原理不明造成的，還是非知識性的失誤。

對出現(xiàn)的差錯要作記載，每隔一段時間都要進行一次成果總結(jié)，看看哪些毛病已“痊愈”，哪些“頑癥”尚未根除，哪些是新犯的“毛病”，從而不斷消除化學(xué)復(fù)習(xí)中的疑點、盲點;然后有針對性地采取強化的糾錯方式加以解決。