對外經(jīng)濟貿(mào)易大學：讓每一個學生都成為精品

深化高等教育綜合改革，對于高校來說，很重要的一個任務(wù)是準確定位，辦出特色、辦出風格。在發(fā)展過程中，是追求大而全，不斷擴充學科方向和專業(yè)設(shè)置，還是追求小而精，憑借精準的定位培養(yǎng)專而精的高水平人才，不同學校有著不同的定位與選擇。對外經(jīng)濟貿(mào)易大學在實踐中選擇了后者，并探索出“三位一體”的精品人才培養(yǎng)模式，令人耳目一新。

——編 者

中國，北京。有這樣一所特殊的大學。

說其特殊，是因為這所大學地處北京的三環(huán)與四環(huán)之間，寸土寸金之地，學校不大，占地僅500余畝，可謂精致，甚至袖珍。但就是在這樣一塊小巧的土地上，竟然有著極高的“產(chǎn)出率”，產(chǎn)品就是人才，作為精品的人才。

連續(xù)多年，這里始終保持著高達98%、99%左右的就業(yè)率。包括學生就業(yè)滿意率、用人單位對人才的滿意率、學生畢業(yè)薪水在內(nèi)的三大指標，均在全國高校中處于領(lǐng)先位置。

這塊神奇的土地，就是對外經(jīng)濟貿(mào)易大學，一個集精英人才、拔尖創(chuàng)新人才和通用人才“三位一體”的多元人才培養(yǎng)模式，致力于將每一位學生都打造成“精品”的高等學府。

“苗長得快，離不開厚實的土壤”

中國對外經(jīng)濟貿(mào)易大學成立于1951年，成立之初就是為中國培養(yǎng)外向型經(jīng)濟的特別人才而專門成立的一所高校。60多年來，為祖國的對外開放事業(yè)培養(yǎng)了大量的人才，一共畢業(yè)了近17萬校友，絕大部分活躍在世界經(jīng)濟貿(mào)易金融的學術(shù)舞臺和經(jīng)貿(mào)實務(wù)領(lǐng)域。有著如此歷史的學校，在新時期應(yīng)該確定怎樣的發(fā)展定位?經(jīng)過反復(fù)考量，學校的領(lǐng)航者確定了以國際化為特色，培養(yǎng)精品人才的發(fā)展方向。

“為了達到這個目標，在學校培養(yǎng)人才的過程中，力求達到三個方面的要求：第一，注重學生的個性發(fā)展，培養(yǎng)科學素養(yǎng)，提高創(chuàng)新能力。第二，適應(yīng)市場的變化，圍繞市場的需求和特色培養(yǎng)國際經(jīng)貿(mào)的精英人才。第三，以就業(yè)為導向，培養(yǎng)動手能力強、能夠在世界上具有國際競爭力的人才。”對外經(jīng)濟貿(mào)易大學校長施建軍強調(diào)。

“苗兒長得快，離不開厚實的土壤”。為了實現(xiàn)這三方面的要求，學校在學生低年級開展廣博的通識教育，旨在為學生以后的“躥個兒”提供充分的營養(yǎng)、打下厚實的基礎(chǔ)。

于是，我們看到，在對外經(jīng)濟貿(mào)易大學，學校開設(shè)了西方音樂史、中國民樂欣賞、雕塑欣賞和實踐、書法欣賞和實踐等一系列通識教育課程，而且聘請知名教授或藝術(shù)家，從文明和文化的層面為學生進行分析闡釋，從藝術(shù)實踐的體會中將知識講深、講透。

記者在采訪中了解到，曾經(jīng)有國外大學的校長對于外經(jīng)貿(mào)大學讓學生畫畫感到不解，直到有老師向其解釋，“在實踐中我們發(fā)現(xiàn)，學習繪畫能夠讓學生有布局感和色彩感，能豐富學生的想象力，這對于未來外貿(mào)和金融行業(yè)從業(yè)者來說至關(guān)重要。而且，在這些課程中，學生也能體會做人、做事的藝術(shù)，有關(guān)和諧、有關(guān)全局觀、有關(guān)輕重緩急和濃淡相宜。”那位校長才恍然大悟，頻頻點頭。

通過這樣的通識培養(yǎng)，外經(jīng)貿(mào)的學生往往具備較強的綜合能力，如溝通表達的能力、解決問題的能力、應(yīng)變與創(chuàng)新的能力、團隊合作能力、計劃與組織能力、自我管理能力。為此，對外經(jīng)濟貿(mào)易大學黨委書記王玲強調(diào)，“通識課程是旨在服務(wù)于人的全面發(fā)展，使學生成為能夠站上國際舞臺的更優(yōu)秀更綜合的高水平人才。”

高就業(yè)率源于高水平的“頂層設(shè)計”

學校發(fā)展離不開統(tǒng)籌規(guī)劃，人才培養(yǎng)更需要加強“頂層設(shè)計”。

2009年，對外經(jīng)濟貿(mào)易大學國際經(jīng)貿(mào)學院創(chuàng)新開設(shè)三語實驗班，創(chuàng)建“經(jīng)貿(mào)+漢語+英語+小語種(法語、西班牙語、日語3種語言中的一種)”的培養(yǎng)模式，從大一新生中選拔優(yōu)秀學生，培養(yǎng)專業(yè)扎實、英語優(yōu)秀、精通一門小語種的復(fù)合型應(yīng)用型高端人才。2013年，首屆三語實驗班學生畢業(yè)，46名學生全部實現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)，三語培養(yǎng)實驗班為對外經(jīng)濟貿(mào)易大學國際化人才培養(yǎng)開創(chuàng)了新的模式。

這種人才培養(yǎng)模式是對外經(jīng)濟貿(mào)易大學根據(jù)市場需求推出的人才培養(yǎng)的新的設(shè)計方案。為了完成集精英人才、拔尖創(chuàng)新人才和通用人才“三位一體”的多元人才培養(yǎng)方案，學校加強了人才培養(yǎng)的“頂層設(shè)計”。

在對外經(jīng)濟貿(mào)易大學，雙語課程和全英文課程是學校的一大特色。學校常年開設(shè)50余門雙語課程，同時，學生們在“外語+經(jīng)貿(mào)”的培養(yǎng)模式下學習，不僅是單純地學習一門外語，更在語言與文化學習的過程中，提升專業(yè)能力與跨文化交流的能力。

培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的拔尖創(chuàng)新人才是學校的另一大特色。近年來，學校開設(shè)了商務(wù)英語、國際稅務(wù)、投資學、物流管理、電子商務(wù)(金融服務(wù)外包方向)和(國際商務(wù)方向)，國際政治(經(jīng)濟外交方向)等專業(yè)和專業(yè)方向，增加了CFA特許金融分析師、FRM全球風險管理特色班等新的培養(yǎng)方向和模式。2011年還推出一批新的專業(yè)方向和培養(yǎng)模式，如英語(財經(jīng)新聞方向)、國際政治(公共外交方向)等。

為培養(yǎng)跨學科的復(fù)合型人才，對外經(jīng)濟貿(mào)易大學還為學生提供了十分豐富的輔修專業(yè)、雙學位教學計劃，還實行彈性學制，本科生可以跨年度、跨學院、跨專業(yè)自主選課、選教師、選時段、選進程。

就這樣，在這樣一個自由、多元的環(huán)境中，學生極盡所能地汲取營養(yǎng)，快速成長。

把責任感和道德感的培養(yǎng)融入人才培養(yǎng)中

對外經(jīng)濟貿(mào)易大學培養(yǎng)出來的學生，相當大一部分都工作在國際舞臺，會代表祖國同其他國家外交與經(jīng)貿(mào)領(lǐng)域的人士同臺競技或者相互合作。因此，對于這些學生來說，除了開闊的視野、廣博的知識面、外向的性格、高水平的專業(yè)素養(yǎng)之外，還格外需要具備深厚的德行與強烈的愛國情懷。

“才者，德之資也;德者，才之帥也。”道德統(tǒng)領(lǐng)人的知識、才能和業(yè)績，越是有才華的人越是需要有更高的道德水準。有才華同時又有道德的人，才可能成為這個社會的精英。責任是人才所具有的第一品德，是人才的各種品德的綱。王玲書記強調(diào)，“這一代年輕人要在全球化的大框架下來培養(yǎng)，要讓他們從中國的崛起，而不是找份工作謀生的視野來理解自身擔負的使命。因此，大學不僅要向青年人傳授學科知識，同時還應(yīng)當把責任感和道德感的培養(yǎng)融入整個人才培養(yǎng)體系之中。”

為此，對外經(jīng)濟貿(mào)易大學在本科生階段設(shè)計了“大學生素質(zhì)養(yǎng)成行動框架”，圍繞學校的人才培養(yǎng)目標，設(shè)置了思想引領(lǐng)、通識教育、國際培養(yǎng)、校園文化、社團活動、實踐育人、學術(shù)科研、志愿服務(wù)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)等十大平臺。在研究生培養(yǎng)中，采取導師負責制，要求導師必須在對研究生指導的過程中，加強對其職業(yè)道德的培養(yǎng)和強化。

此外，學校圍繞中國社會發(fā)展的熱點設(shè)立社會調(diào)研課題，例如目前城鎮(zhèn)化過程中出現(xiàn)的失地農(nóng)民、留守兒童等等，鼓勵研究生組成團隊申報，學校每年拿出一大筆經(jīng)費作為支持，并通過專家評議、匯報答辯等形式進行考察。

“在我國高等教育走內(nèi)涵式發(fā)展并強調(diào)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的今天，大學教育必須回歸并定位于培養(yǎng)‘人’，培養(yǎng)德才兼?zhèn)�、全面發(fā)展的完整的人。在不久的將來，今天的年輕人會站在更大的世界舞臺上扮演重要角色，從這個意義上講，更需要強調(diào)對‘人’的培養(yǎng)，而非單單是‘才’的培養(yǎng)。中國夢的實現(xiàn)，需要的是有夢想情懷且敢于擔當?shù)牡虏胖�人�?rdquo;王玲強調(diào)。