中國(guó)科技大教改：給學(xué)生自主轉(zhuǎn)專業(yè)的自由

不少大學(xué)生面對(duì)自己不喜歡的專業(yè)，想轉(zhuǎn)專業(yè)卻因?yàn)閷W(xué)校規(guī)定太嚴(yán)而困難重重。針對(duì)大學(xué)生的這種迫切愿望，中國(guó)科技大學(xué)進(jìn)行了教學(xué)改革，給學(xué)生自主選擇的權(quán)利。在人們叫好的同時(shí)，學(xué)校也面臨質(zhì)疑：如何保證學(xué)生的自主選擇一定是“理性而不功利”，個(gè)別院系遇到“逃兵”多“投奔者”少的尷尬—— “這不是我喜歡讀的專業(yè)，換一個(gè)行嗎?”這樣的問(wèn)題，相信很多剛進(jìn)大學(xué)校園的學(xué)生都曾有過(guò)。不過(guò)，究竟有多少學(xué)生能達(dá)成愿望，自己的學(xué)習(xí)真正能夠讓自己做主呢?

中國(guó)科技大學(xué)正在進(jìn)行的一項(xiàng)教學(xué)改革正是直面大學(xué)生的這種迫切愿望而來(lái)，他們希望在這所學(xué)校就讀的所有“有著調(diào)整專業(yè)愿望并具備該專業(yè)學(xué)習(xí)能力”的學(xué)生百分之百實(shí)現(xiàn)自己的轉(zhuǎn)專業(yè)愿望。

這是一項(xiàng)“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的教學(xué)改革�，F(xiàn)有的教學(xué)資源能否保證學(xué)生自主選擇的需求?專業(yè)選擇出現(xiàn)嚴(yán)重的“冷熱不均”現(xiàn)象怎么辦?如何保證學(xué)生的自主選擇一定是“理性而不功利”?

“改革的前提是解放思想。”中國(guó)科技大學(xué)副校長(zhǎng)陳初升對(duì)這項(xiàng)改革的意義看得很重。這位直接參與改革頂層設(shè)計(jì)的校方領(lǐng)導(dǎo)甚至將改革的視線延伸到中學(xué)教育階段，他贊同充分釋放那些具備科研潛力的學(xué)生天性的做法，并且認(rèn)為這是直面“錢學(xué)森之問(wèn)”以行動(dòng)作出的一種回應(yīng)。

想學(xué)什么，自己就能做這個(gè)決定

4月份，代表中國(guó)科技大學(xué)本科學(xué)生最高榮譽(yù)獎(jiǎng)學(xué)金的第32屆“郭沫若獎(jiǎng)”頒獎(jiǎng)儀式在中科大的一個(gè)報(bào)告廳里舉行，33名本科學(xué)生成為此屆“郭沫若獎(jiǎng)”的獲得者。

“獲獎(jiǎng)?wù)咧�，有四分之一的學(xué)生是轉(zhuǎn)專業(yè)就讀的。”陳初升對(duì)此感到非常自豪。

中國(guó)科技大學(xué)化學(xué)與材料科學(xué)學(xué)院2009級(jí)學(xué)生周丹是獲獎(jiǎng)?wù)咧�一，�?dāng)年她以中國(guó)科大在浙江招生中最后一名的身份進(jìn)入中國(guó)科大地球和空間科學(xué)學(xué)院學(xué)習(xí)。

周丹的志趣并不在此，可是并不太高的高考分?jǐn)?shù)讓她無(wú)法在填報(bào)志愿時(shí)做出更多的選擇。

“剛進(jìn)校就想轉(zhuǎn)系。”大一下學(xué)期的時(shí)候，周丹開(kāi)始選修化學(xué)與材料科學(xué)學(xué)院張祖德老師的《無(wú)機(jī)化學(xué)》課，感覺(jué)很好。經(jīng)與學(xué)院教學(xué)秘書商量，周丹決定改修化學(xué)學(xué)院的相關(guān)課程。 學(xué)院同意了她的個(gè)性化學(xué)習(xí)申請(qǐng)。一年過(guò)后，周丹正式轉(zhuǎn)入化學(xué)學(xué)院并擔(dān)當(dāng)學(xué)習(xí)委員。

“從大一到大四，轉(zhuǎn)專業(yè)的話題在同學(xué)中從沒(méi)有消停過(guò)，畢業(yè)的時(shí)候，還會(huì)有同學(xué)在評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)專業(yè)的得與失。”周丹認(rèn)為自己是轉(zhuǎn)專業(yè)的“受益者”。即將奔赴美國(guó)加州理工學(xué)院繼續(xù)深造的她談起自己的選擇時(shí)不無(wú)感慨：“想學(xué)什么，自己就能做這個(gè)決定，這太不容易了。”

對(duì)周丹來(lái)說(shuō)，轉(zhuǎn)入化學(xué)學(xué)院是她人生的一次重要選擇;對(duì)同樣獲得今年“郭沫若獎(jiǎng)”的李昴同學(xué)來(lái)說(shuō)，他的想法則恰恰相反，他希望從化學(xué)學(xué)院轉(zhuǎn)出去。

回憶當(dāng)年高考填志愿時(shí)的情景，李昴告訴記者，家人和周圍的同學(xué)最關(guān)心的是哪個(gè)專業(yè)“好”。“在他們眼里，‘好’的含義要么是容易就業(yè)，要么是就業(yè)待遇高，沒(méi)有人考慮學(xué)習(xí)興趣和個(gè)人特長(zhǎng)的因素。”李昴認(rèn)為，社會(huì)因素對(duì)他填報(bào)高考志愿的影響太大，等到進(jìn)入大學(xué)校門后，他才漸漸明白自己的興趣所在。

在化學(xué)與材料科學(xué)學(xué)院待了半年之后，盡管李昴成績(jī)很好，可是他還是感覺(jué)對(duì)化學(xué)不太感興趣。在和數(shù)學(xué)系的一些老師談了自己的想法后，李昴按照學(xué)校制定的有關(guān)程序，順利進(jìn)入數(shù)學(xué)系學(xué)習(xí)，并很快成為數(shù)學(xué)系的學(xué)習(xí)“尖子”。

至少三次自主選擇專業(yè)的機(jī)會(huì)

“給學(xué)生自主選擇專業(yè)的自由，這種制度創(chuàng)新在中國(guó)科大有著深厚的土壤。”據(jù)陳初升介紹，早在中國(guó)科大少年班初創(chuàng)階段，少年班學(xué)生即可在集中完成基礎(chǔ)課程之后，按各自興趣和專長(zhǎng)自由選擇專業(yè)。

早年受益于調(diào)整專業(yè)的學(xué)生在中國(guó)科技大學(xué)的校史上可以列出很多名字，這當(dāng)中甚至包括在量子領(lǐng)域研究取得豐碩成果的郭光燦院士以及有著中國(guó)科大最年輕教授之稱的陸朝陽(yáng)博士。

不過(guò)，真正將學(xué)生自主選擇專業(yè)提高到全校的層面并作為一項(xiàng)制度來(lái)實(shí)施則是從2012級(jí)本科學(xué)生開(kāi)始的。

這一年的12月22日，中國(guó)科大召開(kāi)學(xué)校教學(xué)委員會(huì)會(huì)議，審議并通過(guò)了新修訂的本科生培養(yǎng)方案。新的課程體系分通修課程、學(xué)科群基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程、專業(yè)方向課程四個(gè)層次。

中國(guó)科大教務(wù)處處長(zhǎng)助理?xiàng)罘哺嬖V記者：“全校低年級(jí)(一二年級(jí))課程基本一致，即使是跨學(xué)院、學(xué)科轉(zhuǎn)專業(yè)，由于前兩年的課程安排差別不大，學(xué)生轉(zhuǎn)到另一學(xué)院、學(xué)科學(xué)習(xí)時(shí)，只要補(bǔ)上幾門課，就能跟上新專業(yè)的學(xué)習(xí)進(jìn)度。”

據(jù)楊凡介紹，在基本消解低年級(jí)轉(zhuǎn)專業(yè)課程壁壘的基礎(chǔ)上，中國(guó)科大制定了一個(gè)給學(xué)生至少三次自主選擇專業(yè)的方案：進(jìn)校一年后，學(xué)生根據(jù)自己的興趣，在全校范圍內(nèi)自主選擇學(xué)院或?qū)W科類;二年級(jí)的春季學(xué)期可以參加由學(xué)校統(tǒng)一組織的中期分流，有接收條件的院系申報(bào)計(jì)劃，由教務(wù)處向?qū)W生統(tǒng)一公布，學(xué)生根據(jù)個(gè)人興趣申請(qǐng);二年級(jí)及更高年級(jí)的學(xué)生每學(xué)期均可個(gè)別申請(qǐng)轉(zhuǎn)專業(yè)。

2012年，學(xué)校各有關(guān)部門經(jīng)過(guò)研究，決定對(duì)2011級(jí)學(xué)生提供590個(gè)可以調(diào)整專業(yè)的名額。這對(duì)于每年只招收1800名左右本科生的學(xué)校來(lái)說(shuō)非常不易。當(dāng)年，學(xué)校一共有192名學(xué)生提出調(diào)整專業(yè)的申請(qǐng)，164人很快成功獲批。

之后，學(xué)生學(xué)業(yè)指導(dǎo)中心對(duì)剩下的28名申請(qǐng)轉(zhuǎn)專業(yè)暫未被接收的同學(xué)分別進(jìn)行了“約談”。專家們?cè)谌�面了解這些同學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)后，針對(duì)每個(gè)同學(xué)的實(shí)際情況提出了具體指導(dǎo)意見(jiàn)，為他們制定了個(gè)性化學(xué)習(xí)計(jì)劃和課程修讀方案。

“學(xué)校規(guī)定，對(duì)成績(jī)好的學(xué)生要求轉(zhuǎn)專業(yè)，所在院系不允許設(shè)卡。院系即使想卡也卡不住，因?yàn)橹灰獙W(xué)生提出來(lái)，另一院系同意接收，教務(wù)處就直接將學(xué)生的“關(guān)系”轉(zhuǎn)到相關(guān)院系。除了那些因擔(dān)心無(wú)法完成學(xué)業(yè)而主動(dòng)放棄調(diào)整的，可以說(shuō)所有想調(diào)整專業(yè)的學(xué)生基本都可以調(diào)整成功。”楊凡說(shuō)。

由于充分打通調(diào)整通道，中國(guó)科大有少數(shù)學(xué)生甚至從社會(huì)科學(xué)特征很強(qiáng)的科技傳播系成功調(diào)整到自然科學(xué)院系學(xué)習(xí)。

學(xué)生用“腳”投票會(huì)帶來(lái)新的平衡

中國(guó)科大正在進(jìn)行的這場(chǎng)教學(xué)改革雖然得到了在校學(xué)生幾乎完全一致的擁護(hù)，但是不同的聲音也一直沒(méi)有消停。

在剛實(shí)施完全放開(kāi)自主選專業(yè)的時(shí)候，學(xué)校和院系都曾有過(guò)擔(dān)心，會(huì)不會(huì)出現(xiàn)“熱門專業(yè)”申請(qǐng)者爆棚而“冷門專業(yè)”學(xué)生大量流失?不同學(xué)科專業(yè)課程安排有差異，轉(zhuǎn)專業(yè)后學(xué)生是否能跟上?

數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院黨總支副書記皇甫越曾對(duì)調(diào)整專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行分析。他認(rèn)為這些學(xué)生基本可分為三類，一類是上大學(xué)前即對(duì)某學(xué)科很感興趣沒(méi)能就讀的，一類是上大學(xué)后才發(fā)現(xiàn)自己興趣的，“當(dāng)然還有一類不排除建立在各種復(fù)雜的‘功利性’考慮之上”。

數(shù)據(jù)顯示，中國(guó)科大現(xiàn)在每年提出轉(zhuǎn)專業(yè)的學(xué)生數(shù)約占全校每屆學(xué)生總數(shù)10%左右。“這說(shuō)明學(xué)生選擇專業(yè)是比較慎重和理性的。”陳初升說(shuō)。

不過(guò)，這樣的教學(xué)改革在不同的院系之間還是激起了一些“漣漪”。“一個(gè)很大的阻力來(lái)自教學(xué)資源的分配上。”中國(guó)科大教務(wù)處副處長(zhǎng)李蓓說(shuō)。

據(jù)了解，學(xué)校用了三年半的時(shí)間全面修訂本科階段的課程體系。一開(kāi)始，確有個(gè)別系遇到“逃兵”多而“投奔者”少的尷尬。正因?yàn)槿绱耍�教學(xué)方案的討論過(guò)程非常激烈，有的教授甚至和校領(lǐng)導(dǎo)拍起了桌子，到了“非理性的程度”。

“但是最終，小利益還是服從大道理的。”陳初升認(rèn)為，學(xué)生用“腳”投票，是給教學(xué)帶來(lái)動(dòng)力，最終也造成了一種新的平衡。 (記者：陳華)