寒假來臨 各層次考生如何制定復(fù)習(xí)策略

離高考還有四個多月的時間，這個寒假是同學(xué)們中學(xué)階段的最后一個寒假，依據(jù)歷年高考總復(fù)習(xí)的規(guī)律和經(jīng)驗(yàn)，我們提出幾條建議，請同學(xué)們依據(jù)自己的情況量身定做，制定出自己的寒假復(fù)習(xí)計(jì)劃。

分析與定向

在制定寒假復(fù)習(xí)計(jì)劃之前要科學(xué)、準(zhǔn)確地自我解剖、自我分析高三第一學(xué)期的學(xué)習(xí)狀態(tài)、狀況，包括平時系列測試、 考試成績、期末考試成績，其中以期末考試成績?yōu)橹�，因�(yàn)槠谀┛荚嚨男哦缺容^高。

自我分析的目標(biāo)包括兩個方面，一是定位，二是定向。所謂定位，就是說期末考試后，全區(qū)有一個成績統(tǒng)計(jì)，每個學(xué)生都可以知道自己總分的位置，你處在一個什么位置上?心里要十分清楚，這基本反映了你的實(shí)力。

定位不必過細(xì)，一般分為上、中、下三個等級。 “ 上 ” 指的足成績優(yōu)秀的考生， “ 中 ” 指的是成績一般的考生; “ 下 ” 指的是基礎(chǔ)薄弱考生，這是定位。所謂定向，就是說你的優(yōu)勢學(xué)科是什么?你的弱勢學(xué)科是什么?薄弱環(huán)節(jié)在哪兒?優(yōu)勢學(xué)科的優(yōu)勢原因是什么?

具體建議

優(yōu)秀考生

認(rèn)真反思每一學(xué)科的失分點(diǎn)，如果是中低檔題失分過多，一定要引起考生的警惕，這是優(yōu)秀生高考大忌!

對于難題也要認(rèn)真分析，高考試題中的難題是給優(yōu)秀考生預(yù)備的，你們不但要會做，而且還要做對。對于不會做、做錯了的難題要認(rèn)真分析。

優(yōu)秀考生的各科成績要均衡，原則上不能出現(xiàn)薄弱學(xué)科，考生思想上不應(yīng)該出現(xiàn) “ 以強(qiáng)補(bǔ)弱 ” 的思想傾向，要科科抓緊，均衡發(fā)展，突出強(qiáng)項(xiàng)學(xué)科。

優(yōu)秀學(xué)生要學(xué)會反思，做對了的題要反思，進(jìn)一步掌握解題方法、解題規(guī)律，不會做、做錯了的題更要反思，從思維方法上、方式上尋找原因。

適度的難題訓(xùn)練是十分必要的， “ 少做、做精 ” ，邊做邊思考過程、方法、規(guī)律，在一定量的基礎(chǔ)上，以質(zhì)求勝。

案例一 “踏實(shí)”型尖子

“我不覺得自己特別聰明，踏實(shí)一點(diǎn)的方法可能更適合我。”剛剛考上清華大學(xué)的肇嘉輝說起自己的備考過程，最強(qiáng)調(diào)的還是“踏踏實(shí)實(shí)往前走。”他畢業(yè)于一個市級重點(diǎn)中學(xué)，在年級里排名基本都在前十位，一直發(fā)揮很穩(wěn)定。在復(fù)習(xí)過程中，他從不盲目求快，而是堅(jiān)持“跟著老師的步伐走”。“這不是說不發(fā)揮主觀能動性，而是說各科的老師都有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，給我們做的題目都是精心研究、精心挑選的。”課堂上，老師講解的題目很多都是他已經(jīng)掌握的，肇嘉輝卻沒有因?yàn)樽约菏莾?yōu)等生就輕視它們。“關(guān)鍵是聽思路，可能你覺得這個題我會做，那就要思考它背后的思路是什么樣的，這種解題的思路在其他類型的題目里有沒有出現(xiàn)?”在聽課過程中，尖子生注意的應(yīng)該是方法上的探索，而不是單純地看一個個步驟和最終的結(jié)果。“這樣可以把聽講解的過程，變成自己清晰地整理知識體系的過程，很有價值。”如果漫不經(jīng)心地對待這些課堂內(nèi)容，自己一味去鉆怪題、難題、偏題，將是得不償失的。

對于尖子生在高考競爭中的優(yōu)勢，肇嘉輝有自己的看法。愛琢磨的他從進(jìn)入高三就經(jīng)常鉆研往屆高考題，他發(fā)現(xiàn)，尖子生之所以能和其他考生拉開距離，可能不是因?yàn)榧庾由�解題能力特別高，而是因?yàn)樗麄兓�礎(chǔ)扎實(shí)，能夠有效避免錯誤。正因?yàn)槿绱�，肇嘉輝才成為了老師們的“忠實(shí)跟隨者”，他對要面臨高考的尖子生們說：“試試看用我的方法去聽復(fù)習(xí)課，邊聽邊思考，絕對很有效率。”

案例二 “和自己的腦子玩游戲”

張子涵考上復(fù)旦大學(xué)，老師和家長都不感到驚訝，不只是因?yàn)樗�的成績向來排在文科班前五名，還由于她在復(fù)習(xí)過程中的高度自覺性和能動性。張子涵所在的高中是全縣最好的高中，在這里，她已經(jīng)算得上是一個很“Top”的學(xué)生。但從客觀條件來說，縣重點(diǎn)高中師資條件和教學(xué)方法都比不上地區(qū)重點(diǎn)高中，更不要談省級重點(diǎn)高中了。不過也正因?yàn)檫@樣，她在學(xué)校里得到了班主任和任課老師更多的關(guān)注。根據(jù)文科生考試的特點(diǎn)，她給自己找到的方法是“聯(lián)想式系統(tǒng)復(fù)習(xí)”。

出身于知識分子家庭的張子涵自幼在父母的培養(yǎng)下，文史功底扎實(shí)。“文科生的學(xué)習(xí)是比較強(qiáng)調(diào)積累和領(lǐng)悟的，所以我和個別同學(xué)能比大家走得快，也是正常的。”升到高三后，她發(fā)現(xiàn)老師設(shè)定的階段性復(fù)習(xí)計(jì)劃對她來說節(jié)奏太慢，課堂講解的內(nèi)容都是自己所熟悉的，于是，她額外給自己提出“系統(tǒng)復(fù)習(xí)”的要求，主要是歸納知識系統(tǒng)，找出自己存在的問題。在父母和老師的支持下，她動手梳理了語文、英語、歷史、政治這幾科高中三年的知識體系，從大格局上作了整體的把握，以實(shí)現(xiàn)知識的貫通，并且檢查是否有忽視與遺漏的部分，她在高三上期期末就完成了這個工作。她說，這種個性化的方法極大地調(diào)動了積極性。在課堂上，老師講解的時候，張子涵就開始了自己“聯(lián)想式的系統(tǒng)復(fù)習(xí)”，老師每解釋一個知識點(diǎn)，她就去回憶該知識點(diǎn)在體系中的位置和相關(guān)的內(nèi)容，“一聯(lián)想就是一大片。”然后對著整理好的文本來驗(yàn)證是否正確，講解的過程，就變成了她與自己的腦子“玩游戲”的過程，不但提高了效率，而且鍛煉了綜合記憶和表達(dá)能力。

■ 名師支招

尖子生在復(fù)習(xí)的時候通常會遇到同一個問題——表面上看，老師的授課和講解太“淺”了。作為在知識儲備、解決問題能力和思考能力方面都具有一定優(yōu)勢的優(yōu)等生，必須意識到這樣的授課內(nèi)容和方式并不是“雞肋”。“聽講”的意義在于必須突破“聽”，要把這個過程變成考驗(yàn)基礎(chǔ)與思維能力的“演練場”，利用老師談到的內(nèi)容來實(shí)現(xiàn)知識的深度貫通，變被動為主動，找準(zhǔn)自己在方法上的特點(diǎn)，在注重基礎(chǔ)的同時，追求更高的復(fù)習(xí)效率。

一般考生

對于一般考生首先要明確的足 “ 不是每一道題都是給每一個考生預(yù)備的!真正拉開考生差距的是中低檔試題! ” 這是規(guī)律，這是經(jīng)驗(yàn)，一般考生一定要明白這個道理。

道理明白了，方向也就清楚了 —— 抓住中低檔試題。高考命題以中低檔試題為主，一般占全卷的 80 %，也就是說 750 分中有 600 分的中低檔試題，對于一般考生來講，抓住中低檔試題就意味著抓住了成功的鑰匙。

一般考生要認(rèn)真抓好薄弱學(xué)科，這個空間升值的可能性更大、更容易、更迅速。失分原因要分析透，這是 “ 病因 ” ，只有查出 “ 病因 ” 才能 “ 對癥下藥 ” 。

一般考生要多做基礎(chǔ)試題，抓住中檔試題。

案例一 期待突破

“我這樣的中等生在學(xué)校里很沒話題——在我們學(xué)校，中等生基本上都能考個二本，一本挺難的。上大學(xué)容易，要進(jìn)名校卻機(jī)會渺茫。我們屬于被忽視的那一撥人。”盧俊升是師院附中的學(xué)生，才上高三。在學(xué)校里做個“不上不下”的中等生，盧俊升覺得有些“沒勁”：“老師肯定盯著尖子生多一點(diǎn)，都想多幾個人考上清華、北大這種牛校。另外，考不上大學(xué)的同學(xué)得到的注意也比我們多一點(diǎn)，怕他們泄氣唄。”盧俊升一方面希望自己能進(jìn)重點(diǎn)，另一方面又覺得沒有把握，“你說，要是我去找老師談，他會不會用心幫我分析?畢竟老師的精力也是有限的。”談到未來一年的復(fù)習(xí)沖刺，盧俊升打算以老師的授課和復(fù)習(xí)進(jìn)度為準(zhǔn)。他是這樣分析的：自己本身沒有很強(qiáng)的挑戰(zhàn)難題的能力，基礎(chǔ)知識過關(guān)，但不是特別扎實(shí)，還是跟隨老師好。“都說高考時，難題只占總題量的20%。突破中等題，拿好中等題的分?jǐn)?shù)，保證考個過得去的大學(xué)吧。”盧俊升的目標(biāo)很謹(jǐn)慎，但他表示特別渴望能有機(jī)會和老師溝通，想知道老師怎么看中等生的潛力和上升空間。“我自己當(dāng)然要努力的，一旦老師肯定我的后勁，多告訴我一些突破自己的方法，我肯定會更努力。”

案例二 “重視雙基，重點(diǎn)專練”

吳章輝拿到廈門大學(xué)的通知書后，他的父母特意把家教老師請到家里小聚慶祝。對于這個讓父母有些意外的好成績，吳章輝自己并不覺得驚異，他認(rèn)為這是由合適的計(jì)劃帶來的必然結(jié)果。“我的個性就是這樣，雖然成績中不溜秋，但老師還是沒辦法忽視我，我有沖勁。”吳章輝理解中等生身份的“尷尬”——忽略并不代表老師不關(guān)愛中等生，往好的地方想，“老師對我們應(yīng)該還是挺放心的”�；仡檮偨Y(jié)束的高三生活，吳章輝給像他一樣的中等生支了一招：“激勵自己，樹立目標(biāo)，讓自己興奮起來。”中等生在班級里容易感覺什么都很“平”，備考的心態(tài)沒有起伏，平淡無奇，默認(rèn)了自己相對被忽視的境地。吳章輝覺得，這是中等生復(fù)習(xí)最大的瓶頸。“中等生也可以培養(yǎng)好的狀態(tài)，你就想，我把基礎(chǔ)鞏固了，分?jǐn)?shù)就有了保證。在這個基礎(chǔ)上重點(diǎn)突破，增加自己的得分點(diǎn)，可守可攻，一旦攻出去贏了，自己就賺了。”吳章輝的學(xué)習(xí)方法很明確——重視雙基、淡化偏怪、針對訓(xùn)練、重點(diǎn)專練、掌握扎實(shí)的解題技巧。同時，吳章輝還有自己的獨(dú)特一招：他分科目列表，將自己最有把握的知識、基本掌握的部分以及最薄弱的環(huán)節(jié)都陳列在表格上，不斷發(fā)現(xiàn)不斷補(bǔ)充，形成一個個性化的表格。“然后加強(qiáng)優(yōu)勢，爭取拉分。最欠缺的部分，從基礎(chǔ)補(bǔ)起，爭取拉高到一定程度。”例如，吳章輝“最不保險(xiǎn)”的作文部分，從高一上學(xué)期開始，吳章輝就請父母為自己找了一個大學(xué)中文系的研究生，每周一次補(bǔ)習(xí)，分析自己寫過的作文，系統(tǒng)地強(qiáng)化訓(xùn)練。“以前寫作文經(jīng)常離題，只得十幾分，半年多以后慢慢提到中等偏上的分?jǐn)?shù)。”高考時，作文果然沒有拖他的后腿。

■ 名師支招

面對著幾十名學(xué)生，高三任課老師縱然想密切關(guān)注每一個學(xué)生的階段性進(jìn)展，也是相當(dāng)有難度的。這樣的情況下，位于中間層的學(xué)生相對容易被“忽視”。這對于處于青春期，渴望得到注意，也渴望得到老師幫助的中等生來說，可能會帶來一些負(fù)面影響，比如缺乏強(qiáng)烈的突破精神，比如尋找學(xué)習(xí)方法時的困惑等等。我們給中等生的建議是，要鼓舞自己的斗志、增強(qiáng)個性力量，揚(yáng)長補(bǔ)短。在復(fù)習(xí)過程中，中等生可以適當(dāng)向家庭尋求幫助，讓父母起到激勵和配合的作用，共同來尋求突破。

基礎(chǔ)薄弱考生

上述一般考生的復(fù)習(xí)原則也適用于基礎(chǔ)薄弱考生。

基礎(chǔ)薄弱考生要記�。簺]有舍棄就沒收獲!

基礎(chǔ)薄弱考生要記住：弱就弱在基礎(chǔ)上!

要抓基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法。

要抓非智力因素、信心、目標(biāo)、意志、毅力、方法、心態(tài)。

要多練，特別是中低檔試題，要看、要想更要練。

案例一 學(xué)習(xí)興趣在于培養(yǎng)

“我的成績太差了，現(xiàn)在對我來說，最渴望的就是能考上一個好點(diǎn)的�？茖W(xué)校。”周正是個外表看起來大大咧咧的孩子，雖然成績不好，但他其實(shí)很在乎高考，也在乎高三復(fù)習(xí)，想給爸爸媽媽一個意外的驚喜。高三沖刺復(fù)習(xí)直接決定后進(jìn)生能否“脫后而優(yōu)”，可以說是“最后的一根救命稻草”，誰不想牢牢抓住呢?周正為了提高成績，買了很多的參考書、習(xí)題集，可就是不見起色。他也專門找老師談過幾次心，老師給他的建議是：精選精練，要以中低難度的題目為主，不要把過多時間放在高難題目上，有時要舍得放棄。對做過的題目，一定要及時整理，進(jìn)行總結(jié)、反思、歸類、查漏補(bǔ)缺、舉一反三。

周正和很多男孩子一樣喜歡足球，米盧倡導(dǎo)快樂足球，堅(jiān)信“態(tài)度決定一切!”周正現(xiàn)在對于高考，也是這種心態(tài)。“我現(xiàn)在就是按別人介紹的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)常地給自己積極的暗示，告訴自己‘我能行’，‘我可以做到’;在復(fù)習(xí)中，從可以看懂的、有能力做的開始，逐步提高難度，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。我知道，高考的成敗，很大程度上也取決于態(tài)度嘛。”

案例二 放棄高難題目

余婷婷不喜歡她的班主任老師，總覺得老師歧視她，“老師經(jīng)常說我們這些成績差的學(xué)生，參加高考也是拉低學(xué)校的升學(xué)率，還不如不考。哼，我就是不讓她稱心如意，我偏要考。再說，我還想繼續(xù)讀書呢。”不喜歡老師的她，聽課積極性比起其他同學(xué)來大打折扣，課堂效率自然也不高，不過她暗暗制定了一套自學(xué)計(jì)劃，還在有條不紊地實(shí)施著。余婷婷最近在研究近幾年的考試大綱，確定各科的考試范圍、題型、難度和重點(diǎn)。根據(jù)考綱，她準(zhǔn)備在復(fù)習(xí)中有所舍棄，那些比較難的部分，她要暫時擱在一邊，還是先從基礎(chǔ)做起，她的口號是，把能拿到的分全部拿到，不能拿到的，不去奢望。“反正我的水平有限，我想考取的，也不過是很普通的學(xué)校，那些難題，就留給尖子生去解答吧!”

■ 名師支招

對于后進(jìn)生來說，最重要的是：信心。“兩軍對壘，勇者勝”。這里的勇，不是魯莽，是自信、勇敢。學(xué)習(xí)，就是人和知識的對壘，你怕了，敗下陣來了，知識就不會向你稱臣。高考，與其說是和其他考生對壘，不如說是和知識對壘，和自己對壘。而對壘中，完勝的最首要條件就是自信。然后，需要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)良好的習(xí)慣。假設(shè)你的學(xué)習(xí)態(tài)度非常被動，對生活悲觀失望，那等待你的將是什么呢?不用說，那將是一個非�？植篮诎档氖澜�。所以，現(xiàn)在從改變態(tài)度開始，明確自己的學(xué)習(xí)動機(jī)和目標(biāo)，變被動為主動。不斷調(diào)整自己的心態(tài)，提高自控能力，讓自己保持在一種愉悅、積極、穩(wěn)定的良好情緒中。平時課堂內(nèi)外學(xué)習(xí)討論，要積極主動地融入，丟掉所謂的“面子”，虛心求學(xué)，爭取更多地動腦、動口、動手，促成良好習(xí)慣的形成。記住，高考中最美的弧線不是優(yōu)等生們劃出的，而是你們!

對三類考生綜合建議：

基礎(chǔ)知識要扎實(shí)、主干知識要堅(jiān)固、網(wǎng)絡(luò)知識要清晰。

“ 知識與技能，過程與方法，情感與價值觀 ” 一一新課程目標(biāo)。

收集、整理、分析、改正錯誤一一錯誤也是資源。

學(xué)會反思，通過反思達(dá)到升華、升值。

看清楚不如想清楚，想清楚不如練清楚，一定要動筆，動筆才是思維的開始。

調(diào)整心態(tài)，考生心理是高考的基礎(chǔ)。

四、寒假學(xué)習(xí)環(huán)境管理

身體

健康 —— 體力是關(guān)鍵

寒假天氣寒冷、日照短越是逼近高考，體力越重要

以規(guī)律性的生活和適當(dāng)?shù)男菹⒈３稚硇慕】?/p>

早餐

研究證明堅(jiān)持早餐的同學(xué)比不吃早餐的同學(xué)學(xué)習(xí)效率高

只有規(guī)律生活的學(xué)生才堅(jiān)持吃早餐。經(jīng)常不吃早餐說明生活不規(guī)律早餐盡量吃纖維、維生素、鈣、糖多的食物

睡眠

按時睡覺、起床的重要性

多數(shù)考生因睡眠不足，不好而疲憊

寒假學(xué)習(xí)到過晚，生物鐘失調(diào)，開學(xué)后復(fù)習(xí)效率降低。

到高考為止保持定點(diǎn)睡覺起床的好習(xí)慣，有規(guī)律、有質(zhì)量的 6 小時睡眠比無規(guī)律的 8 小時睡眠效果好

午睡當(dāng)作狀態(tài)調(diào)節(jié)用，不得超過 30 分鐘

學(xué)習(xí)姿態(tài)

對于整天要學(xué)習(xí)的考生來講，正確的坐姿很重要

長時間歪著坐學(xué)習(xí)會感到頭痛、腰酸等

深呼吸和休息

比起長時間的學(xué)習(xí)，偶爾休息一下有助于提高效率

休息時間盡量邊走動邊呼吸新鮮空氣

深呼吸時吸一口大氣后慢慢呼氣

緩解壓力和疼痛預(yù)防

適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動能保持體力并緩解壓力

運(yùn)動一次 30 分鐘左右，每周 2—3 次為宜

運(yùn)動強(qiáng)度以適當(dāng)出汗為宜，不要做過度的強(qiáng)運(yùn)動

每小時可從座位上起來一下，動一動脖子、胳膊、腰等

注意預(yù)防感冒、腹痛等，疾病破壞學(xué)習(xí)節(jié)奏和效果

多穿幾件薄的衣服，便于根據(jù)周邊溫度變化調(diào)整

盡量吃清潔、新鮮的食物

心態(tài)調(diào)整

高考復(fù)習(xí)也可以是一段愉快的時間

學(xué)習(xí)就是自我開發(fā)和自我超越的過程

尋找學(xué)習(xí)的各樣動機(jī)

安排好適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)計(jì)劃，體驗(yàn)成就感

排除學(xué)習(xí)干擾因素(排除電腦、電視、手機(jī)等干擾學(xué)習(xí)樂趣的因素)

學(xué)習(xí)方法

每個人都有適合自己的學(xué)習(xí)方法，要不斷體會、摸索

概念整理也好，解題也好，要帶著 “ 為什么?如何? ” 的問題去思考

除必要的死記硬背外，更多的要通過理解掌握

關(guān)注時代、關(guān)注社會、關(guān)注周圍的生活

和父母溝通， 和 老師、同學(xué)溝通

關(guān)注國家大事

學(xué)科復(fù)習(xí)攻略

英語高分 10 建議

1 、練習(xí)解題時，揣摩出題者意圖，詳細(xì)閱讀在考試結(jié)束后另做。比如查重點(diǎn)單詞、詞組的確切含義等工作。 2 、文法、語法只做有必要的。

3 、做泛讀時不要出聲念。

4 、不要執(zhí)著于中文解釋，重要的是能理解大意。

5 、不要一葉遮目。重要的是閱讀整段文章后把握要表達(dá)的東西。

6 、堅(jiān)持?jǐn)U大詞匯量是提高綜合能力的關(guān)鍵，但要在語境中記詞，才能印象深刻。

7 、每日摘錄、背誦范文中的好句型，為積累寫作基本功打下必要的基礎(chǔ)。

8 、做個整理本，整理自己做錯的題、常翻看，掃除漏洞;整理閱讀、完形、乃至聽力中的固定搭配，多了解語言中的固定搭配現(xiàn)象。

9 、每日堅(jiān)持聽力練習(xí)，聽的題材要廣泛，要多練習(xí)各種口音的聽力材料，增強(qiáng)高考聽力時的適應(yīng)能力。

10 、要對自己有信心，就能比別人掌握更多知識。

理科學(xué)習(xí)戰(zhàn)略

重視與時事密切結(jié)合的題型和生活結(jié)合的題型：節(jié)能、環(huán)保、奧運(yùn)、航天 ……

1 、基本概念要重視

理科不是多做題就能分?jǐn)?shù)上去的科目，基本概念掌握牢固最重要。

2 、解題先質(zhì)后量

大量解題可以放到寒假以后。就算解一道題也要把問題的全部概念理解清楚，徹底解決。最后階段每道題都能把握出題者的意圖才能達(dá)到高分境界。

3 、把聽課和自習(xí)適當(dāng)結(jié)合

為提高概念學(xué)習(xí)和解題的效率聽一些名師講課是必須的。要選擇適合自己水平和進(jìn)度的課程。聽課以后要配合適當(dāng)?shù)臅r間把聽課內(nèi)容消化總結(jié)。

4 、完成寒假學(xué)習(xí)目標(biāo)的綜合對策

誰對題目理解的更準(zhǔn)確、更仔細(xì)，誰的失誤更少。

一、適當(dāng)休整，養(yǎng)精蓄銳

二、總結(jié)復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)復(fù)習(xí)教訓(xùn)，認(rèn)真分析期末考試的得與失

三、依據(jù)總結(jié)，制定復(fù)習(xí)計(jì)劃和策略

四、抓基礎(chǔ)、抓薄弱環(huán)節(jié)

五、與同學(xué)交流 、復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)

六、要看書、也要動筆練習(xí)

七、關(guān)心時政

考綱所考察的各種能力的培養(yǎng)方法

1 、計(jì)算能力：考計(jì)算能力是通過基本概念和公式的單純題，所以只要細(xì)心就能得分。這類題失分是因?yàn)楣�式不熟悉或�?jì)算失誤造成的。所以平時多練習(xí)速度和正確率，從這部分考查中爭取時間。另嚴(yán)肅對待平時考試中的失誤，爭取不犯計(jì)算錯誤。

2 、理解能力：平時學(xué)習(xí)時多思考概念和公式是如何推導(dǎo)出來的，特別是教科書中的公式、概念推導(dǎo)過程都要自己獨(dú)立做一遍。另多做一些類似題，并在解題時思考所包含的概念是什么?出題者想考察知識點(diǎn)是什么?對錯題分析時要標(biāo)記錯在概念的哪個部分。

3 、推理能力：正確分析已知條件，及其所包含的衍生條件，明確所要求證的問題與已知之間的相互聯(lián)系，既可由因?qū)す�，亦可�?zhí)果求因，注意做完題目后的總結(jié)。