四川師范大學(xué)召開卓越教師培養(yǎng)2.0改革研討會(huì)

　　為加強(qiáng)卓越教師培養(yǎng)計(jì)劃2.0實(shí)施、持續(xù)提高師范生培養(yǎng)質(zhì)量，四川師范大學(xué)在修訂完善卓越教師培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上，在寒假期間組織召開了卓越教師培養(yǎng)2.0改革研討會(huì)。校黨委常、副校長(zhǎng)杜偉出席并主持會(huì)議。學(xué)校教務(wù)處處長(zhǎng)畢劍、副處長(zhǎng)任立剛，招生就業(yè)處處長(zhǎng)陳政、副處長(zhǎng)莊開明、招生科科長(zhǎng)王珂，教師培訓(xùn)學(xué)院院長(zhǎng)李志全，研究生院副院長(zhǎng)朱淥濤、培養(yǎng)科科長(zhǎng)黃燕，教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)和評(píng)估中心主任楊洋、文學(xué)院院長(zhǎng)劉敏、數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院副院長(zhǎng)張紅、教育科學(xué)學(xué)院副院長(zhǎng)（主持工作）李松林、音樂學(xué)院副院長(zhǎng)（主持工作）李亞梅，師大一中校長(zhǎng)蔣伯瀚、附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)邱華、附屬實(shí)驗(yàn)幼兒園園長(zhǎng)盧永平，教務(wù)處教研科曹藝、游雪、何璇等參加研討會(huì)。

 

　　杜偉首先圍繞全國(guó)、全省教育大會(huì)和全省師范教育工作座談會(huì)精神，結(jié)合2018年中央四號(hào)文件、教師教育振興行動(dòng)計(jì)劃、卓越教師培養(yǎng)計(jì)劃2.0實(shí)施意見等系列重要文件，對(duì)卓越教師培養(yǎng)面臨的形勢(shì)、任務(wù)、機(jī)遇、挑戰(zhàn)等進(jìn)行了全面分析。他指出，卓越教師培養(yǎng)計(jì)劃2.0是推進(jìn)師范生培養(yǎng)改革的關(guān)鍵一招，具有引領(lǐng)性、示范性，實(shí)施好卓越教師培養(yǎng)計(jì)劃2.0既是我們的責(zé)任與使命，更是四川師范大學(xué)的機(jī)遇，必須立足教師教育改革的新形勢(shì)、新任務(wù)、新要求，以師范教育“三個(gè)回歸”為引領(lǐng)，堅(jiān)持“24356”辦學(xué)指導(dǎo)思想，踐行“引領(lǐng)區(qū)域教師教育發(fā)展”的偉大使命，按照重回“四七九”的師范生培養(yǎng)要求，系統(tǒng)設(shè)計(jì)和深入實(shí)施四川師范大學(xué)的卓越教師培養(yǎng)計(jì)劃2.0方案，將總書記關(guān)于“四有”好老師、四個(gè)“引路人”、四個(gè)“相統(tǒng)一”和“四個(gè)服務(wù)”等重要要求細(xì)化落實(shí)，努力培養(yǎng)造就有大德大智大愛的卓越教師。

 

　　任立剛代表項(xiàng)目組對(duì)卓越教師培養(yǎng)工作進(jìn)行了回顧和總結(jié)。2010年，教務(wù)處組織創(chuàng)立“陶行知?jiǎng)?chuàng)新實(shí)驗(yàn)班”，相關(guān)學(xué)院設(shè)立“教師教育基地班”；2011年申報(bào)獲批四川省首批“卓越教師培養(yǎng)體制改革試點(diǎn)”項(xiàng)目，被教育廳批準(zhǔn)為示范項(xiàng)目；2013年?duì)款^創(chuàng)立“四川教師教育聯(lián)盟”，協(xié)同地方教育局、中小學(xué)、教研培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，推進(jìn)卓越教師培養(yǎng)；2014年，申報(bào)獲批國(guó)家級(jí)卓越教師培養(yǎng)計(jì)劃項(xiàng)目；2015年，教務(wù)處、研究生院協(xié)同啟動(dòng)“3＋3”教育碩士培養(yǎng)項(xiàng)目，推進(jìn)本碩貫通培養(yǎng)。根據(jù)構(gòu)建招生-培養(yǎng)-就業(yè)-培訓(xùn)-隊(duì)伍支撐-條件保障的校內(nèi)協(xié)作聯(lián)動(dòng)機(jī)制和大學(xué)-中小學(xué)及幼兒園的校外協(xié)同育人機(jī)制的要求，教務(wù)處對(duì)卓越教師培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行了持續(xù)優(yōu)化；招生就業(yè)處圍繞用人單位建議征集、就業(yè)情況調(diào)研、在校生就業(yè)培訓(xùn)、畢業(yè)生后續(xù)發(fā)展等開展了大量工作；研究生院就教育碩士培養(yǎng)尤其是本碩貫通培養(yǎng)，在培養(yǎng)方案優(yōu)化、課程體系調(diào)整等方面進(jìn)行了多種改革；教師培訓(xùn)學(xué)院利用所承擔(dān)的各類中小學(xué)骨干教師和校長(zhǎng)培訓(xùn)項(xiàng)目，集合培訓(xùn)資源用于師范生職前培養(yǎng)，促進(jìn)職前職后融通；教育科學(xué)學(xué)院就卓越教師培養(yǎng)開展了大量理論研究并在小學(xué)教育、學(xué)前教育等專業(yè)深度實(shí)踐；文學(xué)院、數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院、化學(xué)與材料科學(xué)學(xué)院等立足專業(yè)實(shí)際開展了大量改革試點(diǎn)；師大一中、附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校、附屬實(shí)驗(yàn)幼兒園等作為項(xiàng)目協(xié)作單位與實(shí)踐基地學(xué)校，積極參與項(xiàng)目方案論證，接收試點(diǎn)專業(yè)師范生四年不斷線進(jìn)行教學(xué)觀摩與見習(xí)實(shí)習(xí)，共同開展教改研討，選派優(yōu)秀教師兼職，組織示范課展示和教學(xué)技能培訓(xùn)等。項(xiàng)目組成員先后主持完成了“西部復(fù)合型卓越中學(xué)教師培養(yǎng)綜合改革項(xiàng)目”“卓越教師培養(yǎng)體制改革試點(diǎn)”“教師教育一體化培養(yǎng)機(jī)制建設(shè)的研究與實(shí)踐”“高校-幼兒園共建職前職后一體化學(xué)前教育基地改革與實(shí)踐”等國(guó)家級(jí)和省級(jí)項(xiàng)目近30項(xiàng)，發(fā)表教改論文與論著60余篇（部），相關(guān)試點(diǎn)專業(yè)在課程建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)等方面取得了大量實(shí)踐成果，卓越教師培養(yǎng)改革經(jīng)驗(yàn)多次經(jīng)教育部遴選在全國(guó)交流。

 

　　與會(huì)人員結(jié)合全國(guó)全省教育大會(huì)精神和教師教育振興行動(dòng)計(jì)劃、師范類專業(yè)認(rèn)證等對(duì)進(jìn)一步推進(jìn)卓越教師培養(yǎng)計(jì)劃2.0實(shí)施做進(jìn)行了深入研討，重點(diǎn)聚焦師范生教育素養(yǎng)、學(xué)科素養(yǎng)、社會(huì)素養(yǎng)、國(guó)際素養(yǎng)的培養(yǎng)，圍繞師德養(yǎng)成教育、協(xié)同育人機(jī)制優(yōu)化、教師教育課程及資源建設(shè)、信息技術(shù)能力培養(yǎng)、實(shí)踐教學(xué)體系優(yōu)化、教師教育隊(duì)伍建設(shè)、國(guó)際交流與合作、質(zhì)量保障體系完善和持續(xù)改進(jìn)機(jī)制優(yōu)化等問題細(xì)化了工作舉措，特別是在重點(diǎn)加強(qiáng)高校與中小學(xué)的協(xié)同，招生、培養(yǎng)與就業(yè)的聯(lián)動(dòng)、職前培養(yǎng)和職后培訓(xùn)的融通、本碩一體化培養(yǎng)優(yōu)化、名師工作站建立、協(xié)同育人機(jī)制深化等方面進(jìn)行了下一階段工作任務(wù)分工。與會(huì)人員重點(diǎn)圍繞卓越教師培養(yǎng)的協(xié)同育人機(jī)制進(jìn)行了研討，研討決定對(duì)四川師范大學(xué)“4＋2”教育碩士培養(yǎng)計(jì)劃學(xué)生采用“師徒制”模式強(qiáng)化綜合培養(yǎng)和全程指導(dǎo)，師大一中、附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校、實(shí)驗(yàn)幼兒園在原有協(xié)同開展師范生見習(xí)、實(shí)習(xí)、研習(xí)和課改等工作的基礎(chǔ)上，采用“師徒制”模式，針對(duì)進(jìn)入四川師范大學(xué)“4＋2”教育碩士培養(yǎng)計(jì)劃的學(xué)生實(shí)際，為每一名“4＋2”教育碩士研究生選派1名師德水平高、教學(xué)能力強(qiáng)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、研究能力較強(qiáng)的優(yōu)秀教師擔(dān)任學(xué)生實(shí)踐導(dǎo)師，對(duì)學(xué)生進(jìn)行為期1年的“跟崗式”培訓(xùn)和為期2年的“追蹤式”培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面綜合提升教育素養(yǎng)、學(xué)科素養(yǎng)、社會(huì)素養(yǎng)和國(guó)際素養(yǎng)，努力培養(yǎng)和造就堪當(dāng)教育強(qiáng)省大任的卓越教師。

 

　　與會(huì)人員就下一階段卓越教師培養(yǎng)計(jì)劃2.0要做好的工作達(dá)成了共識(shí)：一是更新理念、強(qiáng)化研究：認(rèn)真踐行“24356”辦學(xué)指導(dǎo)思想，肩負(fù)“引領(lǐng)區(qū)域教師教育發(fā)展”的偉大使命，聚焦時(shí)代要求，圍繞教育部提出的“識(shí)大勢(shì)、干大事、追卓越”的要求，加強(qiáng)系列問題的理論與實(shí)踐研究；二是系統(tǒng)謀劃、統(tǒng)籌設(shè)計(jì)：教務(wù)處、研究生院要牽頭組織相關(guān)試點(diǎn)學(xué)院，協(xié)同師大一中、附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校、實(shí)驗(yàn)幼兒園等，做好卓越教師培養(yǎng)計(jì)劃2.0實(shí)施方案設(shè)計(jì)，完善“4＋2”教育碩士等配套舉措，持續(xù)推進(jìn)師范生培養(yǎng)改革；三是聚焦需求、持續(xù)跟進(jìn)：招生就業(yè)處、教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)和評(píng)估中心等要加強(qiáng)社會(huì)的需求調(diào)研分析、學(xué)生的生源情況分析、培養(yǎng)過程的質(zhì)量分析、就業(yè)情況追蹤；教師培訓(xùn)學(xué)院要開放培訓(xùn)資源加強(qiáng)對(duì)優(yōu)秀校友持續(xù)追蹤、跟進(jìn)培養(yǎng)等；四是突出特色、強(qiáng)化創(chuàng)新：要探索高質(zhì)量師資培養(yǎng)的新路，聚焦培養(yǎng)造就教育情懷深厚、專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、勇于創(chuàng)新教學(xué)、善于綜合育人和具有終身學(xué)習(xí)發(fā)展能力的高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師，在“新”字上下功夫，“特”字上下功夫，努力探索卓越教師培養(yǎng)2.0的四川師大經(jīng)驗(yàn)和模式。