高二物理教案：《動量定理》教學(xué)設(shè)計(jì)

來源：網(wǎng)絡(luò)整理 2018-11-20 12:10:52

[標(biāo)簽：高考教案 2018年高考教案高二物理教案]

　　三維教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識與技能：知道動量定理的適用條件和適用范圍;

　　2、過程與方法：在理解動量定理的確切含義的基礎(chǔ)上正確區(qū)分動量改變量與沖量;

　　3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)邏輯思維能力，會應(yīng)用動量定理分析計(jì)算有關(guān)問題。

　　教學(xué)重點(diǎn)：動量、沖量的概念和動量定理。

　　教學(xué)難點(diǎn)：動量的變化。

　　教學(xué)方法：教師啟發(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生討論、交流。

　　教學(xué)用具：投影片，多媒體輔助教學(xué)設(shè)備。

　　1、動量及其變化

　　(1)動量的定義：

　　物體的質(zhì)量與速度的乘積，稱為(物體的)動量。記為p=mv 單位：kg·m/s讀作“千克米每秒”。

　　理解要點(diǎn)：

　�、贍顟B(tài)量：動量包含了“參與運(yùn)動的物質(zhì)”與“運(yùn)動速度”兩方面的信息，反映了由這兩方面共同決定的物體的運(yùn)動狀態(tài)，具有瞬時(shí)性。

　　大家知道，速度也是個狀態(tài)量，但它是個運(yùn)動學(xué)概念，只反映運(yùn)動的快慢和方向，而運(yùn)動，歸根結(jié)底是物質(zhì)的運(yùn)動，沒有了物質(zhì)便沒有運(yùn)動.顯然地，動量包含了“參與運(yùn)動的物質(zhì)”和“運(yùn)動速度”兩方面的信息，更能從本質(zhì)上揭示物體的運(yùn)動狀態(tài)，是一個動力學(xué)概念。

　�、谑噶啃裕簞恿康姆较蚺c速度方向一致。

　　綜上所述：我們用動量來描述運(yùn)動物體所能產(chǎn)生的機(jī)械效果強(qiáng)弱以及這個效果發(fā)生的方向，動量的大小等于質(zhì)量和速度的乘積，動量的方向與速度方向一致。

　　(2)動量的變化量：

　　1、定義：若運(yùn)動物體在某一過程的始、末動量分別為p和p′，則稱：△p= p′-p為物體在該過程中的動量變化。

　　2、指出：動量變化△p是矢量。方向與速度變化量△v相同。一維情況下：Δp=mΔυ= mυ2- mΔυ1 矢量差

　　例1：一個質(zhì)量是0.1kg的鋼球，以6m/s的速度水平向右運(yùn)動，碰到一個堅(jiān)硬的障礙物后被彈回，沿著同一直線以6m/s的速度水平向左運(yùn)動，碰撞前后鋼球的動量有沒有變化?變化了多少?

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